提高學(xué)生詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

傅茜

摘 要 英國語言學(xué)家威爾金斯在《語言學(xué)在語言教學(xué)中的作用》一書中說道：“如果沒有語音和語法，還可以傳達一點點信息； 但是如果沒有詞匯，那就不能傳達任何信息。”詞匯，是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)，無論哪國語言都是由詞匯所構(gòu)建而成，詞匯的重要性不言而喻。

關(guān)鍵詞 詞匯量 閱讀興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)：讀單詞，講詞義既單調(diào)又乏味，學(xué)生死記硬背，費時低效，導(dǎo)致學(xué)生慢慢喪失記憶單詞的信心，害怕背單詞，閱讀理解能力差，邏輯思維跟不上，最終因厭學(xué)而棄學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生活潑好動的天性，在教學(xué)方面多探索，多實踐，為創(chuàng)建高效課堂發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1如何讓學(xué)生擴大英語詞匯量

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

科技發(fā)展日新月異，科技的廣泛應(yīng)用使學(xué)習的方法多種多樣?？蔀槭裁从械膶W(xué)生詞匯量依然匱乏呢？主要是缺乏主觀能動性。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要。興趣是最好的老師，大部分初中生是感性的，他們會把個人的情感賦予在學(xué)習上，喜歡某個老師，也就喜歡他所教的學(xué)科。在學(xué)生剛進入初中時，我給孩子們推薦他們很感興趣的英語動漫如迪斯尼的破冰之作《冰雪奇緣》，一共9個片段，64個詞，對白非常清晰，《獅子王》喚起孩子們的兒時記憶，把動漫截成片段的形式，每個片段只有幾個單詞，這樣有利于學(xué)生利用零碎時間學(xué)習。當學(xué)生積累了一定詞匯量時，我又推薦適合他們的美（英）劇，如《女孩成長記》，《紙牌屋》《神探夏洛克》，《哈利波特》等，建議他們盡量跟讀，模仿。鼓勵學(xué)生們空閑時間多看美（英）劇，在學(xué)習勞累之余聽聽英文歌放松，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時也增加詞匯量。

1.2現(xiàn)代英語詞匯教學(xué)的手段

借助多媒體進行詞匯教學(xué)，通過復(fù)述課文，競猜單詞等方式學(xué)習生詞，在游戲和比賽中復(fù)習單詞，在此過程中需要學(xué)生積極思考充分發(fā)揮想象力，因此較好地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲與參與欲，也給學(xué)生提供了良好的學(xué)以致用的機會。我經(jīng)常舉行單詞接龍，瞬間記憶大比拼，縱橫拼字迷等多種英語競賽，創(chuàng)建英語角等活動，如學(xué)生在舉辦的“遙望中秋”英語晚會中表演的Legend of the White Snake《白蛇傳》，Little Red Riding Hood 《小紅帽》等自制情景劇，就此掀起一股學(xué)英語的狂潮。若是能讓學(xué)生在休閑之余依然處于英文的氛圍之中，對學(xué)生們的語言學(xué)習是有極大幫助的。

1.3詞匯教學(xué)的方法

方法是教學(xué)的根本，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”誤導(dǎo)了中國學(xué)生上千年。我們不能武斷的把成績差的學(xué)生歸類為不努力，不刻苦的學(xué)生。教師應(yīng)在教學(xué)中使巧勁，而非用蠻力，否則學(xué)生學(xué)得苦，老師教得也累。善于做一個智慧型而非勤奮型的老師。只有方法得當，學(xué)習應(yīng)是快樂的，迷人的而非痛苦的。

英語單詞雖然浩如煙海，成分復(fù)雜，但基本詞匯是有限的。教師如果依靠一些規(guī)則把單詞的構(gòu)成規(guī)律傳授給學(xué)生，就能大大提高學(xué)生記憶單詞的興趣和能力同時減少了學(xué)生因為困難而磨滅興趣的情況發(fā)生。學(xué)習詞匯有以下幾種常見的方法：

語音教學(xué)法。語音教學(xué)首先是以語音的形式體現(xiàn)出來的，英語詞匯教學(xué)是以語音為基礎(chǔ)，學(xué)好語音不但有利于以聲音的形式表達思想而且對詞匯的學(xué)習和記憶大有幫助，教師在教單詞讀音時可采用單詞注音法，如：把contribution分為4個音節(jié)，使學(xué)生根據(jù)音節(jié)記憶單詞，增強了學(xué)生對單詞的記憶力。

聯(lián)想記憶法。一看到某個單詞就會在頭腦中就浮現(xiàn)出與之相關(guān)的短語，如：文中出現(xiàn)了rule就會聯(lián)想到make a rule，follow the rule及break the rule.聯(lián)想記憶法能有效幫助學(xué)生應(yīng)對中考題型--短文填空。

閱讀記憶法。記單詞不如背句子，記語法不如背課文，我給學(xué)生推薦高分訓(xùn)練法，讓學(xué)生每天讀一篇短文，在閱讀訓(xùn)練中利用語景將所學(xué)詞匯放在上下文中去揣摩詞義。

循環(huán)記憶法。使學(xué)生克服了今天記明天忘的難題，每堂課前5分鐘讓學(xué)生將所學(xué)的詞匯以“開火車”的形式呈現(xiàn)出來，這樣對單詞的識記就變成了持久的記憶

詞根詞綴記憶法 。教師講解詞匯時，應(yīng)當詳細地分析構(gòu)詞規(guī)律以及詞匯之間的相互關(guān)系?？衫猛~，如教過help后，經(jīng)過構(gòu)詞分析，學(xué)生就可以推測出helpful，helpless的詞義來；可以利用分析前綴的方法，如在教disagree，disadvantage，disable時，教師只要向他們解釋前綴-dis的含義是not，the opposite of 的意思，學(xué)生就可以推測出這些單詞的意思；還可以利用分析后綴的方法，如在學(xué)生學(xué)過visit，write的基礎(chǔ)上，指出后綴-or，-er的意思為從事某事的人，學(xué)生就很容易推測出visitor，writer的意思來。

詞塊教學(xué)法。通過查閱資料以及多年經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)運用詞塊教學(xué)也能對學(xué)生產(chǎn)生極大的幫助。詞塊包括英語詞組、習語、固定搭配、慣用話語、句子框架等現(xiàn)成的語音組件。它融合了語境、語義和語法的優(yōu)勢，并且形式較為固定，具有穩(wěn)定性、擴容性、互選性。教師在教學(xué)詞匯時，應(yīng)注重詞與詞之間的搭配和句型的整體呈現(xiàn)。如教學(xué)時強調(diào)look forward to + V-ing，feel like +V-ing，would like to +V（原形），There is no doubt that...， It is no wonder that.通過詞塊學(xué)習，掌握英語詞匯的多個含義，引導(dǎo)學(xué)生置單詞于詞塊中來記憶。

思維導(dǎo)圖學(xué)習法。用圖解的形式和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，加上關(guān)鍵詞和關(guān)鍵圖像，把知識展現(xiàn)出來，節(jié)省教學(xué)時間和精力。

1.4語言環(huán)境與詞匯教學(xué)

學(xué)習詞匯應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境，切忌逐詞翻譯。如How are you？ How old are you？ 假如按照單詞的順序便會譯為 “怎么是你？” 和”怎么老是你？”這會貽笑大方，實際上他們分別為“ Are you OK？ ” “Whats your age？” 以上例句說明詞匯順序的改變，句子的意思也會發(fā)生變化。因此，除了要具備一定的詞匯積累，想要明白表達者真實意圖，了解語言背景也是必不可少的。

1.5學(xué)習方法的落實

這是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，如果沒有這一條，前面你所做的一切努力都可能徒勞無功，不要過高估計學(xué)生的學(xué)習自覺性。所以他們的學(xué)習行為的規(guī)范，學(xué)習習慣的形成和學(xué)習成果的檢測須在老師的監(jiān)督管理下進行。每日一讀，每日一寫，每日一聽等形成一種規(guī)律，適當?shù)淖鳂I(yè)量，定期的測練，在課堂上給學(xué)生留白，讓他們有足夠的時間和空間進行自我反省，自我完善，做學(xué)習的主人并樂學(xué)其中。

1.6科技的廣泛應(yīng)用與詞匯教學(xué)

盒子魚英語，英語趣配音，滬江開心詞場等學(xué)習軟件的開發(fā)應(yīng)用，給學(xué)生提供了移動平臺的英語學(xué)習服務(wù)，讓英語學(xué)習充滿趣味性，使學(xué)生擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)學(xué)習方式，走進輕松又好玩的學(xué)習社區(qū)，不知不覺提升詞匯量。

但正如前文所言，殊途同歸，我們教學(xué)工作者的目的是相同的，一切為了學(xué)生的發(fā)展，做學(xué)生的引路人，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生，還要迎合學(xué)生，跟著學(xué)生與時俱進，用矛盾的思想，用發(fā)展的眼光看問題。循序漸進，切忌急于求成，拔苗助長。具體道路怎么走，具體英語怎么學(xué)，要由學(xué)生自己來決定。endprint