鄭志勇

摘 要：英語(yǔ)講評(píng)課作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，其在實(shí)際中的開(kāi)展效果關(guān)系著學(xué)生是否可以掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，可以幫助學(xué)生掌握錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)，糾正學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)知，補(bǔ)充、完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了保證講評(píng)課堂的實(shí)際效能，如何對(duì)其高效地進(jìn)行展開(kāi)是現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)研究的方向之一。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；高效講評(píng)課堂；知識(shí)鞏固

在英語(yǔ)考試后，教師需要通過(guò)講評(píng)課的形式對(duì)試卷內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的分析及解讀，這樣可以幫助學(xué)生找到自身英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的不足，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的分析能力。以現(xiàn)今英語(yǔ)講評(píng)課堂中存在的不足為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行研究，找出造成此種情況的根本因素，并通過(guò)多層次的分析提出在教學(xué)中可以采用的方法打造英語(yǔ)高效講評(píng)課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

一、英語(yǔ)講評(píng)課堂的作用

通常，為了反映出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)能力，需要通過(guò)考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，這也是為學(xué)生日后的升學(xué)考試奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。在考試后試卷可以反映出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遺漏的知識(shí)點(diǎn)，而通過(guò)講評(píng)課堂可以對(duì)考試的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的講解，學(xué)生在此過(guò)程中可以找出其在答題中存在的不足，并完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉實(shí)際的答題技巧，從而在實(shí)際中對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行鞏固，補(bǔ)充英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足。而在英語(yǔ)高效講評(píng)課堂的創(chuàng)立上，需要教師在實(shí)際中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行全面的掌握，找出學(xué)生在考試答題過(guò)程中存在的共性問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易疏漏的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。

二、探究試卷講評(píng)課教學(xué)效果不理想的原因

1.忽視講評(píng)課的方法和技巧

上講評(píng)課時(shí)教師若不注重方法和技巧，就容易走入講評(píng)課的誤區(qū)，或把講評(píng)簡(jiǎn)化為逐題校對(duì)答案，結(jié)果學(xué)生知其然，而不知其所以然；或是逐題講解，沒(méi)有針對(duì)性，造成學(xué)生時(shí)間和精力上的極大浪費(fèi)。作為教師，應(yīng)該對(duì)考試情況進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，確定講評(píng)課的詳略，失分率低的題目可略講，重點(diǎn)講解分析學(xué)生普遍做錯(cuò)的題目。

2.不講時(shí)效性

俗話說(shuō)，趁熱方能打鐵。測(cè)試后學(xué)生還處于思維的熱點(diǎn)，對(duì)試題相當(dāng)熟悉，而且對(duì)試題及自己的解題思路印象比較深刻，此時(shí)講評(píng)能收到事半功倍的效果。如果拖延了試卷講評(píng)的時(shí)間，學(xué)生會(huì)遺忘試題內(nèi)容和解題思路，尋求正確答案及原因的積極性也大大降低，不利于對(duì)錯(cuò)誤的糾正、知識(shí)的彌補(bǔ)及鞏固。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。

三、英語(yǔ)高效講評(píng)課堂方法

1.要重視鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

教師在講評(píng)課堂開(kāi)始之前需要對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行全面的了解，之后在課堂中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行總結(jié)，其主要為對(duì)成績(jī)好的學(xué)生及有明顯提升的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)上升較為緩慢或是維持在平穩(wěn)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)成績(jī)有所下降的學(xué)生也需要幫助其分析原因，在講評(píng)課堂中不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)于嚴(yán)厲的苛責(zé)。

2.要借題發(fā)揮

教師要充分利用好每一份試卷，借題發(fā)揮，借考試題目達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的目的。借題發(fā)揮在這里有多方面的含義。其一，一套覆蓋面再?gòu)V的試卷也只能考查到一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的一部分，很可能還有某些知識(shí)點(diǎn)的遺漏，所以教師應(yīng)該有意識(shí)地把遺漏的知識(shí)點(diǎn)“牽扯”進(jìn)去。其二，講評(píng)某一題時(shí)，借題說(shuō)明還有哪些知識(shí)內(nèi)容會(huì)以此題的形式進(jìn)行考查，對(duì)相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)可以做一個(gè)系統(tǒng)的羅列。其三，對(duì)做題中貫穿的解題技巧要能給學(xué)生舉一反三的運(yùn)用機(jī)會(huì)。如，在該錯(cuò)題的訓(xùn)練上，就試卷題目進(jìn)行分析解答后，教授學(xué)生用同種的方法再做相關(guān)簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生從方法上獲得訓(xùn)練和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的目的。

3.要強(qiáng)化講評(píng)后的知識(shí)鞏固工作

在課程完成后教師需要給予學(xué)生鞏固的時(shí)間，使學(xué)生可以牢記講評(píng)中重要的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師也需要督促學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行多次的審閱，對(duì)其在考試中出現(xiàn)的失分點(diǎn)要求其重點(diǎn)記憶，判斷考試失分原因，以此避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。并且教師也需要對(duì)不同階段學(xué)生英語(yǔ)考試中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤問(wèn)題進(jìn)行記錄，對(duì)于試卷中出錯(cuò)率較高的題目，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些補(bǔ)償性練習(xí)或變式訓(xùn)練讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生從不同角度加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)，以便及時(shí)鞏固與提高。

在英語(yǔ)高效講評(píng)課堂的創(chuàng)建上需要從多角度、多層次進(jìn)行系統(tǒng)、全面的分析及確立，并結(jié)合學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的需要，創(chuàng)立具有系統(tǒng)性、延伸性及結(jié)構(gòu)性的課堂講評(píng)模式，從而更加深刻地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)中的要點(diǎn)進(jìn)行分析及解讀，使學(xué)生可以在實(shí)際中掌握相關(guān)的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、技巧等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其可以掌握相關(guān)的答卷技巧，提高其在英語(yǔ)考試及做題中的分析能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍