淺談開展高中化學(xué)實驗教學(xué)的幾點看法

吳會玲

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾牖瘜W(xué)實驗，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)到的知識，還可以給學(xué)生提供一種了解和感受科學(xué)研究過程的經(jīng)歷，由此可見，實驗在化學(xué)教學(xué)過程具有舉足輕重的地位，在實際教學(xué)活動過程中，實驗并沒有得到足夠的重視和達(dá)到應(yīng)有的效果，化學(xué)實驗教學(xué)中還存在著一些問題有待解決，本文就這些問題展開討論，以求能夠不斷完善現(xiàn)有的化學(xué)實驗教學(xué)。

一、實驗教學(xué)的作用

高中化學(xué)教學(xué)是一門對實驗依賴很高的學(xué)科，僅依靠課本知識講解很難保證？學(xué)生形象、生動的理解所學(xué)知識，一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象是很難通過講解描述來保證學(xué)生理解的。通過實驗教學(xué)，可以幫助學(xué)生較為形象的理解化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情，同時也能鞏固所學(xué)的課本知識，提高基本的實驗操作技能。同時，化學(xué)實驗也能改變學(xué)生對于化學(xué)這門課程的認(rèn)知，充分的認(rèn)識到化學(xué)這門科學(xué)的研究方法和精神，這對于培養(yǎng)學(xué)生的思想觀、價值觀也有著一定的積極意義。

二、提高對于化學(xué)實驗教學(xué)的認(rèn)識

首先，作為高中化學(xué)教學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到加強(qiáng)實驗教學(xué)的重要性，特別是在化學(xué)高考對于實驗考查內(nèi)容側(cè)重的情況下，加強(qiáng)高中化學(xué)實驗教學(xué)，也是提高學(xué)生高考成績的有效方式。教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)在每個學(xué)期的課時設(shè)置中，體現(xiàn)出化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，增加實驗學(xué)時，組織學(xué)生定期的進(jìn)行化學(xué)實驗操作，并且在課堂教學(xué)中也要充分的結(jié)合實驗，不能僅限于課本知識講授。在課堂教學(xué)中，教學(xué)老師在講授課本化學(xué)知識的同時穿插講解相關(guān)的實驗內(nèi)容，例如在講解制氧氣的方法時，對于常用的三種制氧氣化學(xué)方程式講解時，就可以同時給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實驗演示。同時，還可以同時進(jìn)行這三個實驗，使得學(xué)生可以對比這三種常用制氧氣方法的不同。也就是說，教學(xué)老師無論是在日常的化學(xué)課堂教學(xué)中，還是在組織學(xué)生進(jìn)行實驗教學(xué)中，都應(yīng)當(dāng)提高對于實驗教學(xué)的重視。同時，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于化學(xué)實驗教學(xué)的重視，在教學(xué)資源配置上，保證開展化學(xué)實驗教學(xué)的需要，配備設(shè)施完善的化學(xué)實驗室和相關(guān)的實驗室教學(xué)老師，在硬件上給予保障。

三、學(xué)生動手實驗的模式

在過去演示實驗教學(xué)的模式通常為：教師按著教材向?qū)W生傳授有關(guān)新知識——演示實驗——學(xué)生觀察實驗——用實驗結(jié)果驗證新知識——師生作概括總結(jié)。這種教學(xué)模式過于重視知識的傳授，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)；在教與學(xué)的關(guān)系上，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新課程實驗教學(xué)要求激勵學(xué)生自己動手實驗，老師的任務(wù)是引導(dǎo)、協(xié)助和點撥。要鼓勵同學(xué)之間、同學(xué)老師之間的實驗協(xié)作。因此教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，在實驗教學(xué)中盡量發(fā)揮實驗的探究本性，增加學(xué)生動手機(jī)會，盡可能地將知識點設(shè)計成學(xué)生動手的探究性實驗，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個探究實驗。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)實驗課堂教學(xué)中，要創(chuàng)建和諧的、師生互動的教學(xué)環(huán)境，建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)生是否積極、主動地參與學(xué)習(xí)、知識的主動建構(gòu)；通過調(diào)查有96%的學(xué)生都愿意上實驗課，在這96%的學(xué)生中，有98%的學(xué)生認(rèn)為有了演示實驗或者是分組實驗，可以在輕松、愉快中掌握知識，不至于死記硬背。從不同角度減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。興趣是成功的關(guān)鍵，在發(fā)明創(chuàng)造上有一定成就的人，除了具有一定的創(chuàng)造能力外，還必須是對某種發(fā)明、探索有著濃厚的興趣、好奇心，興趣是創(chuàng)造力的推動力。要想使學(xué)生對化學(xué)有濃厚的興趣，從化學(xué)實驗入手是極好的方法，學(xué)生的興趣來了，學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，變被動接受知識為主動獲得知識，亦可培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

五、完善的實驗教學(xué)評估機(jī)制

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)建立起完善的教學(xué)評估機(jī)制，這種評估機(jī)制應(yīng)當(dāng)同時包括教學(xué)老師的實驗課堂教學(xué)效果評估和學(xué)校的實驗教學(xué)課程開展效果評估。例如，教學(xué)老師在組織學(xué)生進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察學(xué)生的實驗過程，關(guān)注每一個實驗步驟，并對其進(jìn)行指導(dǎo)，對實驗教學(xué)中學(xué)生的參與性、積極性以及興趣進(jìn)行一個較為充分的了解，從而評估每一次實驗教學(xué)的效果。這樣以來，教學(xué)老師就能夠及時發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)中存在的不足之處，及時進(jìn)行改正，以便于實驗教學(xué)效果的提高。從學(xué)校的角度來講，實驗教學(xué)評估機(jī)制應(yīng)當(dāng)主要側(cè)重于學(xué)校的實驗教學(xué)開展情況以及效果，例如定期的進(jìn)行監(jiān)測，監(jiān)督化學(xué)教學(xué)老師是否按期開展了實驗教學(xué)，檢查實驗教學(xué)課程開展過程中的情況，教學(xué)老師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)的組織了學(xué)生進(jìn)行實驗操作。對于高中化學(xué)的實驗教學(xué)開展來說，完善的實驗教學(xué)評估機(jī)制是非常重要的，也能夠起到重要的監(jiān)督和改正作用。

六、借助多媒體技術(shù)

化學(xué)教學(xué)中有很多不利于直接操作的實驗，比如一些具有危險性的實驗等，或者能產(chǎn)生有毒害氣體的實驗。這些實驗在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有重要的啟發(fā)性或警示性，能強(qiáng)化學(xué)生對某些問題的認(rèn)識而不宜在課堂演示或?qū)W生操作中做的實驗，還是需要加以演示的。這就需要教師借助多媒體技術(shù)來演示，為學(xué)生展示一些只有在專業(yè)場所才能夠完成而課堂不具備實驗條件的化學(xué)實驗，從而使學(xué)生的見識得以開闊。

實驗是化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，它的作用不言而喻，但是很多教師在具體的教學(xué)中對于實驗內(nèi)容并沒有加以足夠的重視和挖掘。為此，希望化學(xué)教師能夠更新觀念，改革教學(xué)手段，充分利用實驗來切實提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平和化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

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