徐健

第71屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)協(xié)商一致通過(guò)的第284號(hào)決議是關(guān)于紀(jì)念“世界創(chuàng)新日”，其呼吁各國(guó)支持大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)。中國(guó)政府也將深入貫徹五大發(fā)展理念：“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”，明確國(guó)家發(fā)展全局的核心是創(chuàng)新，而廣大青年，則是國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主力軍。在新常態(tài)下，國(guó)家政策的大力支持下，各大高校也致力于積極引導(dǎo)現(xiàn)階段大學(xué)生暢談、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)青年的“創(chuàng)新夢(mèng)、創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”，但依舊存在著許多對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和內(nèi)涵把握不準(zhǔn)、教學(xué)體系不夠完善等問(wèn)題，尤其體現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐一體化訓(xùn)練平臺(tái)的建設(shè)上，這一板塊尚需進(jìn)一步加強(qiáng)理論的探討與分析，科學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

本文旨在研究新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的相關(guān)問(wèn)題，在把握創(chuàng)新實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是不可分割的主體情況下，深入理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育的內(nèi)涵與本質(zhì)，深刻認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)是高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的實(shí)施關(guān)鍵，并以此為踏板，積極摸索出一條在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩者密切結(jié)合的背景下統(tǒng)一的、全面的、科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教育管理一體化模式道路。高校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)培育出大量創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)型的青年主力軍，這樣才可以更好地滿(mǎn)足知識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)造人才培養(yǎng)的需求，同時(shí)也需學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外成功案例經(jīng)驗(yàn)，形成有針對(duì)性的本國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系構(gòu)建研究理論，為構(gòu)建青年主力軍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提供理論支撐。

一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新一體化實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)的構(gòu)建概念

創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是一個(gè)不可分開(kāi)而論的整體，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在實(shí)質(zhì)上是一種創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)踐也決定著創(chuàng)業(yè)的出路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需積極摸索出一套系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密切聯(lián)合的一體化實(shí)訓(xùn)模式，以大學(xué)生為例，以創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來(lái)促進(jìn)創(chuàng)新教育，互相關(guān)聯(lián)，打造在校生實(shí)訓(xùn)新模式，摸索出在新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新一體化實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。因此，高校要想做到這樣的規(guī)模，不但要熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，更要深刻地認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的意義所在，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)高等院校創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新一體化實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)的關(guān)鍵。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以分為創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三種。其中，創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練主要基于在校生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的掌握發(fā)散和創(chuàng)新操作能力的拓展；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐主要基于創(chuàng)業(yè)的意識(shí)確立，動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)基本思維的掌握發(fā)散。多數(shù)高等院校將上述兩種實(shí)踐比作“兩只手”擺動(dòng)，相對(duì)單獨(dú)的運(yùn)作，可事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造創(chuàng)新都著重開(kāi)發(fā)并提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的基本素養(yǎng)和意識(shí)，讓在校生能夠自主地發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)思維的不足，通過(guò)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新一體化平臺(tái)改正不足，明確實(shí)訓(xùn)的方向，鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力。

二、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新一體化實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)的構(gòu)建含意

國(guó)家青年人才培養(yǎng)的主要方面是培養(yǎng)青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造的思維本領(lǐng)，是現(xiàn)階段高校青年教育教學(xué)模式順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)體系的實(shí)際要求。文章基于新常態(tài)下青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)建立的狀況出發(fā)，指出了現(xiàn)代青年學(xué)生在創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新思維發(fā)散擴(kuò)展的引導(dǎo)中出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)養(yǎng)成以及創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新方向引導(dǎo)單一等方面存在的問(wèn)題，提出如何增強(qiáng)在校生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新技能的意見(jiàn)。

在校生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新技能的提升需從各個(gè)方面、多種力量相結(jié)合起來(lái)。高等院校應(yīng)提供給學(xué)生們多樣化、豐富性、科學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從本質(zhì)上改變大學(xué)生的就業(yè)想法，灌輸當(dāng)代經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的思想意識(shí)，讓青年學(xué)生重視起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校同樣也要積極地利用各種條件優(yōu)勢(shì)，搭建更具廣泛性且實(shí)用的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)接近真實(shí)的環(huán)境，讓創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新教學(xué)課程的條件更加完備，支持和提高在校生的實(shí)踐訓(xùn)練以及創(chuàng)新技能。

三、 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新一體化實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)的機(jī)制搭建

盡管現(xiàn)在各高校積極響應(yīng)政策，開(kāi)展了關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的多項(xiàng)活動(dòng)，并得到了各地政府的大力支持。但從總體來(lái)看，目前各區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)作程度還比較低。在新常態(tài)下，應(yīng)搭建和完善不同區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化的組織機(jī)制，設(shè)立各地區(qū)政府共同主導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。應(yīng)在各個(gè)地區(qū)的政府間建立協(xié)作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合辦公制度，建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，分設(shè)信息資源共享平臺(tái)、專(zhuān)項(xiàng)基金與融資平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源協(xié)商調(diào)度平臺(tái)以及技術(shù)市場(chǎng)交流平臺(tái)等，共同創(chuàng)造全區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的交流系統(tǒng)；打破原本的對(duì)口支援、對(duì)口對(duì)接、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的觀念，以整合一體化打造區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新環(huán)境的思路，促使各地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化的工作開(kāi)展順利進(jìn)行。

具體來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)階段區(qū)域間產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的協(xié)作程度還較低，需要強(qiáng)化和構(gòu)建不同區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化平臺(tái)的建立，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)部人才、知識(shí)、資源和技術(shù)流通共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，來(lái)有效推動(dòng)不同地區(qū)協(xié)同發(fā)展。

四、 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新一體化實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量

高等院校創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新一體化實(shí)踐訓(xùn)練教育要取得一定的成績(jī)，就需要組建一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐滿(mǎn)、創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，以此指導(dǎo)高校大學(xué)生更有方向性的積極投入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目中。其中，通過(guò)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)者成功經(jīng)驗(yàn)的分享、開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練講座、導(dǎo)師一對(duì)一和一對(duì)多的全方位指導(dǎo)等方法，在校生可以充分了解創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)果實(shí)，同時(shí)也了解清楚創(chuàng)業(yè)并非紙上談兵，并非只有成功。導(dǎo)師積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能根據(jù)前人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)出自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路，同時(shí)也完善導(dǎo)師開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)課程經(jīng)驗(yàn)理論體系和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的不斷優(yōu)化。

當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新一體化實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量?jī)?yōu)化也需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新專(zhuān)職科任老師自身對(duì)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新技能的提高與完善。高等院校建立有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)估體系，并根據(jù)績(jī)效和學(xué)生滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)結(jié)果全校遴選出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀導(dǎo)師，以此激勵(lì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的完善、上進(jìn)與更新，全面提升導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量。

中華民族復(fù)興夢(mèng)的創(chuàng)造力要靠舉國(guó)青年主力軍的創(chuàng)新力積蓄，高等院校的創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)型教育務(wù)必面向所有在校生，與其專(zhuān)業(yè)知識(shí)相連系，通過(guò)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程、活動(dòng)、項(xiàng)目資源共享一體化設(shè)計(jì)和實(shí)施，培養(yǎng)當(dāng)代青年的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐意識(shí)、大膽創(chuàng)業(yè)的思想和技能。大學(xué)生也在這種不斷變化的環(huán)境下以及在不斷解決難題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，成為國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主力軍。

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責(zé)任編輯朱守鋰endprint