黎玉珊

一、引言

職業(yè)教育的改革發(fā)展亟需先進(jìn)的職業(yè)教育育人理念指導(dǎo)職業(yè)教育的發(fā)展。國家示范校建設(shè)期間，佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校結(jié)合現(xiàn)代職教發(fā)展的時(shí)代要求，意識(shí)到有效服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為地區(qū)企業(yè)提供優(yōu)秀的技術(shù)技能人才，讓職業(yè)教育成為能讓人人出彩的教育類型。學(xué)校立足倫教，服務(wù)倫教經(jīng)濟(jì)發(fā)展，吸取珠寶產(chǎn)業(yè)的琢玉文化精神，融合新時(shí)代的創(chuàng)新理念，在改革創(chuàng)新的實(shí)踐中提煉出“琢玉育人”新理念。

新時(shí)期的中職學(xué)校德育創(chuàng)新的根本任務(wù)在于將“立德樹人”融入到教育教學(xué)的血脈之中，實(shí)現(xiàn)“全程育人、全方位育人”的目標(biāo)。我校一直將德育工作放在首位，秉承既服務(wù)學(xué)生成長又服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的原則，在“琢玉育人”理念的引領(lǐng)下，以“優(yōu)勢(shì)視角”的思維方式和工作方式，以班主任為主導(dǎo)，開展“琢玉育人”的德育實(shí)踐；以學(xué)生為主體，組織“琢玉育人”的德育活動(dòng)；以校本教材為依靠，創(chuàng)新“琢玉育人”的德育特色，構(gòu)建“三縱三橫”琢玉德育模式（見圖1），培養(yǎng)出一批批身心兩健、德能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才，為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才。

圖1“琢玉育人”德育模式

“粗鑿璞玉、精雕美玉、細(xì)琢靈玉”是“琢玉育人”理念的三要素，也是“琢玉育人”理念踐行的三階段，既科學(xué)反映了“琢玉育人”的教育教學(xué)過程，又符合學(xué)生成長成熟的基本規(guī)律。在“琢玉育人”的指導(dǎo)下，學(xué)校德育工作通過系列德育實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生重塑良好行為習(xí)慣，建立自信心，明確職業(yè)生涯規(guī)劃，推動(dòng)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的全面提升，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識(shí)和進(jìn)取精神。

二、粗鑿璞玉，塑造陽光自信、心誠自律的中職生

在入讀中等職業(yè)學(xué)校前，不少應(yīng)試能力較弱的學(xué)生都已經(jīng)被家長和老師貼上了“頑石”的標(biāo)簽。行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)不自覺、學(xué)習(xí)無目的、缺乏自信與自律，這些現(xiàn)象已經(jīng)存在于我們學(xué)生的身上不少于一年半載了。甚至家長都已經(jīng)認(rèn)定了這些孩子不可能成才，更不可能成功。作為一名職業(yè)教育工作者，我們堅(jiān)信，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕逃c鍛煉，都能找到屬于他們自己的一片舞臺(tái)。因此，學(xué)校堅(jiān)持以人為本的觀點(diǎn)，秉承學(xué)生們都是人才的人才觀，以玉喻人，相信學(xué)生皆是璞玉，只要科學(xué)雕琢，都能成為美玉。在新生入學(xué)的第一天，學(xué)校和教師必須幫助學(xué)生樹立人人都可以成才的觀念，幫助學(xué)生在思想上建立科學(xué)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分肯定自我。

（一）嚴(yán)抓常規(guī)助辨璞玉

在國家示范校建設(shè)期間，學(xué)校在面向社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)、家長、教師、學(xué)生開展了深入而又廣泛的關(guān)于中職學(xué)校德育建設(shè)的調(diào)研活動(dòng)，我們深刻地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代勞動(dòng)者不僅技能要強(qiáng)，而且素養(yǎng)要硬。那些優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)、良好的精神面貌無論是在哪個(gè)崗位都是不可或缺的。為幫助學(xué)生能從一塊“頑石”蛻變成一塊“璞玉”，最基礎(chǔ)的工作在于讓學(xué)生正式步入“玉”之行列。因此，學(xué)校在中職一年級(jí)階段，注重狠抓學(xué)生日常行為規(guī)范，著力培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生具備“玉”之形。學(xué)校在原有的德育管理基礎(chǔ)上，通過“635筆式頭腦風(fēng)暴”整理出班主任常規(guī)工作日清單、周清單、月清單，讓班主任和學(xué)生對(duì)于學(xué)校德育日常管理有規(guī)可依。學(xué)校通過文化沙龍等形式，組織班主任討論對(duì)于學(xué)生管理難點(diǎn)，如男生抽煙、異性交往過密、手機(jī)的使用與管理等問題展開討論，將優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)分享。

（二）活動(dòng)體驗(yàn)細(xì)辨璞玉

為幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立自己的自信心，我校在中職一年級(jí)設(shè)定了“適應(yīng)生活，明確目標(biāo)，建立自信”的教育主題，并在年級(jí)組設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)，如新生拔河、十人十一足、手抄報(bào)、舞臺(tái)秀等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受成功的快樂，幫助他們重建自信心。

（三）典范引領(lǐng)鑿璞玉

為了幫助學(xué)生對(duì)學(xué)校的專業(yè)有更加深入的了解與認(rèn)識(shí)，也為將來的職業(yè)生涯做好規(guī)劃，學(xué)校非常注重培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生開展系列講座，為他們點(diǎn)亮職業(yè)希望。如組織一年級(jí)新生集體學(xué)習(xí)校史，增加學(xué)生歸屬感；學(xué)校邀請(qǐng)社工組織入校，對(duì)一年級(jí)新生開展能力適應(yīng)講座；年級(jí)邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生代表回校，與學(xué)弟學(xué)妹分享成長的心路歷程。

三、精雕美玉，培養(yǎng)德能兼?zhèn)?、體勤技強(qiáng)的企業(yè)準(zhǔn)員工

在粗鑿璞玉的基礎(chǔ)上，學(xué)校堅(jiān)持著眼于學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，以利用和開發(fā)學(xué)生的潛能為出發(fā)點(diǎn)，建立促進(jìn)“人人成才”的良好機(jī)制，協(xié)助學(xué)生從挫折和不幸的逆境中掙脫出來，最終達(dá)到其目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)其理想。中職二年級(jí)，學(xué)校結(jié)合各專業(yè)各具特色人才培養(yǎng)模式，在德育管理工作方面也進(jìn)行了系列改革。通過文化講座、企業(yè)環(huán)境模擬、社團(tuán)活動(dòng)開展、文明風(fēng)采競賽參與等方式，全面促進(jìn)學(xué)生的成長。

（一）模擬企業(yè)環(huán)境鞏固行為習(xí)慣琢美玉

學(xué)校用企業(yè)名稱為班級(jí)冠名，由企業(yè)代表、家長及班主任組成的董事會(huì)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)班級(jí)口號(hào)、班服、班歌、教室布置方案。按企業(yè)模式設(shè)崗位，推行“6S”班級(jí)管理，學(xué)生“上學(xué)如上班、上課如上崗”，將德育學(xué)分以“工資”形式發(fā)放，以“班組”概念建設(shè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理。學(xué)校宿管部引入企業(yè)節(jié)能減排的環(huán)保思維，用宿舍廢舊物品維修和回收的收入，設(shè)立宿舍環(huán)保基金，用于宿舍評(píng)優(yōu)以及宿舍文體活動(dòng)支出，形成完善的基金運(yùn)作、使用和監(jiān)管制度。

（二）組織學(xué)生社團(tuán)琢美玉

學(xué)校通過社團(tuán)建設(shè)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前全校建設(shè)62個(gè)學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生覆蓋率達(dá)100%。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、特長發(fā)展等需要，學(xué)校學(xué)生社團(tuán)主要分常設(shè)類、體育類、文藝類、興趣類、專業(yè)類等類別，社團(tuán)以企業(yè)化運(yùn)作模式，推動(dòng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能全面升級(jí)。社團(tuán)設(shè)置“經(jīng)理”“主管”“組長”等企業(yè)化崗位，強(qiáng)化社團(tuán)管理者的崗位意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。社團(tuán)還推行績效獎(jiǎng)懲制，將社團(tuán)活動(dòng)日常管理與德育學(xué)分掛鉤，通過優(yōu)秀員工、優(yōu)秀班組等學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)和進(jìn)取精神。豐富學(xué)生的社團(tuán)文化活動(dòng)，引進(jìn)能工巧匠協(xié)助培育學(xué)生社團(tuán)，通過社團(tuán)文化藝術(shù)展演等形式，形成積極進(jìn)取，高雅的社團(tuán)文化品牌，以體驗(yàn)式德育模式提升育人效果。2016年，廣東省教育廳第三屆全省中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)優(yōu)秀成果展示活動(dòng)中，學(xué)校喜獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，IDV社團(tuán)獲廣東省中職學(xué)校優(yōu)秀社團(tuán)二等獎(jiǎng)、義工社、龍舟社團(tuán)獲廣東省中職學(xué)校優(yōu)秀社團(tuán)三等獎(jiǎng)。endprint

（三）校企文化整合雕琢美玉

學(xué)校坐落于周大福集團(tuán)加工總部倫教街道，學(xué)校建校之初得到了鄭裕彤家族的熱心捐贈(zèng)。為更好地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)校2007年正式開辦珠寶玉石加工與營銷專業(yè)，校企合作一直緊密深入。得益于與周大福集團(tuán)的緊密合作，學(xué)校都會(huì)組織二年級(jí)學(xué)生到周大福集團(tuán)見習(xí)，一方面企業(yè)的環(huán)境、文化能使學(xué)生感受周大福對(duì)客戶“以真誠續(xù)寫永恒”的祝福，讓學(xué)生真切體會(huì)“真誠·永恒”的內(nèi)涵；另一方面結(jié)合鄭裕彤先生創(chuàng)業(yè)史，讓學(xué)生深刻體會(huì)鄭裕彤先生“心誠體勤”四字箴言。各專業(yè)部融合當(dāng)?shù)貙?duì)口知名企業(yè)的文化，在課堂、實(shí)訓(xùn)、德育活動(dòng)中精心雕琢美玉。

四、細(xì)琢靈玉，強(qiáng)化素養(yǎng)，培育合格職業(yè)人

學(xué)校以“琢玉育人”理念為引領(lǐng)，以玉之品德引導(dǎo)學(xué)生，以玉之文化熏陶學(xué)生，以企業(yè)精神感染鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立了自信心，確立了職業(yè)定位，規(guī)劃了人生職業(yè)生涯，提升職業(yè)素養(yǎng)，掌握專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自我成長，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，展現(xiàn)“玉入其國則為國之重器，玉入其家則為傳世之寶”的職業(yè)人生價(jià)值。

（一）提升職業(yè)素養(yǎng)琢靈玉

為幫助學(xué)生更好地走進(jìn)企業(yè)、融入社會(huì)，學(xué)校在三年級(jí)著重加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。一方面，學(xué)校會(huì)更注重學(xué)生在校參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)的職業(yè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)規(guī)范教育；另一方面，學(xué)校會(huì)強(qiáng)化學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)流動(dòng)，使學(xué)生走入企業(yè)前能養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生成長需求，學(xué)校還精心策劃“企業(yè)家大講堂”和“師兄師姐與你共話企業(yè)”的講座，目的是讓學(xué)生在走進(jìn)企業(yè)前能更多地了解企業(yè)對(duì)員工的需要，能更好地做好準(zhǔn)備，能縮短就業(yè)的距離。學(xué)校還精心組織“職場(chǎng)成長秀”“模擬面試”“簡歷制作大賽”等活動(dòng)，使學(xué)生在校園中就能夠更多更深刻地感受企業(yè)氛圍。

（二）構(gòu)建職業(yè)生涯指導(dǎo)體系導(dǎo)靈玉

我們對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)貫穿三年中職校園學(xué)習(xí)，重點(diǎn)放在了中職三年級(jí)。我們將對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)延伸到初中，結(jié)合學(xué)生中考志愿報(bào)考需求，每年都到屬區(qū)初中對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行職業(yè)講解，邀請(qǐng)學(xué)生到校進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)；在入學(xué)教育時(shí)，要求專業(yè)部對(duì)家長和學(xué)生開展職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)規(guī)劃再教育，讓家長和學(xué)生共同了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景；在專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，專業(yè)課任課老師都對(duì)學(xué)生開展精準(zhǔn)的指導(dǎo)與幫助；結(jié)合全國文明風(fēng)采競賽活動(dòng)項(xiàng)目，德育教研組和班主任更組織學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃競賽活動(dòng)，旨在提高學(xué)生對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃與認(rèn)識(shí)。

（三）開展文明風(fēng)采競賽琢靈玉

武有技能競賽，文有文明風(fēng)采。如果說技能競賽只能面向技能水平拔尖的學(xué)生個(gè)體，那文明風(fēng)采競賽活動(dòng)則是面向普羅大眾的一項(xiàng)競賽活動(dòng)。文明風(fēng)采“開放式”的競賽形式使讓每一位有志成長成才的中職生都找到屬于自己的道路，它為廣大中職學(xué)生搭建更加廣闊的德育活動(dòng)平臺(tái)。到2017年，全國文明風(fēng)采競賽活動(dòng)已經(jīng)舉行了13屆，我校從2008年始開始組織廣大師生共同參與這項(xiàng)活動(dòng)。我校歷來重視文明風(fēng)采競賽活動(dòng)，針對(duì)征文演講類、職業(yè)規(guī)劃類、攝影視頻類、才藝展示類等賽項(xiàng)，賽前動(dòng)員會(huì)就組織優(yōu)勢(shì)師資研討競賽規(guī)程，把握競賽規(guī)則與要求，由級(jí)長和班主任發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)校統(tǒng)一組織、班班活動(dòng)、人人參與。通過學(xué)生參與活動(dòng)，達(dá)到育人效果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。近三年，學(xué)校參加全國文明風(fēng)采競賽活動(dòng)獲得國家一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)14獎(jiǎng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)20項(xiàng)；廣東省一等獎(jiǎng)93項(xiàng)，二等獎(jiǎng)76項(xiàng)，三等獎(jiǎng)82項(xiàng)。學(xué)校還獲得了第十二屆文明風(fēng)采競賽廣東復(fù)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，獲得了全國第十三屆文明風(fēng)采競賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

五、結(jié)語

德育是一個(gè)由“內(nèi)化”走向“外化”、由“他律”走向“自律”的一個(gè)過程。生硬的說理已經(jīng)無法深入學(xué)生的心，也無法幫助學(xué)生有所改變。多年探索經(jīng)驗(yàn)告訴我們，德育要多以實(shí)踐活動(dòng)為注，讓學(xué)生要實(shí)踐中感悟，在活動(dòng)中成長。鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生發(fā)展和服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的原則，以“琢玉育人”的教育理念為引領(lǐng)，構(gòu)建“三縱三橫”德育模式，將每一位學(xué)生打磨成一塊獨(dú)一無二的美玉。

責(zé)任編輯何麗華endprint