所謂班班通，簡單的說，就是學(xué)校的每個教學(xué)班的裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，以投影機(jī)或者電視機(jī)為終端顯示的設(shè)備，每個班級都能同時上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享，演示課件、現(xiàn)場直播、收看電影電視節(jié)目等。

我們學(xué)校班班通的建設(shè)是在2014年秋才安裝好，班班通設(shè)備的安裝為學(xué)校管理信息化、教學(xué)現(xiàn)代化、科研網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)多樣化提供了強(qiáng)有力的保障。班班通設(shè)備，具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用，實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

在我們農(nóng)村的小學(xué)校，當(dāng)把班班通設(shè)備運用到課堂教學(xué)中后，對教師來講是業(yè)務(wù)的提高也是素質(zhì)的提高，對學(xué)生來說更是享受一種高層次的教學(xué)。由于運用了班班通，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境就得到了改善，教學(xué)環(huán)境得到了改善，教學(xué)效益就有了提高，回顧一年多來對班班通的有效利用，其獲得的具體效益如下。

一、利用視頻，增強(qiáng)思維，提高了解決問題的能力

興趣是最好的老師，也是克服困難的動力。在以前的教學(xué)中，不管是語文教學(xué)還是數(shù)學(xué)教學(xué)卻始終難以突破時間空間的限制，其實就是沒有辦法為學(xué)生提供好的觀察對象。只要在教學(xué)中能給學(xué)生提供觀察的對象或圖片讓學(xué)生認(rèn)真觀察和思考后，學(xué)生就基本能根據(jù)題中給出的信息如文字表述、圖像等解決問題或?qū)懗鲆黄^好的作文。如我在聽一堂小學(xué)語文教學(xué)公開課時發(fā)現(xiàn)，這位老師在教學(xué)寫物的作文教學(xué)中，她就運用班班通設(shè)備展現(xiàn)了它的魅力。其教學(xué)的內(nèi)容是寫《蘭花》。她在指導(dǎo)學(xué)生寫蘭花時，并不是教學(xué)生要這樣寫那樣寫，而是在屏幕上出示一幅幅五顏六色的蘭花圖，由于農(nóng)村的小學(xué)生很少接觸班班通，他們看到視頻上出現(xiàn)了這么多的蘭花，既生動直觀，又新穎獨特。他們非常的感興趣，觀察的津津有味。于是，借著這個勢頭，她引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，由花朵到花瓣再到花蕊等。為了讓學(xué)生抓住各部分的特點，她利用投影將各部分層層放大，使學(xué)生做到了有順序有重點的觀察。如一位學(xué)生寫到：“小蘭花像一個擦著脂粉的姑娘的小臉，它是由許多個尖尖的花瓣組成?；ò攴劾锓喊祝桌镉治⑽⑼钢?，它們層層疊疊像一對對士兵保衛(wèi)著藍(lán)色的花蕊。”還有一朵蘭花的形態(tài)很特別，學(xué)生們紛紛議論著，有的說：“它像汩汩的山泉在向外涌出?！庇械恼f：“它像國慶夜空綻放的禮花?！庇械恼f：“它像一個個小勺子?！边€有的說：“它像老龍王彎彎的胡子?！闭媸且粋€比一個精彩，一個比一個形象。

二、減少板書，節(jié)約時間

利用班班通教學(xué)把教師從單調(diào)的粉筆加黑板的單一形式下解放出來，可以有更多的時間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了課堂效益。如數(shù)學(xué)課中，例題的完成部分直接制成課件，讓學(xué)生不用看書直接看課件內(nèi)容，按組討論，自主完成，并將完成的過程書寫在練習(xí)本上，然后每組推薦一個學(xué)生到展臺直接展示給全班同學(xué)看，教師直接加以講評。最后，教師將整個板書過程在課件里加以展示，這樣就節(jié)約了很多在黑板上用粉筆板書的時間，讓學(xué)生有更多的時間去練習(xí)。如在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，對一年級學(xué)生來說，是教學(xué)上的一個難點，我運用自制的班班通課件，生動形象地演示數(shù)學(xué)知識發(fā)生的過程，同時，讓學(xué)生通過課件來講講思考方法，并在練習(xí)時又通過生動形象的小動物讓學(xué)生算一算共有幾只，你是運用了什么方法來計算的，讓學(xué)生講講他自己的簡便方法。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而取得了較好的效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓寬見聞

小學(xué)生又特別是農(nóng)村小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，因此往往對教材中課文的形象、意境感受膚淺。在這種情形之下，班班通技術(shù)則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生感知，拓展學(xué)生見聞，實現(xiàn)“情境教學(xué)”，從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物，便于學(xué)生理解學(xué)生的意境、主旨。如：我校一位老師在指導(dǎo)學(xué)生寫《小狗和小貓的故事》時，她對學(xué)生說：“小狗和小貓要到動物園去玩，要請你們當(dāng)好小導(dǎo)游，向他們好好介紹介紹。”接著播放錄像，隨著歡快的樂曲聲，電視屏幕上呈現(xiàn)出了小狗和小貓。學(xué)生一下子被吸住了，目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕上的小狗和小貓。同學(xué)們?nèi)缗R其境，仿佛自己也跟著小狗、小貓來到了動物園，都情不自禁地小聲議論起來。當(dāng)我要學(xué)生用一兩句話介紹這些時，他們都興高采烈地表述自己看到的情境。當(dāng)再次播放錄像，要求學(xué)生有順序抓住特點觀察、描述時，學(xué)生們個個興致勃勃，躍躍欲試，不但說出自己看到，而且還把自己想到的清楚地說了出來，達(dá)到了預(yù)期的效果。

四、全方位調(diào)動，優(yōu)化教學(xué)過程

首先，利用配套的班班通輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，這些配套的CAI課件，設(shè)計精巧，符合學(xué)生特點，一開始就通過生動鮮艷、聲像一體的動態(tài)畫面以及色彩變幻的圖像文字吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，主動參與學(xué)習(xí)。對于教學(xué)中出現(xiàn)重難點時，更可利用CAI形象、直觀的效果，通過動畫模擬、錄像抓幀、背景擬音、圖文串聯(lián)、問題顯示等方式展示教學(xué)重點難點；通過畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復(fù)等步驟，達(dá)到以往教學(xué)難以達(dá)到的效果，鍛煉了學(xué)生的思維品質(zhì)。

五、改變了師生學(xué)習(xí)電腦知識與技能的手段

在電腦房安裝簡易班班通設(shè)備，便于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦知識或進(jìn)行教師電腦培訓(xùn)。因為電腦學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，重在實踐，對電腦知識的了解，技能的掌握，必須通過學(xué)習(xí)者的真正參與才有可能使其有所感悟，通過親自實踐，最終內(nèi)化為自己的技能。而通常在標(biāo)準(zhǔn)的班班通教室內(nèi)，由于學(xué)習(xí)者沒有可供操作的電腦，學(xué)習(xí)者只能看著大屏幕，隨著主講老師的教學(xué)進(jìn)程，邊看邊聽，對于學(xué)習(xí)者來說，這樣的培訓(xùn)，幾乎是“紙上談兵”，有些內(nèi)容聽聽是懂了，但真要上機(jī)操作一下，又不知所措了，為了解決上述矛盾，我們通過在電腦室安裝簡易班班通，讓學(xué)生或接受培訓(xùn)的教師，坐在電腦旁接受培訓(xùn)，上課的教師可通大屏幕彩電，演示操作過程，學(xué)習(xí)者可以邊聽邊看邊自己動手實踐，學(xué)習(xí)效果顯著提高。

作者簡介：

向文會，性別：女；籍貫：重慶彭水；學(xué)歷：大專；職稱：小數(shù)高級；研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)、品德與社會、小學(xué)音樂；單位：重慶市彭水縣潤溪中心校；郵編：409600。endprint