龔勝意

由于近年來國家政策不斷提倡高校教育的公平化和大眾化，大多數(shù)地區(qū)的高校都積極響應(yīng)且取得了一些可喜的成績。高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力以及具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)的高素質(zhì)復(fù)合型人才，人才的培養(yǎng)離不開高校中濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和強大的師資力量，可以說教師是高校培養(yǎng)計劃中十分重要的一個環(huán)節(jié)，尤其是在社會轉(zhuǎn)型新時期以及高校改革關(guān)鍵期，青年教師的作用不容忽視，青年教師的自身發(fā)展能夠促進高校教學(xué)實力的發(fā)展，也是高校科研活動的主力軍，同時對學(xué)生各項能力的發(fā)展也有重要的塑造作用。這就要求青年教師不僅要具備團隊合作能力、教學(xué)能力、較強的溝通能力，同時還要不斷進行科技創(chuàng)新，提升自身的科技創(chuàng)新能力。

一、阻礙高校青年教師科技創(chuàng)新能力發(fā)展的相關(guān)因素

1.近年來由于高校的不斷擴招，大部分高校都引進了青年師資力量，但是在后續(xù)的管理和制度上有所欠缺。高校中一些科研基金或者實現(xiàn)項目一般都會傾向于有較長教齡或者年齡較長的專家學(xué)者，青年教師由于處于事業(yè)初創(chuàng)期，難以有較快較為明顯的研究成果，因此，學(xué)校的管理階層容易忽視青年教師的科研創(chuàng)造能力。其次，教師職稱評價標準以及高校評估教師業(yè)績都對教師的教學(xué)任務(wù)以及科研成果等都有著量性規(guī)定，在這樣的教育環(huán)境下，青年教師為了出人頭地難免陷入急功近利的泥沼，從而使科研工作蒙上一層虛偽的外衣。此外，青年教師在自身科研能力方面也可能存在一些問題，比如說創(chuàng)新意識弱、實踐能力不強等，這些都在一定程度上影響其自身的科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.教師引進方式單一以及獨立的科研環(huán)境阻礙了青年教師科技創(chuàng)新能力。在高校中不乏存在這樣的現(xiàn)象：新進教師從本科開始到碩士博士都是來自同一個學(xué)校，甚至最后留校教書，這種單一的知識結(jié)構(gòu)和教育環(huán)境下培養(yǎng)出來的青年教師可能缺少創(chuàng)新精神，比較安于現(xiàn)狀。高?？萍紕?chuàng)新合作組織條件薄弱限制了青年教師的創(chuàng)新能力，在高校中大部分科研工作者都選擇獨立研究，其助手往往是自己帶的學(xué)生，缺少教師之間的合作以及資源共享。而對于剛進入工作崗位的青年教師來說，他們在科研創(chuàng)新中更是難以很快找到自己的團隊，從而只能孤身奮戰(zhàn)，這也就是一些高學(xué)歷的畢業(yè)生在選擇就業(yè)時寧愿留在自己熟悉的老師身邊。

3.教師教學(xué)任務(wù)繁重制約了青年教師用來實施科研工作的時間。高校擴招帶來的另一影響就是教師教學(xué)任務(wù)繁重，而青年教師又是學(xué)校教學(xué)工作的主力軍，不僅要負責大量的教學(xué)工作，而且還要進行崗位培訓(xùn)以及教學(xué)會議等工作，這使得教師在有限的時間內(nèi)無法花費更多的時間和精力來從事科研工作。此外，在現(xiàn)如今這種對外溝通互動日益頻繁的環(huán)境下，學(xué)術(shù)的對外交流溝通以及教師的對外交流學(xué)習(xí)都是發(fā)展創(chuàng)新能力十分重要的方式，但是對青年教師來說，無論是從資歷還是經(jīng)費都很難得到這樣的機會，因此難以實現(xiàn)自身的創(chuàng)新能力的提升。

二、提升高校青年教師科技創(chuàng)新能力的建議

1.從高校自身角度而言，要建構(gòu)合理的科技創(chuàng)新平臺、營造濃厚的科技創(chuàng)新環(huán)境。高校應(yīng)該積極搭建起與企業(yè)之間的創(chuàng)新平臺，以企業(yè)為資源、以自身為基礎(chǔ)，開展全方位多角度的科技創(chuàng)新項目，針對企業(yè)在生產(chǎn)活動方面的實際問題進行實用性創(chuàng)新研究。高校也要對青年教師進行思想以及工作能力上進行培訓(xùn)，使其能夠平衡教學(xué)科技創(chuàng)新研究之間的關(guān)系和比重，多進行實用性研究，樹立宏觀的職業(yè)發(fā)展趨向。高校在研究課題方面不能偏向資歷較長的教師，應(yīng)該鼓勵青年教師多多申請科研項目，對于真正有價值的研究內(nèi)容要進行公平公正的審核，符合要求的要給予大力支持，還可以設(shè)立專項的基金資助計劃，專門用于青年教師的科技創(chuàng)新項目，增強青年教師的科技創(chuàng)新的決心和信心。其次，高校應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的考核與激勵機制，逐漸改變以往以發(fā)表論文數(shù)量來評價教師能力的方式，激勵青年教師積極了解企業(yè)以及市場需求，進行實用性創(chuàng)新。

2.從教師層面而言，青年教師應(yīng)該以嚴格的標準要求自己、樹立較強的職業(yè)責任感。高校青年教師作為培養(yǎng)社會優(yōu)秀人才的最后一道關(guān)卡，必須本著對學(xué)生、對社會負責的原則，強化自身的科技創(chuàng)新意識，在高校教育的大環(huán)境下積極鉆研課題、研究了解社會動態(tài)，在教學(xué)的過程中努力鉆研、敢于創(chuàng)新、敢于申請課題研究，從多角度的課題研究中促進自身能力的發(fā)展，對于學(xué)?；蛘咂渌貐^(qū)高校組織的學(xué)術(shù)活動或者學(xué)術(shù)座談會要積極參與，不斷積累。興趣對于科技創(chuàng)新來說也是一個非常重要的因素，我們往往會對自己感興趣的事物進行深入研究，而且成果也比較明顯，即使短期內(nèi)沒有成功，也不會輕易放棄。其次，教師要樹立開放的眼光，緊隨時代變化的腳步，關(guān)注各個領(lǐng)域的新變化，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和認知領(lǐng)域，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也要不斷學(xué)習(xí)該專業(yè)、該領(lǐng)域前沿知識和訊息，不斷提升自身的專業(yè)基礎(chǔ)，為科技創(chuàng)新活動打下基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中緊密結(jié)合各種研究活動，在課堂教學(xué)中引入研究案例，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更容易被學(xué)生接受，教師也會在這樣的教學(xué)活動中實現(xiàn)教學(xué)相長。此外，青年教師要重視實用性創(chuàng)新和研究，要積極進行對外交流學(xué)習(xí)，努力借助各種進修于實踐機會，了解社會對科技發(fā)展的需求，從而在教學(xué)與科研中善于觀察和發(fā)現(xiàn)，將需求納入研究中，實現(xiàn)研究向成果的轉(zhuǎn)變。

3.就社會環(huán)境角度而言，首先各個地方政府的財務(wù)部門以及各個地區(qū)的教育領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)該對高校的科研工作給予適當?shù)膽?zhàn)略和資金支持，鼓勵高校多多開展科技創(chuàng)新活動，并將科技創(chuàng)新能力作為衡量高校教學(xué)質(zhì)量的一個重要標準，同時要積極引導(dǎo)社會企業(yè)與高校之間的合作，建立良好的校企溝通關(guān)系，為高校提供便利的科技創(chuàng)新環(huán)境，實現(xiàn)政府、高校、企業(yè)以及社會研究所之間的良好合作與交流。政府還要將高校的發(fā)展與地方經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)聯(lián)，在促進經(jīng)濟發(fā)展中需要高?？蒲辛α恐С謺r，學(xué)校要義無反顧地為經(jīng)濟建設(shè)提供最大化的幫助，經(jīng)濟發(fā)展了也能夠帶動高校更好地改革和進步，這時高校應(yīng)該讓青年教師積極參與其中，貢獻自己的才能。此外，高校以及社會研究所應(yīng)該對經(jīng)濟條件有困難的教師進行資助和扶持，在高校中存在部分教師有創(chuàng)新才能但是缺乏創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)，比如說論文發(fā)表費、相關(guān)書本資料采購費以及創(chuàng)新材料采購費等，這些都為青年教師的創(chuàng)新工作增加了壓力，如果在這些方面為青年教師提供便利，讓他們在科技創(chuàng)新工作中沒有后顧之憂，那么將會極大促進青年教師的創(chuàng)新研究。

三、 結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)如今企業(yè)、高校以及科研研究院之間形成有機合作的背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型教師隊伍以及學(xué)生人才都顯得尤為重要。雖然在高校發(fā)展的過程中我們發(fā)現(xiàn)青年教師在科技創(chuàng)新能力和研究成果方面都存在不足和問題，但是本文也試著從社會層面、高校自身以及教師個人層面來剖析，試圖找出有效的解決辦法。要想有效提升高校青年教師的科技創(chuàng)新能力，這三方面的內(nèi)容缺一不可，實現(xiàn)三者的有機結(jié)合，促進高校辦學(xué)質(zhì)量以及師資力量的全面發(fā)展。

責任編輯朱守鋰endprint