夏玉梅

人們常說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。作為一名從教三十年的教師，我深感榮幸，同時(shí)又有絲絲不安，怎樣才能無(wú)愧于人民給予的這樣高的榮譽(yù)呢？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一位好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子！感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，他相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟孩子交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷……多年來(lái)，這種“好教師”的標(biāo)準(zhǔn)一直陪伴著我、鞭策著我，我也從中深深體會(huì)到：只要我對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)、播灑真情，那我們就會(huì)有意想不到的收獲。

那么這種發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)生之情如何才能走進(jìn)孩子的心靈呢？

一、尊重信任學(xué)生

從教以來(lái)，我一直熱愛(ài)著自己的教育工作，工作中嚴(yán)格要求自己，關(guān)心愛(ài)護(hù)著每一位學(xué)生，尊重信任他們，師生關(guān)系相處得十分融洽、和諧、愉快。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，雖然他們的生活環(huán)境各不相同，個(gè)性特征和表達(dá)方式也有差異，但他們有著共同的愿望，渴望得到他人的尊重、理解和信任，特別是一些學(xué)習(xí)上有障礙的孩子，性格過(guò)于好動(dòng)，頑皮淘氣而備受冷落的學(xué)生，更需要尊重。只要我們給予他們更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)、更多的信任和尊重、更有效的管理策略，他們就會(huì)在情感上與我們產(chǎn)生共鳴。親其師，信其道。我們的教育才會(huì)影響他一生的成長(zhǎng)。

二、樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘于清貧

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，人們生活水平在不斷提高，物質(zhì)的誘惑日益增大。而對(duì)于從事農(nóng)村教育的我們，微薄的工資經(jīng)常讓我們囊中羞澀，而對(duì)周圍不斷冒出的新生行業(yè)，我們要堅(jiān)守住自己的崗位，堅(jiān)持自己的這份責(zé)任。面對(duì)一張張求知的臉龐，面對(duì)種種金錢的誘惑，我們要靜下心來(lái)，甘于清貧，勇于奉獻(xiàn)。浮躁的內(nèi)心容易讓我們迷失在物欲之中，這樣的狀態(tài)不適合教書育人，試想，一個(gè)整天想著金錢和名利的人，會(huì)有幾分心思用在教育教學(xué)當(dāng)中？如今社會(huì)上對(duì)老師的評(píng)價(jià)已經(jīng)遠(yuǎn)離了最初的“表率”之稱，反倒是那些負(fù)面報(bào)道影響了人們對(duì)老師的看法，讓人們對(duì)老師，對(duì)教育失去了信心。所以，要做一名真正的教育者，真正走進(jìn)孩子的世界和他們做朋友，成為學(xué)生的表率和楷模，我們必須有一顆平常心，能對(duì)功名利祿淡然處之。

三、熱心關(guān)懷，用心呵護(hù)

學(xué)校是學(xué)生的生活場(chǎng)所，班級(jí)是孩子成長(zhǎng)的搖籃。作為一名教師，除了要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之外，還要讓學(xué)生感受到班集體的溫暖。從教三十年，走進(jìn)教室，我會(huì)把班級(jí)當(dāng)成自己的家，哪里不整齊，哪里有臟東西，我不會(huì)一味地讓值日生去處理，而是親自動(dòng)手上陣，將不整齊的地方、臟亂的地方整理好，為學(xué)生做出表率；哪位學(xué)生有困難，我會(huì)組織全班學(xué)生一起幫忙……愛(ài)是相互的，當(dāng)你付出了真愛(ài)，你一定會(huì)收獲到真誠(chéng)與感動(dòng)。

四、身正為師，人格感化

自從參加工作以來(lái)，我從沒(méi)有遲到早退過(guò)，無(wú)論盛夏嚴(yán)寒，我每天至少提前半個(gè)小時(shí)到校，整理好自己的物品，幫助值日生打掃教室，言行舉止上也嚴(yán)格要求自己，保持微笑，不對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)分的言語(yǔ)。所以，在我的影響下，我教的學(xué)生沒(méi)有一名遲到早退的，在我的班級(jí)也聽(tīng)不到學(xué)生說(shuō)臟話。好品行在于熏陶，身正為師，身教勝于言傳。我時(shí)刻用自己的言行去影響學(xué)生，潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。每個(gè)孩子都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但是只要我們給予正確的引導(dǎo)，用愛(ài)心去感化，用教師自身的人格魅力去影響熏陶，假以時(shí)日，一定會(huì)成長(zhǎng)為品行兼優(yōu)的人。

五、正確引導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育者的技巧就在于機(jī)智地、敏銳地看到孩子那種求上進(jìn)的心理，給予信任，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！敝灰覀兩朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好，又能正確引導(dǎo)，我們的學(xué)生就會(huì)學(xué)有所成，有所專長(zhǎng)。

“沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教育方法，當(dāng)我們覺(jué)得孩子不夠優(yōu)秀，當(dāng)我們認(rèn)為孩子滿身都是毛病，當(dāng)我們感到孩子另類、怪異的時(shí)候，請(qǐng)不要簡(jiǎn)單地抱怨孩子的不是，讓自己多長(zhǎng)一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛?！蔽覀円朴趶谋举|(zhì)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素，引導(dǎo)他們進(jìn)步、向上，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步，在進(jìn)步中改掉缺點(diǎn)，在日常工作中表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，肯定多于否定，鼓勵(lì)多于控告，學(xué)生就會(huì)不斷進(jìn)步，就會(huì)在不同的方面取得成功。

六、童心未泯

身為一名小學(xué)教師要永遠(yuǎn)保持一顆童心。童心可以使我們走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。無(wú)論是熱情高漲、歡呼雀躍的游戲，還是默默思考、安靜無(wú)語(yǔ)的體驗(yàn)，童心不可缺少，快樂(lè)不可缺少，如果我們能一直充滿熱情，孩子們自然會(huì)被吸引，熱情是最具感染力的，同時(shí)也是我們教師最大的財(cái)富。擁有一顆童心，可以讓我們保持對(duì)事物的好奇與熱情，可以和孩子一起走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，對(duì)這個(gè)多彩世界充滿疑問(wèn)，充滿探索和求知欲望，與孩子打成一片，讓孩子們感受到老師的親近與友好。

我的職業(yè)列車即將到站，回首三十多年來(lái)的教育生涯，我感到心安的是我無(wú)愧于教師這一稱號(hào)。我就要離開(kāi)這片沃土了，回味著其間的酸甜苦辣，也體會(huì)到了無(wú)窮的快樂(lè)，我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)這三尺講臺(tái)，更愛(ài)我經(jīng)歷人生大半的這一職業(yè)。

愛(ài)，看不見(jiàn)，摸不著，卻可以用心聆聽(tīng)，用心體驗(yàn)。付出真愛(ài)，插灑真情，澆灌到每個(gè)學(xué)生的心田，真愛(ài)無(wú)疆！

編輯 溫雪蓮endprint