日常生活交流情境融入英語聽力訓(xùn)練教學(xué)探索

劉倩

【摘要】日常生活是語言使用最為頻繁的情境。將日常生活交流情境融入英語聽力訓(xùn)練對于學(xué)生聽力能力提高是有幫助的。本文重點論述了：1.日常生活交流情境融入英語聽力訓(xùn)練的教學(xué)特點。2.日常生活交流情境融入英語聽力訓(xùn)練的教學(xué)方法。3.日常生活交流情境融入英語聽力訓(xùn)練的教學(xué)優(yōu)點。

【關(guān)鍵詞】日常交流 英語 聽力

聽是人們生活交際中非常重要的環(huán)節(jié)。能夠聽懂別人的話語對于學(xué)習(xí)語言學(xué)科是具有極大促進(jìn)意義的。然而，英語學(xué)習(xí)過程中能夠掌握聽力卻是十分不容易的。雖然一直提倡聽力能力，但是效果并不顯著，提高聽力能力依然是刻不容緩的事情。

一、日常生活交流情境融入英語聽力訓(xùn)練的教學(xué)特點

日常生活中人們的交談大多是比較隨意的，非正式的，自然而然產(chǎn)生的。在交流過程中人們通常說一些簡短的短語，而不一定是特別完整的，較長的句子。每個說話的人只是需要讓聽者知道他所想表達(dá)的意思即可。語法是否規(guī)范，發(fā)音是否準(zhǔn)確這些都不一定標(biāo)準(zhǔn)。在大部分情況下，聽者事先都知道彼此所要談?wù)摰膬?nèi)容。聽者會期待一些與自己意圖有關(guān)的事情。

日常生活交流材料在語義上比較連貫，學(xué)生容易在聽聽力的前幾句就明白整個對話所圍繞的內(nèi)容，有利于學(xué)生聽懂。能夠聽懂大概意思對于學(xué)生聽力訓(xùn)練的自信心建立是有極大幫助的。

二、日常生活交流情境融入英語聽力訓(xùn)練的教學(xué)方法

既然將日常生活的情境融入聽力訓(xùn)練對訓(xùn)練學(xué)生聽力能力是有很大益處的，那么，實施的方法就成為關(guān)鍵問題了。首先教師要對課程進(jìn)行整體設(shè)計，日常生活交流是可以劃分為多種種類的。比如用餐交流，問路交流，購物交流、教育交流、乘車交流等等。教師可以根據(jù)不同情境設(shè)計多個單元，每個單元代表一個主題，每個主題中都有相似的一些語言用法，遣詞造句，通過主題訓(xùn)練，學(xué)生可以對與主題相關(guān)的語言全面了解，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)預(yù)期目標(biāo)。例如餐廳用餐主題，教師要對其進(jìn)行全面設(shè)計，該主題要涉及到用餐的每一個步驟，可以分為多個語言材料。如：進(jìn)入餐廳，選擇座位，點餐，詢問食物的細(xì)節(jié)，食物做好放在桌上，答謝服務(wù)員等。在聽聽力之前學(xué)生首先要了解與這些環(huán)節(jié)相關(guān)的詞句，以及它們的用法，然后再進(jìn)行聽力訓(xùn)練。這樣既是對聽力進(jìn)行訓(xùn)練，也掌握了相關(guān)的詞句，提高了對詞句用法的能力。

選擇恰當(dāng)?shù)慕滩牟皇且患S意的事，并不是所有的教材都適合，尤其是根據(jù)日常對話為主題的教材更是稀少。這就需要老師自己尋找。在尋找教材時不一定必須是聽力材料，也可以是視聽材料，事實上，視聽更能刺激人的感官，材料的豐富變化也更吸引學(xué)生。另外，在選擇材料時最好選擇通俗易懂，常見的情景，因為學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要目的是使用這門語言，即能夠在日常生活交流中聽懂。

聽說結(jié)合學(xué)習(xí)英語是十分有效的方法。雖然是聽力訓(xùn)練，但是聽說結(jié)合更能促進(jìn)人的學(xué)習(xí)。因為在現(xiàn)實生活中，聽和說是相互結(jié)合的，很少有人只是聽而不說的。多種感官同時使用比單一感官進(jìn)行訓(xùn)練要更能刺激人的學(xué)習(xí)潛力。聽作為一種輸入的感官，太過長久的輸入而不輸出也是不現(xiàn)實的，容易產(chǎn)生疲憊感。況且聽的目的最終也是為了說，因此，強(qiáng)調(diào)聽說結(jié)合對于聽力訓(xùn)練是非常具有促進(jìn)效果的。可以讓學(xué)生復(fù)述聽力內(nèi)容，對聽力內(nèi)容進(jìn)行點評，或者表演創(chuàng)作一組聽力材料，這些都是不錯的選擇。

循序漸進(jìn)是大多數(shù)學(xué)習(xí)的方法，聽力訓(xùn)練也是如此。學(xué)生和老師都不能太過心急，聽力的提高需要一個過程，太過心急容易事倍功半。循序漸進(jìn)的聽力方法是比較正確的。聽力的難度由淺到深，聽力的語速也由慢到快。英語畢竟是第二語言，平時接觸的時間比較少，英語氛圍也比較弱。聽力時先從容易的開始，目的是能夠聽懂，以此樹立信心，提高興趣，再不斷增加難度，深入學(xué)習(xí)。

三、日常生活交流情境融入英語聽力訓(xùn)練的教學(xué)優(yōu)點

將日常生活融入聽力訓(xùn)練是有它的科學(xué)依據(jù)的，經(jīng)過長期實踐，就能發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)方式的優(yōu)點。首先可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些日常生活情境是學(xué)生平時經(jīng)常接觸的常見話題，與生活密切相關(guān)。學(xué)生在課上學(xué)習(xí)，在課下生活場景是就能想到相關(guān)的英語表達(dá)，學(xué)生能夠獲得成就感。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中外交流頻繁，在國內(nèi)見到外國人已經(jīng)不是什么稀奇的事了，在高校更有外國人進(jìn)入高校交流學(xué)習(xí)。日常生活中，有時就能與外國人進(jìn)行交流，可能只是簡單的問路，但是如果能聽懂再交流幾句是能夠增強(qiáng)人們學(xué)習(xí)激情的。其次，能夠活躍課堂氣氛。課堂上的學(xué)習(xí)主題與日常生活有關(guān)，每個人都有自己的生活經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)聽力材料時，老師提出的問題容易引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，回憶起自己的生活，發(fā)表自己的意見。這樣回答問題的積極性就會比較高。學(xué)生踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍，教師上課的積極性也會更高。最后，能夠使得聽說能力同時提高。課堂上學(xué)生積極發(fā)言，說的多了，口頭語言表達(dá)能力就能提高。聽、說之間相互刺激，形成良性循環(huán)。

總之，以日常生活為聽力材料進(jìn)行教學(xué)對于學(xué)生聽力能力提高有很大的幫助，相信只要持之以恒，循序漸進(jìn)，必定能夠攻克中國人英語聽力的難關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李穎.高校全英語教學(xué)模式（EMI）的超學(xué)科研究[M].北京：中國社會科學(xué)出版社.2014.12.

[2]全國高校網(wǎng)絡(luò)教育考試委員會辦公室組.大學(xué)英語[M].北京：中國財政經(jīng)濟(jì)出版社.2010.8.

[3]顧伯清，秦凱.高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試應(yīng)試技巧與分類詳解[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社.2006.6.endprint