葛麗明

摘 要：俗話說得好“萬事開頭難?！笨梢妼τ谌魏问虑橛幸粋€(gè)良好的開端都是至關(guān)重要的。對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，精彩的導(dǎo)語是一堂課成功的關(guān)鍵，它可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也是確保一節(jié)課教學(xué)質(zhì)量和效果的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)語；高效課堂；教學(xué)效率

大家都知道，一節(jié)好課關(guān)鍵是要有一個(gè)好的開始，所以，作為數(shù)學(xué)教師，在備課的時(shí)候要把導(dǎo)語設(shè)計(jì)作為不可缺少的一部分來準(zhǔn)備。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)了幾種設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語的方法，與大家共同研究探討：

一、直接導(dǎo)入新課

所謂直接導(dǎo)入新課就是一開課教師就將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容介紹給同學(xué)們，讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)二年級下冊第七單元“長方形與正方形”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，那么他們又有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們一起來研究，看誰發(fā)現(xiàn)得多。這樣簡單的設(shè)計(jì)讓學(xué)生一下子就明白了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解長方形和正方形的特點(diǎn)。同時(shí)一句看誰發(fā)現(xiàn)得多激起了學(xué)生心中的好勝欲望，相信在這樣導(dǎo)語的激勵(lì)下，學(xué)生一定是認(rèn)真、積極地投入到研究學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)效果也會(huì)很好。

二、復(fù)舊引新導(dǎo)入新課

所謂復(fù)舊引新導(dǎo)入新課，很明顯就是教師引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)的基礎(chǔ)上對知識(shí)進(jìn)行銜接，很自然地引入本節(jié)課教學(xué)當(dāng)中。如在教學(xué)二年級下冊第三單元“辨認(rèn)方向”一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：先請全體學(xué)生直立面向黑板站好，說一說，前面是什么方向，學(xué)生很快答到是西面，那后面、左面、右面又是什么方向。當(dāng)學(xué)生回答完后，我說：”那你們知道嗎，除了這四個(gè)方向，在我們生活中還有四個(gè)方向，他們叫什么，又在什么位置呢？這節(jié)課我們就來研究它們。”這樣的設(shè)計(jì)一下了調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，個(gè)個(gè)都迫不及待地想學(xué)習(xí)其他的四個(gè)方向，這時(shí)我只是簡單地講解一下其他四個(gè)方向辨認(rèn)的方法，學(xué)生便很快掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且通過練習(xí)來看，掌握得很好。全班同學(xué)全部都掌握了。

三、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課

所謂聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，就是將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生生活中的事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)又為生活所服務(wù)。如在教學(xué)二年級下冊第四單元“數(shù)一數(shù)”一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，你們知道你們的父母一個(gè)月工資有多少元錢嗎？學(xué)生一聽到這個(gè)問題馬上活躍起來了，知道的學(xué)生高高地把手舉起來，還自豪地到處張望，而不知道的學(xué)生則不聲不語到處張望。我讓幾個(gè)舉手的同學(xué)回答，有的說是兩千八百，有的說是三千，然后說：”你們只知道是多少，那么這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎么寫呢？在我們的生活中經(jīng)常還會(huì)遇到比這個(gè)更大的數(shù)，怎么讀，怎么寫呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)?！痹谶@樣的引導(dǎo)下學(xué)生一下子有了學(xué)習(xí)愿望，原來數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中作用這么大。學(xué)習(xí)興趣也就高了，學(xué)習(xí)起來效果也就更好了。

四、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

這一教學(xué)導(dǎo)入形式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是最常用的一種，教師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)情境把學(xué)生引入學(xué)習(xí)內(nèi)容中，而且一般情況下，情境是貫穿于整節(jié)課的教學(xué)之中，是一個(gè)完整的情境運(yùn)用。如在教學(xué)二年級下冊“認(rèn)識(shí)角”一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：圖形王國今天要召開一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，看它們都請來了誰參加聯(lián)歡會(huì)，然后在熒幕上依次出示長方形、正方形、三角形、圓形。然后說：“國王要給他們分類就座，誰能想辦法幫國王分一分?！睂W(xué)生一聽馬上開動(dòng)腦筋幫著出主意，課堂的學(xué)習(xí)氛圍一下子就被激活了。在后面的每個(gè)環(huán)節(jié)的引入都是以圖形國王的聯(lián)歡會(huì)為基礎(chǔ)引入，體現(xiàn)了情境教學(xué)的完整性。

五、提出疑問引入新課

這一方法是指在開課伊始就直接對學(xué)生發(fā)問，引起學(xué)生的思考，快速地把他們的注意力集中在本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。如在教學(xué)二年級下冊“派車”一課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)的，本周老師想和一些老朋友去大連玩，我們一共有25個(gè)人，決定要打車去，可是現(xiàn)在有兩種車，一種是面包車，可以坐8人，一種是小轎車可以坐3人，我們怎么打車比較合理呢，想請你們幫想個(gè)方案，可以嗎？學(xué)生一聽老師要讓自己幫忙了，當(dāng)然是十分樂意了，便馬上研究起來怎么打車更合理，學(xué)習(xí)興趣也十分高漲。

六、猜謎語引入新課

猜謎語是小學(xué)生十分喜歡的一個(gè)活動(dòng)，所以在有些課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)中我就以猜謎語為前提，先調(diào)動(dòng)他們的積極性。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課時(shí)，先出示鐘表的謎面讓學(xué)生猜是什么生活用品，再讓學(xué)生說一說關(guān)于鐘表你都了解什么，這樣也是對學(xué)生已有知識(shí)的了解，好為下一步的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)語還有很多，要做到靈活運(yùn)用，設(shè)計(jì)出適合本節(jié)課的導(dǎo)語，就要求教師在備課時(shí)不但要備教材，備教法，還要備學(xué)生，備學(xué)法，設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生實(shí)際情況的導(dǎo)語來。開課伊始就激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的思考，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。啟迪他們的思維，為他們學(xué)習(xí)好本節(jié)課的內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳endprint