劉國春

(常州工學(xué)院體育教學(xué)部，江蘇常州213032)

大學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的跟蹤分析與對策

劉國春

(常州工學(xué)院體育教學(xué)部，江蘇常州213032)

對2 833名常州工學(xué)院2013級本科生在校四年的體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)指標(biāo)變化情況進行跟蹤，并對測試結(jié)果進行統(tǒng)計分析，所有統(tǒng)計檢驗的顯著性水平設(shè)定在0.05(雙尾)。結(jié)果顯示：男女學(xué)生總成績大一時最差，大二時最好，而后逐年下降；身體形態(tài)指標(biāo)上BMI值在合理區(qū)間，女生偏瘦；從身體機能看，學(xué)生肺活量指數(shù)逐年增加；在身體素質(zhì)方面，學(xué)生身體素質(zhì)大一時最差，大二時最好，而后逐年顯著下降，男生上肢力量和耐力素質(zhì)普遍較差。研究可為了解和掌握大學(xué)生體質(zhì)健康狀況提供參考，也為高校體育工作改革提供理論與實踐參考。

普通高校；大學(xué)生；體質(zhì)健康；狀況分析

0 引言

2014年7月教育部下發(fā)了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》(教體藝[2014]5號,以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，進一步強調(diào)每年對在校大學(xué)生進行《標(biāo)準(zhǔn)》測試。近年來，由于缺少體育鍛煉，我國青少年體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢[1-2]，引起了國家教育部、國家體委的高度重視。本文對常州工學(xué)院2013級學(xué)生在校四年體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)進行了跟蹤分析和研究，提出積極有效的建議，為學(xué)校制訂相關(guān)的體育工作計劃和進行體育教學(xué)改革與實踐提供參考。

1 研究對象、內(nèi)容與研究方法

1.1研究對象

研究對象為完成全部四年(2013—2016年)《標(biāo)準(zhǔn)》測試的2013級在校大學(xué)生。數(shù)據(jù)經(jīng)過嚴(yán)格的篩選處理，剔除未完成全部測試的學(xué)生，確保數(shù)據(jù)的真實性、可靠性以及有效性，最終選取2 833名學(xué)生(男生1 482人，女生1 351人)的體測數(shù)據(jù)進行研究分析。

1.2研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱大量關(guān)于學(xué)生體質(zhì)測試的文件及文獻資料，有針對性地研讀近年來有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀分析文獻，提供理論支持。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

1.2.3 對比分析法

本文對常州工學(xué)院2013級學(xué)生的身高、體重、肺活量、50 m跑、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、1 min仰臥起坐(女)/引體向上(男)、800 m跑(女)/1 000 m跑(男)項目的數(shù)據(jù)進行配對樣本T檢驗，對同一指標(biāo)不同年份之間的差異性進行檢驗，設(shè)定P<0.05為差異顯著，P<0.01為差異非常顯著。

1.2.4 測試法

所有指標(biāo)按照《標(biāo)準(zhǔn)》測試方法，采用教育部指定的儀器對2013級學(xué)生進行測試，全部合法數(shù)據(jù)錄入Excel表格，大一時在2013年9月初到10月底完成測試，其余在每年的3月初到6月底完成測試。

2 結(jié)果與分析

2.1身體形態(tài)發(fā)展水平比較分析

身高、體重、BMI指數(shù)是反映身體形態(tài)的重要指標(biāo)，與身體機能、體能有很大的關(guān)系。常州工學(xué)院2013級男生和女生在校四年身體形態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分別見表1和表2。

表 1 男生身體形態(tài)統(tǒng)計

表2 女生身體形態(tài)統(tǒng)計

2.1.1 身高指標(biāo)變化比較分析

表1統(tǒng)計結(jié)果顯示,男生大一時的身高與其余三年有非常顯著性差異，大二與大三身高差異不顯著(P=0.292),大二與大四身高差異不顯著(P=0.08),大三與大四身高差異不顯著(P=0.285)。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生身高大一時最低，大二后身高變化不大。

表2統(tǒng)計結(jié)果顯示，女生大一時的身高與其余三年有非常顯著性差異，大二與大三差異不顯著(P=0.143)，大二與大四有非常顯著性差異，大三與大四也有非常顯著性差異。數(shù)據(jù)顯示女生身高從大一到大四逐年增高。

2.1.2 體重指標(biāo)變化比較分析

表1統(tǒng)計結(jié)果顯示，男生體重大一與大二有顯著性差異(P=0.021)，大一與大三、大四相比,大二與大三、大四相比，大三與大四相比均有非常顯著性差異。男生大一時體重最輕，以后逐年增加，至大四體重最大，增長幅度明顯。

表2統(tǒng)計結(jié)果顯示，女生體重大一與大二有顯著性差異(P=0.038)，大一與大三、大四相比,大二與大三、大四相比，大三與大四相比均有非常顯著性差異。女生四年間體重逐年增加，大一至大二期間體重增加不大，后兩年體重增加明顯。

2.1.3 BMI指數(shù)變化比較分析

BMI指數(shù)是評價人體形態(tài)發(fā)育、營養(yǎng)狀況、身體成分以及體脂程度的重要指標(biāo)。一般等級劃分如下：BMI<18.5為輕體重；18.5≤BMI<24為正常體重；24≤BMI<28為超重；BMI≥28為肥胖；理想體重指數(shù)為22[3]。

表1統(tǒng)計結(jié)果顯示男生BMI指數(shù)大一與大二的差異不具備統(tǒng)計學(xué)意義(P=0.837)。大一與大三、大四相比，大二與大三、大四相比，大三與大四相比在BMI指數(shù)方面具有非常顯著性差異。男生BMI指數(shù)在正常范圍之內(nèi)，體重指數(shù)逐年增加，大三時比較理想。

表2統(tǒng)計結(jié)果顯示女生BMI指數(shù)大一與大二的差異不具備統(tǒng)計學(xué)意義(P=0.471)。大一與大三、大四相比，大二與大三、大四相比，大三與大四相比在BMI指數(shù)方面具有非常顯著性差異。女生BMI指數(shù)在正常范圍之內(nèi)，體重指數(shù)逐年增加，總體來說女生偏瘦。

2.2身體機能發(fā)展水平比較分析

常州工學(xué)院2013級學(xué)生在校四年身體機能統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表3。

表3 學(xué)生身體機能(肺活量)統(tǒng)計

肺活量是指一次最大的深呼吸后再盡最大能力呼出的氣體量，代表肺一次最大的機能活動量，是評價人體呼吸系統(tǒng)機能狀況的指標(biāo)，能夠反映人體肺的容積和擴展能力，是測試身體機能的一項重要指標(biāo)。

表3統(tǒng)計結(jié)果顯示，男生四年間肺活量比對都有非常顯著性差異。大一到大二期間肺活量增加最為明顯，而后逐年增加，到大四時肺活量為最高。

女生肺活量大三與大四的差異不具備統(tǒng)計學(xué)意義(P=0.643)。大一與其他三年相比均具有非常顯著差異，大二與大三相比具有顯著差異，大二與大四相比具有非常顯著差異。女生肺活量平均值大一時最低，大三時最高，大一到大二期間增加最多。

2.3身體素質(zhì)發(fā)展水平比較分析

常州工學(xué)院2013級學(xué)生在校四年身體素質(zhì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計見表4。

綜上所述,臨床結(jié)合子宮肌瘤手術(shù)特點以及患者的疾病情況,手術(shù)中實施腰硬聯(lián)合麻醉的麻醉效果比持續(xù)硬膜外麻醉更佳,可以有效控制血壓值,提高麻醉優(yōu)良率,減少不良反應(yīng)發(fā)生率,提高麻醉總有效率,提高手術(shù)治療效果,值得在臨床中加強推廣應(yīng)用。

表4 學(xué)生在校四年身體素質(zhì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計±s )

2.3.1 50 m跑指標(biāo)變化比較分析

男生50 m跑平均成績各個年級對比均顯示非常顯著性差異，大一成績最差，大二成績最高，而后逐年下降。

女生50 m跑平均成績大一與其他三年相比均有非常顯著性差異，大二與大四無顯著性差異(P=0.066)。大一時成績最差，大二與大四時成績最好。

2.3.2 立定跳遠(yuǎn)指標(biāo)變化比較分析

男女學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績都是大一最差，大二最好，而后呈逐年下降趨勢，并且每年的指標(biāo)變化都呈非常顯著性差異。

2.3.3 坐位體前屈指標(biāo)變化比較分析

男生坐位體前屈指標(biāo)大一最差，大二最好，而后逐年下降。大三與大四呈顯著性差異，其余各年級對比呈非常顯著性差異。

2.3.4 引體向上(男)指標(biāo)和1 min仰臥起坐(女)指標(biāo)比較分析

男生引體向上成績各年級均有非常顯著性差異，且大一成績最差，大二最好。

女生仰臥起坐成績大一最差，大二、大四較好，大二與大四相比不具統(tǒng)計學(xué)意義(P=0.169)。

2.3.5 長跑指標(biāo)比較分析

男生1 000 m跑成績大一最差，大二最好，而后逐年退步。大一與大四相比有顯著性差異，其余各年級之間呈非常顯著性差異。

女生800 m跑成績大一最差，大二最好，而后逐年退步。女生各個年級之間呈非常顯著性差異。

2.4總評成績和達標(biāo)率的比較分析

常州工學(xué)院2013級男生和女生體質(zhì)健康測試各項目總評成績分別見表5、表6。男女生達標(biāo)情況分別見表7、表8。

表5 男生體質(zhì)健康測試各項目總評成績±s )

表6 女生體質(zhì)健康測試各項目總評成績±s )

表7 男生達標(biāo)等級分布

表8 女生達標(biāo)等級分布

2.4.1 總成績比較分析

男生健康測試的總平均分大一到大四分別為63.9分、70.7分、67.5和66.0分，大一成績最差，大二成績最好，然后呈逐年下降趨勢。從單項素質(zhì)分析，引體向上成績100分為滿分，大一得分僅為7.5分，大二成績最好也只有21.6分。1 000 m跑大四成績最差為54.7分，大二、大三時剛剛及格。除體重評分外分值較高，其余各項分值都較低。

女生總平均分大一到大四分別為67.8分、76.0分、74.3分和73.7分，大一成績最差，大二成績最好，然后逐年下降。各單項成績顯示，女生除體重評分得分比較高，其余項目得分基本在及格邊緣，各單項得分均為大一最低，大二有所提高，大三、大四逐漸退步。

女生總平均分高于男生。各單項對比中男生除了50 m跑成績高于女生外，其余各項均低于女生。

2.4.2 達標(biāo)率的比較分析

男生大一到大四的優(yōu)秀率分別為0.13%、0.61%、0.07%和0%，大二時人數(shù)最多，有9人。良好率分別是1.35%、11.13%、4.93%和5.20%，大二時良好人數(shù)有165人。及格率分別是70.45%、79.96%、80.63%和73.55%。不及格率分別是28.07%、8.30%、14.37%和21.25%，大二最低。

女生大一到大四優(yōu)秀率分別為0.07%、0.15%、0.07%和0.15%，都較低。良好率分別為3.70%、21.24%、11.33%和10.58%，大二最高。及格率分別是78.61%、77.87%、86.23%和85.94%。不及格率分別是17.62%、0.74%、2.37%和3.33%，大二最低。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

1)學(xué)生身體形態(tài)發(fā)展水平對比研究表明：男生身高增長不明顯，女生身高呈緩慢增長趨勢；男生體重在大二以后增長明顯，女生體重大一至大二期間增長不明顯，而后呈明顯增長趨勢；男女生BMI指數(shù)均在正常范圍內(nèi)，男生指數(shù)逐年增加，女生指數(shù)雖逐年增加，但總體偏瘦。

2)學(xué)生身體機能發(fā)展水平對比研究表明：男生肺活量逐年增加，大一至大二期間增加最明顯。女生肺活量大一至大三期間逐年增加，大四與大三時基本無變化，大一至大二期間增長最顯著。

3)學(xué)生身體素質(zhì)變化趨勢表明：學(xué)生入學(xué)測試時成績最差，經(jīng)過大一及大二的鍛煉，在大二時成績最好，而后逐年下降，尤其是耐力(長跑)、爆發(fā)力(立定跳遠(yuǎn))下降明顯。男生引體向上成績較差，平均在3～5個。柔韌性(坐位體前屈)素質(zhì)學(xué)生在大二時最好，而后下降，且大三、大四兩年間未有太大變化。

4)學(xué)生測試總評成績在及格水平，大一時成績最差，大二時成績最好，隨后逐年下降，且男生成績差于女生。在單項指標(biāo)評分中，男生引體向上評分四年都不及格，最高評分僅21.6分，1 000 m跑大四總評不及格，且男生除了50 m跑成績稍好于女生外，其余各項均低于女生。學(xué)生達標(biāo)率顯示，優(yōu)秀率、良好率普遍較低，大多在及格水平。女生達標(biāo)率優(yōu)于男生，男生不及格率較高，其中大四男生不及格人數(shù)多達315人，占21.25%。

綜合各項數(shù)據(jù)顯示，常州工學(xué)院2013屆學(xué)生體質(zhì)健康測試成績大一時最差，大二時最好，而后呈逐年下降趨勢，具體原因分析是由于大一時學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)就進行了測試，未進行有效的身體鍛煉，故成績最差。經(jīng)過將近2年的體育鍛煉，身體素質(zhì)明顯提高，而大三、大四由于沒有體育課，也沒有要求進行早鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)直線下降，故大二成績最佳，而后逐年下降。

3.2建議

1)加強對《標(biāo)準(zhǔn)》重要性的宣傳，實施教育部關(guān)于體測的有關(guān)規(guī)定，將大學(xué)生評獎、評優(yōu)以及能否畢業(yè)與《標(biāo)準(zhǔn)》測試成績相掛鉤，加大力度進行審核，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與體育鍛煉，提高體質(zhì)健康水平。

2)為改變學(xué)生在完成必修的體育課后，較少甚至不再參與體育鍛煉的狀況，教學(xué)中要由以傳授技術(shù)、技能為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生進行自我鍛煉，使學(xué)生樹立終身體育的觀念[4]。

3)從學(xué)生興趣出發(fā)，盡量開設(shè)符合學(xué)生特點和興趣的體育課程，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，使學(xué)生掌握一至兩項體育技能，讓體育成為學(xué)生生活的一部分。

4)加強對學(xué)校單項體育協(xié)會的組織和管理，積極組織形式多樣的體育鍛煉活動以及競賽活動，鼓勵大三、大四年級的學(xué)生加入體育協(xié)會，引導(dǎo)他們參與體育鍛煉，切實提高其身體素質(zhì)[5]。

5)可以把《標(biāo)準(zhǔn)》測試項目有選擇地加入校田徑運動會，或者每學(xué)年第一學(xué)期開展《標(biāo)準(zhǔn)》測試運動會，第二學(xué)期開展田徑運動會。

6)由于《標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)上報難，反饋信息滯后[6]，因此，應(yīng)建立學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警機制，讓學(xué)生時刻了解自己的體質(zhì)狀況。

7)借助民間力量，引進社會體育產(chǎn)業(yè)，有效利用高校體育資源，促進大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。

[1]石寶彩.甘肅省部分高校大學(xué)生體質(zhì)狀況與生活方式的調(diào)查研究[J].體育科技,2015(2):110-112.

[2]劉智慧.大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生體質(zhì)健康促進理論與技術(shù)的實證研究[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2016(10)：178-180.

[3]李琛.武漢高校學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D].武漢:武漢體育學(xué)院，2006.

[4]戴霞,劉皓.基于身體鍛煉自我效能提升的大學(xué)公共體育課程教學(xué)策略[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2013(1):92-95.

[5]徐滎,蒲畢文,徐焰.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》實施制約因素的調(diào)查與分析[J].體育學(xué)刊,2015(5):121-123.

[6]儲志東,沈晨,張建濱.我國高校體育發(fā)展面臨的困難與對策[J].體育文化導(dǎo)刊,2012(5):99-102.

責(zé)任編輯：唐海燕

TrackingandAnalysisonCollegeStudents′PhysicalHealthTestResults

LIUGuochun

(Teaching Section of Physical Education,Changzhou Institute of Technology,Changzhou 213032)

The four-year physical health test results of 2833 students who entered Changzhou Institute of Technology in 2013 were taken into statistical analysis with significance level set at 0.05 (a two-tailed test).The results showed that the results of boys and girls were the worst in the first year,the best in the second year and went downward thereafter.The BMI indexes were in a reasonable range with those of girls a little lower.It was found that as to physical function,students′ lung volume indexes were increasing year by year.Students′ physical quality was the worst in the first year,the best in the second year and declined signi-ficantly year by year.Boys′ upper body strength was very poor,so was their endurance.The study helps understand students′ physical health at universities,and provides theoretical and practical reference for reforms of college physical education work.

regular institution of higher learning;college student;physical health;status analysis

10.3969/j.issn.1671- 0436.2017.03.020

2017- 02-24

常州工學(xué)院校級教學(xué)建設(shè)項目(A3-4403-16-067)

劉國春(1972— )，男，碩士，講師。

G804.49

：B

：1671- 0436(2017)03- 0091- 06