編者：張桂琪老師，在多年當(dāng)校長(zhǎng)的經(jīng)歷中，遇到了各種類(lèi)型的孩子和家庭。他結(jié)合自己在家校合作方面的經(jīng)驗(yàn)，提出了在家庭教育方面的觀點(diǎn)。

家庭教育不能“拔笛筋長(zhǎng)”

今天的家長(zhǎng)普遍存在“心急”的焦慮心態(tài)。古人因?yàn)樾募卑蚊鐚?dǎo)致苗的死亡被恥笑至今，家長(zhǎng)因心急而去“拔苗”的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生。孩子的雙休日，不是美術(shù)班就是鋼琴班，不是奧數(shù)就是作文。完成了老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)還會(huì)布置作業(yè)，把孩子的時(shí)間填得滿滿的，好像孩子是永不停歇的“陀螺”。其實(shí)，玩耍是孩子的天性，也是最好的學(xué)習(xí)、最好的成長(zhǎng)。沒(méi)有玩耍的童年是不完整、不幸福的童年。家長(zhǎng)要遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)“等待”，靜等花開(kāi)。不是所有的花都在春天開(kāi)放，梅花就要等到冬季才綻放。在嘲笑“拔苗助長(zhǎng)”的農(nóng)民時(shí)，家長(zhǎng)不要也成為“拔苗”的人。

家庭教育不能“越組代庖”

孩子的事情本該孩子自己做，可現(xiàn)在保姆式父母普遍存在。只要孩子成績(jī)好，什么事情都可以不做。家長(zhǎng)盛飯，家長(zhǎng)疊被子，家長(zhǎng)包書(shū)皮，連刷牙的牙膏也是家長(zhǎng)擠好。有幾個(gè)孩子每天早上起床不要家長(zhǎng)喊？殊不知，一個(gè)不主動(dòng)起床的孩子，學(xué)習(xí)也不會(huì)主動(dòng)的。該孩子做的事情，一定要讓孩子自己去做。好家長(zhǎng)不是代替孩子做，而是教會(huì)孩子做。教會(huì)孩子洗衣服、拖地、做飯等簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，教會(huì)孩子待人接物、整理書(shū)包、整理書(shū)桌。

家庭教育不能“吹毛求疵”

家長(zhǎng)都希望自己的孩子每次考試都是1 OO分，每次作業(yè)都是全對(duì)，每項(xiàng)活動(dòng)都是優(yōu)秀。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子始終都是“不滿意”，始終都在指責(zé)孩子的不足。一個(gè)始終得不到家長(zhǎng)肯定的孩子，一定會(huì)不自信。不自信會(huì)阻礙孩子的正常發(fā)展。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子甚至苛求孩子。兒童教育的核心是“尊重”。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子、鼓勵(lì)孩子、賞識(shí)孩子，要為孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步鼓掌、點(diǎn)贊。吹毛求疵的家長(zhǎng)，會(huì)影響孩子一生的發(fā)展。

家庭教育不能“一曝十寒”

教育貴在堅(jiān)持。成功的孩子背后，必定有堅(jiān)持教育的父母。家庭教育不是“短跑”，而是“馬拉松”，家長(zhǎng)要有足夠的耐心。孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段都有不同的教育要求，家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地加以教育。模仿是孩子的天性，孩子是在聽(tīng)父母說(shuō)話中學(xué)會(huì)開(kāi)口講話的，讀書(shū)習(xí)慣也要依靠父母的幫助逐漸養(yǎng)成。睡前講故事，是養(yǎng)成孩子良好讀書(shū)習(xí)慣的最有效方法。家長(zhǎng)要堅(jiān)持天天講、月月講。長(zhǎng)此以往，孩子就愛(ài)上了讀書(shū)。家長(zhǎng)如果“一曝十寒”，教育只能半途而廢。

家庭教育不能“本末倒置”

很多家長(zhǎng)聚焦孩子的往往是“成績(jī)”，而不是孩子的全面發(fā)展。成績(jī)好、品行不好，成不了好孩子。要培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，切記“品”在先、“學(xué)”在后。如果本末倒置，培養(yǎng)出來(lái)的孩子一定是“次品”。因此，家長(zhǎng)要把孩子的品德培養(yǎng)放在第一位，從小培養(yǎng)孩子懂禮貌，守規(guī)矩?！叭藷o(wú)德不立”，一個(gè)不講文明禮貌的孩子，即使成績(jī)?cè)俸?，長(zhǎng)大后也是沒(méi)有出息的。孩子的品行要從小培養(yǎng)，從小事培養(yǎng)，玩具要和大家一起玩，好吃的要和大家一起分享，得到別人幫助要主動(dòng)說(shuō)“謝謝”，打擾了別人要說(shuō)“對(duì)不起”等。

家庭教育不能“暴風(fēng)驟雨”

孩子一旦犯了錯(cuò)誤，有的家長(zhǎng)就控制不住自己的情緒，甚至大打出手，嚴(yán)重影響孩子的身心健康。每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)誤，孩子就是在犯錯(cuò)中不斷成長(zhǎng)起來(lái)的。一個(gè)從來(lái)不被允許犯錯(cuò)誤的孩子是危險(xiǎn)的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)寬容孩子、理解孩子，盡量少批評(píng)孩子，給孩子改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。有些孩子愛(ài)撒謊，背后最主要的原因是孩子體驗(yàn)過(guò)說(shuō)真話的代價(jià)。因此，家長(zhǎng)要變“暴風(fēng)驟雨”為“和風(fēng)細(xì)雨”，才能收獲“春風(fēng)化雨”的效果。

家庭教育不能“一廂情愿”

教育豈能“強(qiáng)按牛頭喝水”？孩子沒(méi)有運(yùn)動(dòng)天賦，難以成為運(yùn)動(dòng)健將；孩子沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞，難以成為藝術(shù)家。有的孩子沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞，卻被父母強(qiáng)求“痛苦地”學(xué)習(xí)鋼琴，怎么會(huì)學(xué)有所成？尊重孩子的個(gè)性特長(zhǎng)，是教育的基本要求。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的興趣愛(ài)好，家長(zhǎng)要因材施教，充分滿足孩子的發(fā)展需求。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能以自己的興趣要求甚至強(qiáng)求孩子，要給孩子自由發(fā)展的空間。

家庭教育不能“南轅北轍”

盧梭說(shuō)：“教育錯(cuò)了的孩子，比未受教育的孩子離智慧更遠(yuǎn)?！辈欢B(yǎng)花的人很難養(yǎng)好花，如果天天給仙人掌澆水，仙人掌怎么能不死？給孩子錯(cuò)誤的教育，就等于走錯(cuò)了方向。就如《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中所說(shuō)；“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑?！辈欢逃募议L(zhǎng)，就會(huì)以愛(ài)的名義給孩子批評(píng)、敵意、諷刺等錯(cuò)誤的教育。

家庭教育不能“自暴自棄”

有的家長(zhǎng)說(shuō)“我孩子天生就不是讀書(shū)的料”，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子撒手不管，結(jié)果可想而知。即使孩子成績(jī)暫時(shí)落后，家長(zhǎng)也不能失去教育的信心。愛(ài)因斯坦《小板凳》的故事告訴我們，愛(ài)因斯坦在學(xué)校讀書(shū)時(shí)，動(dòng)手能力是最差的，但他從來(lái)沒(méi)有失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心，因此成為世界著名科學(xué)家。家長(zhǎng)必須要看到孩子身上的閃光點(diǎn)，在鼓勵(lì)中樹(shù)立孩子的自信心，保護(hù)孩子的自尊心，讓孩子有一個(gè)快樂(lè)而幸福的童年。endprint