復(fù)習(xí)課中一“枝”一“葉”不放過

孫慶榮

在最短的時間內(nèi)取得最大的復(fù)習(xí)實效，需要時刻探索，一“枝”一“葉”不放過，復(fù)習(xí)效果不會差。一“枝”就是指一個大綱，即考試大綱；一“葉”是指每個知識點。

抓住一“枝”。首先，復(fù)習(xí)要有定力，定力就來源于大綱。為此，我們在復(fù)習(xí)之初一定要吃透大綱。不慌，不急，能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打。抓住這一“枝”，我們在復(fù)習(xí)時，回歸課本有依據(jù)，前后聯(lián)系有目標。這樣可以避免簡單地重復(fù)和循環(huán)復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，達不到在回歸教材過程中的螺旋式的上升效果；抓住這一“枝”，我們對教材內(nèi)容可以在大綱范圍內(nèi)適度引申、擴展，加強縱橫度、綜合度；抓住這一“枝”，我們對教材就能進行全面復(fù)習(xí)，不遺漏，有主次；抓住這一“枝”，就等于抓住了“雙基”，忽視不了基本概念，缺失不了基本技能；抓住這一“枝”，我們就能有效提升各種能力，包括審題能力、探究能力、綜合能力和解題能力；抓住這一“枝”，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性思維，并且游刃有余，分類指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。例如對優(yōu)秀生，可以攀高枝，放手讓這部分學(xué)生去鉆研，以發(fā)揮他們的聰明才智；對于中等生，可以在跟上復(fù)習(xí)進度的前提下適當拔高，但不超綱；對于學(xué)困生，可以在大綱限度范圍內(nèi)完成最基本知識的理解和運用。其次，復(fù)習(xí)要有張力，而這個張力就是在最大彈性內(nèi)有適時的變化應(yīng)對。一方面，我們在大綱指導(dǎo)下，可以對教材中的習(xí)題通過改動條件或結(jié)論的方式，進行變通，加強綜合，以求得對教材的最大利用度和效益度。另一方面，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的及時反饋，隨時調(diào)整教學(xué)計劃或安排。在獲取學(xué)生學(xué)習(xí)信息時，可通過學(xué)生的課堂反應(yīng)，看學(xué)生的情緒變化，看精神的集中狀況等；也可以發(fā)動學(xué)生在課后反饋復(fù)習(xí)信息，以此在“備大綱”時也做到“備學(xué)生”，讓自己的教學(xué)在緊扣大綱的同時能夠切合學(xué)生實際。如果一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要及時調(diào)整復(fù)習(xí)方法或復(fù)習(xí)難度。

抓住一“葉”。首先，復(fù)習(xí)就是要幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行系統(tǒng)梳理、歸納、整理、記憶，以加深理解，提升解決問題的能力。復(fù)習(xí)不是簡單地像和尚一樣一個一個地數(shù)珠子，而是由珠子連珠子，把不同知識點間的聯(lián)系搞明白，弄清楚。這是一個再學(xué)習(xí)的過程，不但是對過去所學(xué)的知識的鞏固，而且也是對相關(guān)問題的拓寬和加深。通過復(fù)習(xí)把分散的知識集中起來、把零碎的知識串聯(lián)起來，從中找出規(guī)律性的東西。在復(fù)習(xí)過程中，要按照知識之間的有機聯(lián)系，彼此之間的規(guī)律性組合，以綱為本，對教材進行全面、扼要、系統(tǒng)的梳理和盤點、拓展和深化，并借助多媒體手段對知識點進行直觀展示，用歸納、提要、比較、列表的方法把它們聯(lián)系起來，成為彼此聯(lián)系的一個系統(tǒng)。在梳理過程中，要講練結(jié)合，整合專題，拓展、深化，靈活訓(xùn)練，彼此想通。尤其是具有一定難度或代表性、典型性的知識點或內(nèi)容，更要重點出擊，以提升學(xué)生思維的適應(yīng)性、靈活性、嚴謹性和排難力。其次，要因變而變。例如在師生、生生交流中，也要滲透新課程理念，采取靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，切忌搞填鴨式、注入式的講解和題海戰(zhàn)術(shù)。進行題型歸類時，結(jié)合知識點的關(guān)聯(lián)性，吃透知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握解題規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。另外，還要加強審題訓(xùn)練，通過審讀各種不同類型不同表達的題目，在提高分析、判斷、推理、聯(lián)想能力的同時，求同知異，在“變”的題目中發(fā)現(xiàn)“不變”的考查點。最后要注意復(fù)習(xí)中的點點細節(jié)。例如，要在表達能力方面加以雕琢，從細處改變學(xué)生雖清楚明白所涉及的知識點和解題思路，但就是說不清、理不清、丟三漏四、邏輯混亂、書寫潦草、表達不清等方面的不良狀況。再如從細處關(guān)注學(xué)生的非智力因素，以此強化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、毅力、意志，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，優(yōu)化學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)好習(xí)慣。

總之，把準復(fù)習(xí)中的粗與細兩個維度，緊抓一“枝”，潤及一“葉”，抓綱系點則復(fù)習(xí)效果會好。所以，復(fù)習(xí)好初中化學(xué)，就要。

（作者單位：甘肅永昌縣第三中學(xué)）endprint