何寧波

【摘要】小學(xué)是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，做好小學(xué)教學(xué)管理工作是促進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育更好實(shí)施的重要手段，通過(guò)對(duì)小學(xué)教育管理工作的思考，分析小學(xué)教育管理中存在的問(wèn)題，提出一些解決辦法，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)教學(xué)管理工作的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)管理 問(wèn)題 對(duì)策

隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)對(duì)小學(xué)教學(xué)管理工作越來(lái)越重視，通過(guò)多年工作實(shí)踐及對(duì)我國(guó)小學(xué)教學(xué)管理工作的研究，不難發(fā)現(xiàn)其中存在著很多有待解決的問(wèn)題，本文擬就這些問(wèn)題進(jìn)行分析并探求對(duì)策。

一、存在的問(wèn)題

1、管理者自身的問(wèn)題。突出表現(xiàn)為小學(xué)教學(xué)管理者自身管理觀念的落后，沒(méi)有不斷根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整管理觀念。當(dāng)前，很多教學(xué)管理者對(duì)教學(xué)管理工作持輕視態(tài)度，認(rèn)為不需要花過(guò)多時(shí)間與精力去思考管理工作的相關(guān)問(wèn)題，以致使用落后的管理手段與模式，導(dǎo)致教學(xué)管理工作嚴(yán)重脫節(jié)，直接制約了小學(xué)教育的良性發(fā)展。其次是部分小學(xué)教學(xué)管理者所使用的管理手段不夠合理，即在教學(xué)管理工作中，沒(méi)有一個(gè)固定的管理手段，教學(xué)管理者會(huì)根據(jù)自己的想法隨意改變管理手段，導(dǎo)致管理者的管理手段沒(méi)辦法達(dá)到既定的管理目標(biāo)。

2、小學(xué)教學(xué)管理方式的問(wèn)題。管理方式對(duì)管理結(jié)果具有極大影響，根據(jù)多年工作實(shí)踐，深刻感覺(jué)到當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教學(xué)管理方式存在兩個(gè)方面問(wèn)題：一是小學(xué)教學(xué)管理的實(shí)際價(jià)值不夠高。為了達(dá)到促進(jìn)小學(xué)教育不斷發(fā)展的目的，小學(xué)教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)按照已制定的管理目標(biāo)，運(yùn)用符合管理目標(biāo)的管理手段，積極實(shí)行既定管理制度。但實(shí)際情況是小學(xué)教學(xué)管理者在管理工作上多流于形式，只有在迎接相關(guān)部門檢查時(shí)才會(huì)刻意表現(xiàn)出符合素質(zhì)教育要求的管理模式，這種形式主義導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)管理工作沒(méi)有任何實(shí)際價(jià)值；二是管理制度落后。據(jù)調(diào)查，很多小學(xué)目前所使用的管理制度仍是傳統(tǒng)的管理制度，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代發(fā)展而進(jìn)行同步完善，導(dǎo)致管理與教學(xué)不符，最終既達(dá)不到管理目的，又不能促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。

二、思考及對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育管理存在的上述問(wèn)題，本文試從目標(biāo)、管理、成長(zhǎng)三個(gè)層面入手，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)管理的有效性提升。希望在豐富小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和提升小學(xué)教學(xué)管理效果上能與各位同行共勉。

1、小學(xué)教學(xué)管理目標(biāo)

目標(biāo)即對(duì)未來(lái)發(fā)展的合理預(yù)期，小學(xué)教學(xué)管理要設(shè)立明確目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)，更好地處理教學(xué)管理工作。結(jié)合小學(xué)教育特點(diǎn)，聯(lián)系本校實(shí)際，設(shè)定可行性總目標(biāo)，并輔助以子目標(biāo)，各個(gè)攻破。在目標(biāo)設(shè)定過(guò)程中，要注重思想導(dǎo)向作用，量化目標(biāo)、科學(xué)管理、注重成效。以班級(jí)管理目標(biāo)為例，首先各班要健全班級(jí)組織，召開(kāi)班主任、班干部會(huì)，了解班組織情況，要求班組織健全，各行其責(zé)；其次是要建立日查、周評(píng)、月評(píng)制度。

2、小學(xué)教學(xué)管理體系

通過(guò)管理工作的科學(xué)化來(lái)建設(shè)教育教學(xué)管理體系，首先是建立可靠的教育教學(xué)秩序；其次是強(qiáng)化常規(guī)管理的創(chuàng)新意識(shí)，教師的天職是教學(xué)育人，學(xué)校應(yīng)該提供一切有利于教師開(kāi)展工作的支持，給教師施展的空間，讓他們有時(shí)間、有精力、有能力去完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

為保證教學(xué)工作有條不紊的進(jìn)行，教學(xué)管理起著重要的作用。符合學(xué)校實(shí)際的健全的教學(xué)管理制度可以規(guī)范教師的教學(xué)行為，如：《教師備課、上課制度》《作業(yè)批閱、評(píng)價(jià)制度》《教研組活動(dòng)制度》《學(xué)困生輔導(dǎo)制度》《考試、閱卷制度》等等；嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的管理過(guò)程，可使學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作有序、有效的展開(kāi)，是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)有力的保障。

3、小學(xué)師生教學(xué)成長(zhǎng)

教師和學(xué)生是小學(xué)教學(xué)管理的兩大主體，他們都具有不斷發(fā)展和持續(xù)成長(zhǎng)的特點(diǎn)，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生的同時(shí)也要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。因此，在小學(xué)教學(xué)管理工作中要以發(fā)展的眼光去指導(dǎo)實(shí)際的管理工作。

要以先進(jìn)的理念為支撐，注重打造全新的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。思想和思維是行動(dòng)的前提與基礎(chǔ)，有了正確、先進(jìn)的科學(xué)思想，學(xué)校教學(xué)工作才能得到根本保障，小學(xué)教學(xué)管理才能得到不斷發(fā)展。注重提高教師的科研能力，給教師全新的理念洗禮與引領(lǐng)，旨在全面提升教師的教科研能力，適應(yīng)時(shí)代需求。注重以務(wù)實(shí)的行動(dòng)去實(shí)踐，當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革仍然以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力是新型教師教育教學(xué)能力的有力體現(xiàn)。而教師的專業(yè)成長(zhǎng)程度將決定于他的學(xué)生的發(fā)展進(jìn)度，因此，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)的提升，新時(shí)代教師務(wù)必做到活化教學(xué)模式、堅(jiān)持以研促教、轉(zhuǎn)好“傳、幫、帶”工作。endprint