秦晉芳, 李雪平

(西華師范大學 a.教育學院; b.學前與初等教育學院, 四川 南充 637002)

● 教學改革與實踐研究

國內幼兒性教育研究二十年
——基于CNKI數(shù)據(jù)庫的文獻計量及可視化分析

秦晉芳a, 李雪平b

(西華師范大學 a.教育學院; b.學前與初等教育學院, 四川 南充 637002)

幼兒性教育是當前學前教育領域研究的熱點之一，為了厘清幼兒性教育方面的研究現(xiàn)狀，梳理該領域研究的發(fā)展脈絡和發(fā)展軌跡。通過選用CNKI數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)來源，使用citespace可視化軟件和中國知網的文獻計量可視化功能對選取的141篇文獻進行計量和可視化分析。結果發(fā)現(xiàn)：近年來的研究總體上呈現(xiàn)上升趨勢；幼兒性教育領域存在一批核心作者，但是人數(shù)很少；各大高校和幼兒園是研究的主力軍；國家有關部門的資金支持力度需大力提高；幼兒性教育領域的研究熱點主要集中在現(xiàn)狀、對策、目標和內容四大方面。

幼兒； 性教育； 研究熱點； 文獻計量

一個人的生命發(fā)展成健全并富有個性的個體，是與性密切相關的，所以性教育從人出生就開始，終其一生，是一個廣闊、艱辛的計劃。幼兒性教育在19世紀60年代起源于美國、瑞典等發(fā)達國家，到目前為止已經形成了較為完備的課程體系。弗洛伊德的人格發(fā)展理論分為5個階段，前3個階段分別是口唇期（0-1歲）、肛門期（1-3歲）、性器期（3-6歲），幼兒在6歲之前就有性的表現(xiàn)和需求，幼兒期是性認識和發(fā)展的起始階段，這一時期對幼兒進行正確、科學的性教育對孩子的生理、心理的健康發(fā)展十分重要。縱觀國內的幼兒性教育，直到90年代才有學者進行探討，所以本文對1997-2007年幼兒性教育近20年的文獻進行疏理，主要探討這一研究到底經歷了怎樣的發(fā)展過程，理清幼兒性教育的發(fā)展脈絡和當前的研究熱點。

一、數(shù)據(jù)來源和研究方法

（一）數(shù)據(jù)來源

本文主要采用中國知網數(shù)據(jù)庫的文獻作為數(shù)據(jù)來源，以“幼兒”、“學前兒童”并含“性教育”作為主題詞，檢索時間從1997年到2007年間發(fā)表的文獻，再進行篩選，最終選定符合要求的141條文獻作為研究數(shù)據(jù)。并將所有文獻的題目、關鍵詞、作者等信息導出，使用相關軟件進行分析。

（二）研究方法

本研究主要使用陳超美的citespace可視化軟件和中國知網的文獻計量可視化功能，對選中的文獻進行計量和可視化分析。Citespace是國際信息可視化專家、美國德雷賽爾大學信息科學與技術學院陳超美老師所在團隊研發(fā)的一款用于分析和可視共現(xiàn)網絡的軟件，能夠了解可視化研究領域的知識演進過程，還能夠標示研究領域的熱點、預測領域發(fā)展的前沿趨勢。[1]首先，利用中國知網的文獻計量可視化功能對文獻的發(fā)文量、作者、發(fā)文機構等進行統(tǒng)計；其次，利用citespace軟件中的共詞分析功能，對文獻的關鍵詞分析，從而揭示當前幼兒性教育領域的研究熱點。

二、文獻基本情況分析

（一）文獻年代分布

圖1. 發(fā)文量隨時間分布圖

由于我國對幼兒性教育的研究起步比較晚，起始于90年代，對幼兒的性教育還處于探索階段。從總的發(fā)文量來看，對幼兒性教育的研究總數(shù)僅有141篇，總的發(fā)文量相對較少。從圖1來看，2010之前的發(fā)文量比較緩慢，但是2010年之后的發(fā)文量總體上呈現(xiàn)急劇上升的趨勢，可以得出近年來人們越來越重視對幼兒性教育的研究。

（二）核心作者分析

圖2. 文獻作者分布

核心作者是指那些在各學科領域造詣較高、學術活動較頻繁、發(fā)表論文較多從而影響較大的作者。[2]核心作者引領著某一領域的發(fā)展，所以對核心作者進行分析十分必要。本研究主要依據(jù)普賴斯理論，運用單因素發(fā)文量來測評幼兒性教育領域的核心作者。根據(jù)計算公式：N=0.794×nmax12，（N代表核心作者的最低發(fā)文量，nmax是指所統(tǒng)計文獻中發(fā)文量最多的作者的論文數(shù)）。根據(jù)圖2可知發(fā)文量最多的是孫曉勉，發(fā)文量為5篇。根據(jù)公式可以計算出確定核心作者的發(fā)文量最低為1.776篇，這就意味著發(fā)文量為2篇及2篇以上的作者為核心作者。從圖中可以得出僅有5位為核心作者，分別是孫曉勉、謝怡、馬佳、陳靜和徐瑩。因為發(fā)文量較少，核心作者人數(shù)也很少，對于幼兒性教育這一領域只是處于探索階段，還未形成較為強大的核心作者群引領該領域的發(fā)展。

（三）發(fā)文機構

表1. 文獻發(fā)文機構統(tǒng)計表

按照所選文獻發(fā)文機構的性質來看，可以分為高等院校、幼兒園、報社、醫(yī)療機構和其他五大類型。從表1可以看出，發(fā)文量最多的是高等院校，占發(fā)文總量的 70.2%，重點探討了性教育的理論基礎并指導實踐的進行；其次是幼兒園，幼兒教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并進行總結；除此之外，由于幼兒性教育問題頻發(fā)，報社和醫(yī)療機構對幼兒性教育的問題也十分關注。由此可見高等院校和幼兒園是幼兒性教育研究的主要陣地，其他機構的積極參與促進了該領域的發(fā)展。

（四）基金分布

圖3. 基金分布

從圖3來看，有基金資助的文獻僅有7篇，占發(fā)文總量的5%，（其中全國教育科學規(guī)劃3篇，國家社會科學基金1篇，其他省市級基金3篇）?？梢缘贸鰢矣嘘P部門對幼兒性教育科研項目的資助情況不容樂觀，資助力度明顯不足，這也是這一領域研究進展緩慢的原因之一。

（五）被引情況

圖4. 被引情況

被引頻次是指該期刊在一定時期、一定領域內所登載的全部論文被引用的總次數(shù)。在一定程度上可以反映在本科學領域內受重視的程度，以及在該領域中的地位。圖4可以得出，被引最多的是中國性教育占總被引次數(shù)的5%；其次是學前教育研究和現(xiàn)代教育科學，分別占總被引次數(shù)的2.8%。說明幼兒性教育這一領域中有一定影響力的文章主要發(fā)表在性教育和教育類的核心期刊上。

三、研究熱點分析

關鍵詞是對文章的高度概括和凝煉，能表達一篇文章的主題，出現(xiàn)頻次高的關鍵詞常被用來確定某一研究領域的熱點問題。[3]本文主要使用citespace可視化軟件，把關鍵詞作為節(jié)點，時間設置為1997-2017，為了方便觀察選擇關鍵詞出現(xiàn)次數(shù)大于等于2次，其他參數(shù)設置不變，生成如圖6所示的熱點知識圖譜，其中包括301個節(jié)點和352條連線。本文先對關鍵詞出現(xiàn)頻次高的文章進行了重點分析，其次為了加強文章的深度使研究更加嚴謹，還對所檢索的所有文獻進行細致的挖掘，用圖譜分析作為研究工具和傳統(tǒng)的文獻研究分析相結合的方式，歸納總結了近20年國內幼兒性教育的研究熱點。

圖5. 1997-2017年CNKI數(shù)據(jù)庫中幼兒性教育領域關鍵詞共現(xiàn)知識圖譜

在1997-2017年出現(xiàn)頻次較高的關鍵詞依次是：性教育（67次），幼兒（（18次），幼兒性教育（14次），對策（10次），學前幼兒（7次），家庭（6次），幼兒園，現(xiàn)狀（6次）性健康（5次），性觀念（4次），學齡前兒童（4次），啟示（4次），性別角色（4次），性好奇（4次），問題（4次），家長（3次），教育內容（3次），策略（3次），特點（3），家庭性教育（3），性心理發(fā)展（2次），政策（2次），性健康教育（2次），愛彌兒（2次），性困惑（2次），幼兒園性教育（2次），性問題（2次）等。根據(jù)以上關鍵詞的頻次和對所檢索的文獻進行細致的挖掘來看，從教育的主體來看可分為幼兒園和家庭兩個方面，從研究的內容來看主要包括幼兒性教育的現(xiàn)狀、對策、目標和內容等方面的研究。

（一）幼兒性教育的現(xiàn)狀研究

謝怡、孫曉勉等人對幼兒家長及幼兒教師早期性教育觀念進行了調查，結果發(fā)現(xiàn)80%的家長和60%的教師支持幼兒性教育，70%的家長和85%的教師認為最難的就是不知道從哪里開始說起，性知識合格的家長為80%，教師為90%。王良玉選取68名幼兒教師作為對象，對這些幼兒教師性教育的觀念、能力和知識等方面進行調查，結果發(fā)現(xiàn)這些幼兒園的教師普遍存在性教育知識不系統(tǒng)、能力不足、相關資源貧乏和缺少開展性教育的主題活動的經驗等問題。[4]石佳文對幼兒家長和教師的調查中發(fā)現(xiàn)，幼兒教師對性教育的目標、內容等方面的了解不夠，很少開展性教育的活動和教學，教師和家長都存在性別角色刻板印象，并缺乏性教育的行為。[5]王海娟在對農村家庭幼兒的性教育進行調查，結果顯示農村幼兒家長的性教育意識淡薄，對性教育的觀念還存在一定的誤區(qū)，更是缺乏正確性教育方法的指導，眾多隔代教育的家庭存在的問題更加突出。[6]黃俊官，李美玲的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園對幼兒性教育的責任更加重大，幼兒園的性教育觀念落后，師資匱乏，性教育的目標設置不合理，內容不夠全面，形式單一，還缺乏家園教育的一致性。[7]綜上所述，各位研究者的調查結果存在一定的相似性，主要集中在幼兒教師和家長的觀念落后，對幼兒性教育知識了解不系統(tǒng)，缺乏教育行動這三大方面。

（二）幼兒性教育的目標研究

在0-12歲，它提出兒童性教育的目標是：要讓幼兒了解性的自然性；了解男女的性別差異并認同自己的性別；形成正確的社會行為；了解出生等性問題；了解家庭中父母的角色行為。兒童性教育的主要任務為一方面指導孩子樹立正確的性態(tài)度，防止產生性壓抑和性的神秘感，另一方面幫助孩子培養(yǎng)正確的性別自認和性別角色意識。[8]金英認為性教育的目標是使幼兒樹立正確的性別角色觀；從小防止性抑制和性壓抑等。教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等法律條文中并沒有明確把性教育納入教育的范疇，所以學界對幼兒性教育的目標也只是泛泛而談。

（三）幼兒性教育的內容研究

起初，學界認為性教育就是性衛(wèi)生知識的教育，隨著對性知識的深入探討和完善，逐漸涵蓋了醫(yī)學、心理學、社會學、和法學等方面的內容。臺灣學者晏涵文認為，性教育不只包括解剖和生殖方面的知識，至少包括性生理、心理、倫理和法理等層面。晏涵文、李蘭等人擬定的臺灣幼兒園性教育的內容大綱主要包括：學習保護自己；不暴露身體（生殖器官）；不表示身體的某些部位是可恥的；能認識人的外形、構造等；男孩和女孩的性別認同和差異等。[9]吳建忠認為性教育是以人格教育為基礎，在進行科學性知識教育時，還要進行價值觀、社會適應、心理調節(jié)和個人意志品質等綜合的性教育。[10]黃金花認為幼兒性教育的內容主要包括以下三個方面：第一，幼兒自我護理與保護教育，其包括衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成、疾病的預防和治療、自我保護的方法；第二，性別角色教育，其包括性別概念、性別角色觀念和性別行為；第三是愛的教育，其包括熱愛生命的教育、學會愛自己和愛他人、能適應幼兒園集體生活。[11]

（四）幼兒性教育的策略研究

對幼兒性教育的策略研究，主要從幼兒園和家庭兩個方面展開。沈明泓、安靜把幼兒園游戲和幼兒性教育相結合，把游戲作為性教育的一種手段，游戲能擴大對事物的了解和認識，符合幼兒自發(fā)、好奇的性心理的特點，還可以通過角色游戲的扮演進行性別角色教育 。[12]黃俊官認為首先幼兒家長和教師都要轉變傳統(tǒng)的觀念，樹立科學的性別角色教育觀念；其次幼兒園要增設性教育的課程，并組織教師進行培訓；最后要豐富性教育的內容，變換組織形式。[7]徐瑩等人認為要加強家園合作，多方面學習，提高教學質量，探索新的幼兒性教育的方式，可以把繪本、游戲、表演和視頻等方式融入到教學中。[14]歐曉燕認為在幼兒園教育方面，性教育是一個長期的過程，要注重循序漸進；還要納入課程體系，適當延長教育時間；發(fā)揮多媒體的作用進行性教育；加強對幼兒教師進行性教育的培訓；最后注重家園合作。[15]

四、研究結論

通過對近二十年幼兒性教育的文獻進行計量和可視化分析，發(fā)現(xiàn)對性教育的研究取得了一定的進展，但是仍然存在一些不足之處，需要后人在前人研究的基礎上繼續(xù)完善，以促進幼兒性教育領域的長足發(fā)展。

（一）雖然我國對幼兒性教育的研究起步晚，但是近年來的研究總體上呈現(xiàn)上升趨勢，到目前為止還是取得了一定的研究成果；從活躍作者來看，幼兒性教育領域存在一批核心作者，但是人數(shù)很少，還沒有形成強大的核心作者群引領該領域的發(fā)展；從研究機構來看，各大高校和幼兒園是研究的主力軍，但也有政府組織及其他社會組織的參與；從基金支持方面來看，國家有關部門對幼兒性教育科研項目的資助情況不容樂觀，資金支持力度需大力提高，從而間接提高研究的數(shù)量和質量。從被引情況來看，幼兒性教育這一領域中有影響力的文章主要發(fā)表在性教育和教育類的核心期刊上。

（二）對幼兒性教育這一領域的關鍵詞進行熱點分析，結果發(fā)現(xiàn)從教育的主體來看可分為幼兒園和家庭兩個方面，但缺乏社會對幼兒進行性教育的研究。從研究的內容來看主要包括幼兒性教育的現(xiàn)狀、對策、目標和內容等方面的研究，研究現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為幼兒教師和家長的觀念落后，對幼兒性教育知識了解不系統(tǒng)，缺乏教育行動這三大方面; 關于幼兒性教育的目標方面，研究不是很多，教育部法律條文中并沒有明確把性教育納入教育的范疇，學界對幼兒性教育的目標也只是泛泛而談，并存在一定的爭議; 性教育的內容至少涵蓋了性生理、心理、倫理和法理等層面；關于幼兒性教育的策略和方法的研究很多，專家學者都提出了不少具有建設性的意見，但是實施情況卻不容樂觀。

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Domestic infant sex education studies for 20 years——Based on the Bibliometrics and Visualization Analysis based on CNKI datebase

QIN Jin-fanga, LI Xue-pingb
(a.School of Education； b. School of Preschool andPrimary Education, China West Normal University, Nanchong ,637002, China)

early childhood sexual education is one of the hottest areas in the field of current preschool education， in order to clarify the early childhood sexual education， combing the development track of the context and the development of research in the field. By choosing CNKI database as the data source， the use of citespace visualization software and CNKI bibliometrics visualization functions to measure and visualization analysis of 131 articles were selected. The results showed that studies have generally shown a rising trend in recent years; There are a number of core authors in the infant sex education， but the Numbers are small; Universities and kindergartens are the main force of research; The financial support of relevant departments of the state should be greatly improved. The research hot spots in education are focused on the present situation， strategy ，goals and content.

Children; sex education; Research hotspots; the literature metrology

G479

A

2095-7408（2017）04-0120-05

2017-05-19

秦晉芳（1992— ），女，山西晉城人，在讀研究生，主要從事學前教育基本理論研究。

李雪平（1967— ），男，四川通江人，教授，碩士生導師，主要從事心理測量、心理咨詢研究。