淺談中職學(xué)校校園文化建設(shè)

戴靜

【摘要】校園文化是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，同時(shí)有利于提升學(xué)校的聲譽(yù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，本文闡述了中職學(xué)校校園文化建設(shè)中的基本內(nèi)涵、重要性，并結(jié)合本校實(shí)際情況提出了關(guān)于校園文化建設(shè)實(shí)施的幾項(xiàng)具體措施。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 校園文化

職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是為生產(chǎn)、服務(wù)第一線(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用人才，學(xué)生的思想修養(yǎng)、行為規(guī)范、做人原則、敬業(yè)精神、合作精神，以及活動(dòng)能力、組織能力、心理承受能力都是他們將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)上崗的基本要求。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀；教會(huì)學(xué)生如何做人，提高學(xué)生的修養(yǎng)、涵養(yǎng)、教養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及按章辦事、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，為將來(lái)走上工作崗位后做好本職工作作好充分準(zhǔn)備。

一、什么是校園文化

校園文化是一個(gè)內(nèi)涵極為豐富外延極為廣泛的概念，從20世紀(jì)80年代出現(xiàn)的“校園文化熱”，到90年代關(guān)于校園文化的學(xué)術(shù)休眠期，已經(jīng)形成了對(duì)校園文化內(nèi)涵五彩紛呈的界定。從占主導(dǎo)地位的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)來(lái)看，一般認(rèn)為校園文化有狹義與廣義之分。狹義的校園文化是指在學(xué)校歷史發(fā)展過(guò)程中形成的，反映著人們?cè)趦r(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會(huì)群體的一種團(tuán)體意識(shí)與精神氛圍。它是學(xué)校教育與社會(huì)教育的結(jié)合體，它的存在與發(fā)展，體現(xiàn)了不同學(xué)校的辦學(xué)特色，具有導(dǎo)向、教育、凝聚、激勵(lì)等功能。它是以學(xué)生為主體，以校園為主要活動(dòng)空間，能夠?qū)W(xué)生起到顯性和隱性教育作用的多方面、多元化、多類(lèi)型的文化形態(tài)。廣義的校園文化則是指學(xué)校生活存在方式的總和，有三個(gè)層次，即外層——校園環(huán)境文化（亦即校園物質(zhì)文化）、介層——校園制度文化以及內(nèi)層——校園精神文化，它們是由外到里的三層結(jié)構(gòu)的同心圓。我們探討的校園文化建設(shè)，主要是從廣義的校園文化角度出發(fā)。而校園文化從其自身構(gòu)成上看，又可以劃分為物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)層面。從物質(zhì)文化層面看，包括校園建筑、文化設(shè)施、校園綠化和美化等，它是校園文化物質(zhì)形態(tài)，是校園文化直觀的外在表現(xiàn)形式。從另一個(gè)層面看，精神文化是深層次的校園文化，是學(xué)校的本質(zhì)、學(xué)校的個(gè)性和學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映。完整的校園文化，應(yīng)當(dāng)包含校園人、校園物質(zhì)環(huán)境、校園文化活動(dòng)和體現(xiàn)學(xué)校個(gè)性的校風(fēng)等基本要素。其中，校園人是校園文化的主體，校園物質(zhì)環(huán)境是校園文化的靜態(tài)表現(xiàn)，校園文化活動(dòng)是校園文化的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，而校風(fēng)則是校園文化的核心內(nèi)容。這些基本要素共同構(gòu)成了特定的育人環(huán)境，對(duì)人才培養(yǎng)起著十分重要的作用。

二、深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要意義

1、加強(qiáng)校園文化建設(shè)是學(xué)校深化教育改革，加強(qiáng)組織建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程的必然要求。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，可以使學(xué)校各級(jí)干部始終保持良好的作風(fēng)，自覺(jué)做到立校為公、勤政為生，自覺(jué)做到聯(lián)系師生、集中民智，自覺(jué)提高領(lǐng)導(dǎo)能力和水平，“以顯著的業(yè)績(jī)鼓舞人，以有效的教學(xué)打動(dòng)人，以真誠(chéng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)人，以團(tuán)結(jié)的精神激勵(lì)人，以科學(xué)的文化培育人”，從而保證教育事業(yè)沿著正確的方向健康有序地發(fā)展。

2、加強(qiáng)校園文化建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)、發(fā)展先進(jìn)文化、不斷滿(mǎn)足人民群眾需求的需要。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校文化的發(fā)展和繁榮，可以更好地建設(shè)教育精神文明的高地，更好地弘揚(yáng)先進(jìn)文化，使學(xué)校成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)和發(fā)展先進(jìn)文化的示范區(qū)和輻射源，還能爭(zhēng)取社會(huì)各方面對(duì)教育的了解、理解和支持，尤其是隨著國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的重視，對(duì)于職業(yè)人才的要求越來(lái)越高，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。使全社會(huì)都來(lái)支持職業(yè)教育，從而使教育事業(yè)進(jìn)一步做活、做大、做強(qiáng)，不斷發(fā)展壯大，更好地滿(mǎn)足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的要求。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑。校園文化是課堂教育的有效補(bǔ)充，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的無(wú)形的教育力量。當(dāng)代職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有理想，有追求，有較強(qiáng)的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲。校園文化形式多樣，說(shuō)、唱、演、舞應(yīng)有盡有，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)于接受。豐富多彩的校園文化活動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成以及道德養(yǎng)成、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、協(xié)作精神的教育等都有直接的熏陶和潛移默化的作用。同時(shí)，它也是對(duì)書(shū)本知識(shí)的一種實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)的有效途徑。

三、淺析加強(qiáng)校園文化建設(shè)的主要渠道

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，旨在通過(guò)各種形式的教育活動(dòng)，使人類(lèi)優(yōu)秀文化的精神內(nèi)核轉(zhuǎn)化為受教育者的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，從而成為中職學(xué)校生存與發(fā)展的重要因素。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

1、加強(qiáng)建設(shè)物質(zhì)文化，美化學(xué)校校園環(huán)境

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說(shuō)話(huà)。”物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，健康優(yōu)美的校園環(huán)境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)，它有利于陶冶學(xué)生的情操、美化學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生的靈感、啟迪學(xué)生的智慧、也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。所以在校園環(huán)境建設(shè)上，我認(rèn)為，要打破常規(guī)的、一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，在我們熟知的領(lǐng)域挖掘出新的教育資源，為學(xué)生的發(fā)展提供更為廣闊的空間，使每一個(gè)角落都成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的園地。如在教學(xué)樓內(nèi)開(kāi)辟作品欄、精品屋、特長(zhǎng)展示等，張掛學(xué)生的美術(shù)作品、書(shū)法作品、電腦作品，讓學(xué)生在特長(zhǎng)展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)。其次，各班教室可以張掛著名科學(xué)家和學(xué)者畫(huà)像，著名的治學(xué)和教育的名言警句，書(shū)寫(xiě)催人奮進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)等內(nèi)容，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題。最后還要做好校園的凈化、美化和綠化，時(shí)時(shí)保持校園環(huán)境的整潔，對(duì)校內(nèi)道路、活動(dòng)場(chǎng)所以及綠化區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，努力創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。endprint

2、建立校園文化活動(dòng)的管理機(jī)制

制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無(wú)意境界而采取的一種有意識(shí)手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用情境來(lái)內(nèi)化。俗話(huà)說(shuō)：“不依規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。建立規(guī)范有序的管理機(jī)制，是搞好校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)其最終目標(biāo)的必要保障。在健全校園文化建設(shè)上，可成立各部門(mén)負(fù)責(zé)人、學(xué)生會(huì)干部、各班班干部等組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，專(zhuān)門(mén)研究制定校園文化建設(shè)規(guī)劃，并就校園文化陣地、環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化、校園保衛(wèi)等進(jìn)行明確分工，責(zé)任到人；同時(shí)在學(xué)生中建立執(zhí)勤隊(duì)、校園文明監(jiān)督崗等，駐校教官監(jiān)督，以增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。

3、創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，優(yōu)化校園人際環(huán)境

從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化，直接影響校園文化建設(shè)，影響教育效果和教學(xué)質(zhì)量。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)，還可以形成良好的集體意識(shí)。因此，作為教育工作者的我們，應(yīng)該有目的地引導(dǎo)學(xué)生克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相尊重、互相幫助、互相督促、共同提高，同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立寬松健康的人際關(guān)系，譬如在開(kāi)學(xué)之初或畢業(yè)前期，有針對(duì)性地給不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展一些心理健康專(zhuān)題講座，引導(dǎo)他們用正確的“三觀”與人和諧相處。

4、抓住活動(dòng)契機(jī)，多渠道地開(kāi)展校園文化活動(dòng)

學(xué)校校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。如果課業(yè)和正規(guī)活動(dòng)擠占時(shí)間太多，學(xué)生就會(huì)感到校園生活單調(diào)乏味，并可能形成熱衷于某些有害活動(dòng)的潛流。因此，學(xué)校可結(jié)合實(shí)際，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需要和學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等精心設(shè)計(jì)開(kāi)展一些融思想性、知識(shí)性、趣味性、時(shí)代性于一體的豐富多彩的課外活動(dòng)，形成一種引導(dǎo)人、激勵(lì)人、感染人、熏陶人的良好環(huán)境。像傳統(tǒng)性教育活動(dòng)（如慶祝元旦活動(dòng)、教師節(jié)、迎中秋慶國(guó)慶拉歌比賽、五一書(shū)畫(huà)展、三月學(xué)雷鋒系列活動(dòng)等）；像經(jīng)常性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)（每年學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)等）；像與校外共建單位開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)公益活動(dòng)（如籃球聯(lián)誼賽、青年志愿者活動(dòng)等）；還可充分發(fā)揮學(xué)校教育資源優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展各種形式的興趣小組活動(dòng)，如書(shū)法班、美術(shù)班、舞蹈班、計(jì)算機(jī)班、點(diǎn)鈔班等，讓學(xué)生自主選擇參加。這是多層次、多觸角、多渠道開(kāi)展校園文化，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)氛圍的重要途徑。多彩的校園文化活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又凈化了校園的精神環(huán)境，既增長(zhǎng)了學(xué)生的才干，發(fā)展了個(gè)性，又使學(xué)生接受了教育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，校園文化是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵時(shí)刻，深入探索和研究校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和具體心理素質(zhì)將是職業(yè)學(xué)校德育工作者和管理者的重大課題。但就目前而言，職業(yè)學(xué)校還處于發(fā)展時(shí)期，歷史短暫，文化底蘊(yùn)薄弱，與其它普高或重點(diǎn)中學(xué)相比生源質(zhì)量較差。因而，落實(shí)職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)就顯得極為重要和迫切。我們相信，隨著職業(yè)教育向縱深發(fā)展，職業(yè)學(xué)校校園文化的內(nèi)涵將會(huì)越來(lái)越豐富，校園文化的氛圍會(huì)越來(lái)越濃厚，會(huì)培養(yǎng)出更多與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的高技能、高素質(zhì)人才。

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