阮曉文+管俊+王莎
【摘 要】商務(wù)英語聽力教材是商務(wù)英語專業(yè)的核心課程之一,商務(wù)英語聽力教材的質(zhì)量高低決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文以實證調(diào)研的方法就高職商務(wù)英語教材職業(yè)性、實踐性、真實性、趣味性、多樣性和前瞻性的現(xiàn)狀和存在的問題進行了分析。
【關(guān)鍵詞】高職;商務(wù)英語聽力;教材;建設(shè)
0 引言
隨著中國外向型經(jīng)濟的高速發(fā)展,過去10年中高職商務(wù)英語專業(yè)取得了快速的發(fā)展,2013年,全國高職院校中有749所院校開設(shè)商務(wù)英語專業(yè),這些院校為中國外向型經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才。然而近幾年,隨著高職生源的急劇下降,開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的院校有所減少,截止到2016年4月,全國高職開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的院校數(shù)下降為580所。除了生源減少的問題以外,生源素質(zhì)下降的問題非常突出,學(xué)生的來源也日趨多元化,既有提前單招的學(xué)生,也有高考錄取的學(xué)生,還有中職通過“3+3”聯(lián)合培養(yǎng)招收的學(xué)生。生源素質(zhì)的下降和生源的多元化為商務(wù)英語的教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)。近幾年隨著“一帶一路”國家戰(zhàn)略的提出,國家急需一批從事“一帶一路”的跨境商務(wù)人才,除了具有較強的語言能力、專業(yè)能力(外貿(mào)從業(yè)能力)、跨文化交際能力以外,還需要跨境電商實戰(zhàn)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。商務(wù)英語聽力課程作為專業(yè)核心課程之一,對商務(wù)英語人才的交流能力具有顯著的影響,而聽力教材建設(shè)是聽力課程的基礎(chǔ),對聽力課程教學(xué)效果有著直接的影響,因此本文以江蘇省開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)校為案例,通過對畢業(yè)生的調(diào)研,深入剖析高職商務(wù)英語專業(yè)聽力教材建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題,為高職商務(wù)英語聽力教材的改革與發(fā)展提供借鑒。
1 高職商務(wù)英語聽力教材建設(shè)的理念和原則
成功的教材必將能帶動教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革。[1]教材的編寫應(yīng)遵從職業(yè)性、實踐性的原則,要從傳統(tǒng)的知識體系為主的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥韻徫或?qū)動,體現(xiàn)實際操作能力的培養(yǎng),根據(jù)企業(yè)的要求與崗位緊密結(jié)合;要通過企業(yè)調(diào)研,對崗位能力認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上,校企共同開發(fā),教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位相結(jié)合,為學(xué)生未來職業(yè)成長服務(wù);教材應(yīng)該“實用為主、夠用為度、廣而不深、顛倒為止”; 要以企業(yè)外貿(mào)流程為主線,合理安排典型工作任務(wù)和模塊化教學(xué),注重學(xué)生在商務(wù)活動中的實踐能力的培養(yǎng)。[2-3]高職商務(wù)英語聽力教材還要注重.以“真實性”為原則的教材建設(shè),對于中國學(xué)生來說,缺乏就是大量來自于真實生活的目標(biāo)語材料的輸入,課堂是他們獲取語言信息的最直接、最主要的渠道,結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的水平,應(yīng)該堅持選用來自真實生活的素材,包括文本、圖片、表格、音頻、視頻、報刊、雜志、廣告、名片、產(chǎn)品宣傳冊,也可以是外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)資料,包括公司的介紹、業(yè)務(wù)報告、合同文本等,也可以國際貿(mào)易業(yè)務(wù)活動中的詢盤、報價、貨代等。[3]另外,還應(yīng)該注重前瞻性原則,前瞻性是指教材選取的商務(wù)實踐活動、學(xué)習(xí)者應(yīng)達到的語言水平、專業(yè)詞匯和專業(yè)知識應(yīng)該與經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng),所以應(yīng)該與一線的企業(yè)保持密切聯(lián)系,隨時更新,并保持前瞻性;另外還要增加教材針對性和趣味性,切實提高學(xué)生的英語聽力能力。[4]
2 高職商務(wù)英語聽力教材調(diào)研結(jié)果
本次調(diào)研在江蘇省開設(shè)商務(wù)英語的高職院校中展看,通過在線問卷的方式展開調(diào)研。
從調(diào)查問卷情況來看,對于高職商務(wù)英語聽力教材的反饋,主要包括以下幾個方面。
2.1 高職商務(wù)英語聽力教材的職業(yè)性與實踐性
從問卷反饋的結(jié)果來看,對于問卷“商務(wù)英語聽力教材的內(nèi)容與我的工作崗位契合度較大”這一問題,回答一般和不太契合的比例為62%。在對“商務(wù)英語聽力教材中我學(xué)到了很多商務(wù)型用語,我在工作中能用得上,能幫助我完成商務(wù)工作”這一問題時,58%的受訪者的答案是一般或不同意。在對“商務(wù)英語聽力教材比較注重語言知識、語法規(guī)則及功能性用語的學(xué)習(xí),注重填空、造句、復(fù)述等以語言為中心的練習(xí)”問題時,高達75%的受訪者表示同意或者完全同意。對于問題“商務(wù)英語聽力的難度非常適合我,我覺得上課難易適中”的答復(fù),47%的受訪者表示不同意和非常不同意。
2.2 高職商務(wù)英語聽力教材內(nèi)容的真實性
從問卷的結(jié)果來看,對于問題“商務(wù)英語聽力教材的內(nèi)容來源于真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)境,對我的幫助非常大”的回答,50%的受訪者表示一般和不同意。對于問題“商務(wù)英語聽力教材中很多內(nèi)容來源于國外的新聞、報道、雜志、網(wǎng)頁等真實的語言材料”的答復(fù),55%的受訪者表示不同意和非常不同意。
2.3 高職商務(wù)英語聽力教材的題材和內(nèi)容的多樣性、趣味性
從問卷的結(jié)果來看,對于問題“商務(wù)英語聽力教材的內(nèi)容和形式非常有趣,上課的時候大家積極性高,興趣昂然”的回答,55%的回答為一般和不同意。對于問題“商務(wù)英語聽力教材的內(nèi)容豐富多彩,主題眾多,開闊眼界,容易引起我的興趣”的答復(fù),52%的答復(fù)是一般和不同意。
2.4 高職商務(wù)英語聽力教材的前瞻性
從問卷的結(jié)果來看,對于問題“商務(wù)英語聽力教材的內(nèi)容比較新,與現(xiàn)代經(jīng)濟和社會的發(fā)展聯(lián)系緊密”的答復(fù),55%的受訪者選擇了一般和不同意。對于問題“商務(wù)英語聽力教材中提出了很多新的名詞、概念、經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)等,這些在我的生活中都碰到了,感覺很神奇”的答復(fù),68%的受訪者答復(fù)為一般和不同意。
3 調(diào)研結(jié)果分析
3.1 商務(wù)英語聽力教材的職業(yè)性與實踐性
從調(diào)研結(jié)果來看,商務(wù)英語教材的職業(yè)性仍然有較大的提升空間,聽力教材的內(nèi)容與高職學(xué)生日后從事外貿(mào)、國際商務(wù)等工作的契合度仍然有較大的提升空間。同時商務(wù)英語聽力教材仍然比較注重語言知識、語法規(guī)則及功能性用語的學(xué)習(xí),注重填空、造句、復(fù)述等以語言為中心的練習(xí),缺少通過項目化教學(xué)進行語言實踐、提升和活學(xué)活用的練習(xí)。同時由于目前高職商務(wù)英語生源的多樣性和生源素質(zhì)的整體下降,用一本教材教所有學(xué)生的局面必須要及時改變,要在分析學(xué)生語言水平的基礎(chǔ)上進行調(diào)整和針對性的選用教材。
3.2 高職商務(wù)英語聽力教材內(nèi)容的真實性
從調(diào)研的結(jié)果來看,教材內(nèi)容的真實性也需要提高,學(xué)生對于來源于真實語料環(huán)境和真實商務(wù)環(huán)境的聽力材料更感興趣,也更能和未來的職業(yè)發(fā)展相契合。
3.3 高職商務(wù)英語聽力教材的題材和內(nèi)容的多樣性、趣味性
從調(diào)研的結(jié)果來看,教材內(nèi)容的趣味性和多樣性仍然有較大的提升空間,高職學(xué)生本身與本科生的在學(xué)習(xí)動力、自覺性和目標(biāo)性方面就有較大的差距,如果教材的內(nèi)容乏味單調(diào),教學(xué)效果會大打折扣。
3.4 高職商務(wù)英語聽力教材的前瞻性
從調(diào)研結(jié)果來看,聽力教材的內(nèi)容和形式在前瞻性方面還相對滯后,因為經(jīng)濟社會發(fā)展迅速,往往計劃趕不上變化,新的經(jīng)濟形態(tài)和業(yè)態(tài)不斷跟新,因此對于商務(wù)英語教材來說,需要不斷更新和修訂原有的內(nèi)容,不斷增添新的內(nèi)容,才能走在時代的前列。
4 小結(jié)
本文通過實證調(diào)研的方法,就高職商務(wù)英語教材的職業(yè)性、實踐性、真實性、趣味性、多樣性和前瞻性進行了分析,通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)在以上這幾個方面高職商務(wù)英語聽力教材的建設(shè)仍然有較大的提升空間,一本好的聽力教材是聽力課程建設(shè)和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),更是高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)的重要使命。
【參考文獻】
[1]Tomlinson,B.(1998).Materials Development in Language Teaching[M].Cambridge:Cambridge University Press.1998.
[2]丁馨.關(guān)于高職英語聽說教材編寫改革的思考[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2013(3):120-121.
[3]李輝.基于“真實性”為核心的高職商務(wù)英語教材建設(shè)[J].職教論壇,2010(02):53-54.
[4]鄭艷玲.高職商務(wù)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].中國校外教育,2013(05):96-98.
[責(zé)任編輯:朱麗娜]endprint