關(guān)紅偉++王海波

【摘 要】自我國小學(xué)教育發(fā)展以來，改革是必然面臨的重大問題，但是如何能夠打破教育改革的瓶頸束縛和尋找到改革的方向是首要解決的內(nèi)容。現(xiàn)階段，我國小學(xué)教育改革進程不斷推進，取得良好的效果，但仍然面臨一定的阻礙，不利于小學(xué)教育改革的發(fā)展。對此，作者在本文研究中，主要結(jié)合小學(xué)教育改革中面臨的問題進行闡述，進而提出改革未來發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育改革 問題 發(fā)展方向

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.178

在素質(zhì)教育理念下，對小學(xué)教育改革有著更高的要求，只有積極解決小學(xué)教育改革面臨的問題和尋找正確的發(fā)展方向，才能將小學(xué)教育改革推向高潮。所以，作為小學(xué)教育工作者，必須明確小學(xué)教育改革的未來發(fā)展方向，以樹立目標，積極清除阻礙問題，促進小學(xué)教育改革進程的深入開展。

一、小學(xué)教育改革中面臨的問題

目前，小學(xué)教育改革進程不斷加快，雖然取得了良好的成績，但仍然面臨著諸多阻礙與問題，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，課堂教學(xué)效率未能得到明顯的提升。從教師教學(xué)形式看，仍然以傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式為主，課堂教學(xué)氛圍十分沉悶，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。其次，以教師為課堂中心的現(xiàn)狀并未得到有效改善，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。再次，在教育教學(xué)工作中，教師重視開展智力教育活動，未能關(guān)注小學(xué)生的思想狀態(tài)，導(dǎo)致部分小學(xué)生的心理素質(zhì)不佳，不能直面挫折與失敗。最后，教師團隊建設(shè)有待加強，缺乏創(chuàng)新技能型教師人才，不能為教育改革提供充足動力[1]。

二、小學(xué)教育改革的方向

（一）創(chuàng)建高效課堂

在小學(xué)教育發(fā)展中，創(chuàng)建高效課堂是必要的，這對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與小學(xué)教育質(zhì)量發(fā)揮著重要的意義。首先，教師堅持從實際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特點、教材知識內(nèi)容和教學(xué)目標而開展課堂教學(xué)計劃，能夠?qū)崿F(xiàn)針對性的教學(xué)。其次，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容與選擇多遠的教學(xué)模式，既能給予小學(xué)生以新鮮感，又能促進小學(xué)生在課堂中的互動，有助于加深其對教學(xué)知識內(nèi)容的印象。最后，小學(xué)教師培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，使其能夠勤于質(zhì)疑和解決問題，對增強課堂教學(xué)效果有利。如此，小學(xué)高效課堂得以創(chuàng)建。

（二）教學(xué)中以學(xué)生為中心

小學(xué)教育改革中，要求教師應(yīng)以學(xué)生為中心，使教學(xué)活動能夠從學(xué)生的視角出發(fā)，有利于提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。首先，在課堂教學(xué)活動中，教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，有利于使小學(xué)生放下思想負擔(dān)，快樂的學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在語文古詩《憫農(nóng)》的教學(xué)中，教師利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于農(nóng)民辛苦播種的畫面、視頻等，以此創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，使小學(xué)生感受到播種過程的辛苦，進而更為深刻的把握古詩的中心思想。其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力，使學(xué)生在合作探究中討論和解決問題，真正意義上體驗解題的過程[2]。

（三）促進智育教育與心理健康教育的平衡發(fā)展

在小學(xué)教育階段，無論是家長還是教師，都過于關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，即智育培養(yǎng)，忽視對其進行心理健康教育，導(dǎo)致部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在消極的態(tài)度，甚至不能直面挫折，心理防線極差，不利于小學(xué)生的健康成長。所以，在小學(xué)教育改革中應(yīng)保證智育教育和小學(xué)生心理健康教育的平衡發(fā)展，以引導(dǎo)小學(xué)生保持樂觀的態(tài)度積極面對學(xué)習(xí)挫折。首先，教師在開展學(xué)生教育管理時，應(yīng)加強與小學(xué)生的溝通和交流，例如，通過談心的方式，了解每個學(xué)生的思想動態(tài)，并作出針對性的引導(dǎo)。其次，利用社會主義核心價值觀為理論基礎(chǔ)而引導(dǎo)，在學(xué)科教育中加強德育教育的滲透，促進小學(xué)生健康發(fā)展。

（四）組建一支高素質(zhì)教師團隊

教師是小學(xué)教育改革發(fā)展的堅實力量，因而組建一支高素質(zhì)的教師團隊勢在必行。首先，對小學(xué)教師開展針對性的培訓(xùn)活動，在強化教師教育意識的基礎(chǔ)上，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。其次，對教師加強教學(xué)管理，并制定完善的考核評價制度，不僅能夠考察教師的專業(yè)化水平，而且也可促進教師不斷提高自身的教學(xué)能力。最后，在選人用人方面，小學(xué)校負責(zé)人應(yīng)本著引進優(yōu)秀人才的原則，面向社會而廣泛招聘，對創(chuàng)新型教師給予更高的薪資獎勵[3]。

三、結(jié)束語

當(dāng)前，我國教育改革正在如火如荼地進行中，小學(xué)教育改革是教育事業(yè)全面改革的基礎(chǔ)部分，因而應(yīng)對小學(xué)教育改革給予高度重視。但是，改革是一項任重而道遠的任務(wù)，并非一蹴而就，必須先解決教育改革所面臨的阻礙性問題，進而提出明確的改革方向，為后續(xù)工作發(fā)揮指引性作用。結(jié)合我國小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀，其改革方向主要表現(xiàn)在以下四個方面：一是創(chuàng)建高效課堂；二是堅持以學(xué)生為中心；三是兼顧智育教育和心理健康教育；四是組建一支高素質(zhì)的教師團隊。如此，小學(xué)教育改革進程可得到有效的推進。

參考文獻

[1]葛大匯.教育評估中介的組織屬性與法理分析——論教育評估機構(gòu)面臨的問題與改革方向[J].上海教育科研，2008，（12）：33-36+22. [2017-08-22]

[2]姜文婷.當(dāng)前我國學(xué)前教育管理體制面臨的主要問題及其改革方向[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2016，36（02）：201-202.[2017-08-22]

[3]谷宏偉.“教育致貧”及其后果：轉(zhuǎn)軌時期中國低收入家庭的教育困境[D].東北財經(jīng)大學(xué)，2010