高職院校女大學生在求職過程中遭遇隱性歧視，除政策導(dǎo)向、高職院校課程設(shè)置與企業(yè)要求脫節(jié)等外部因素外，高職女大學生自身職業(yè)素質(zhì)不高、難以滿足企業(yè)需求是重要的內(nèi)在原因。本文試圖從幫助高職女大學生端正職業(yè)認知、加強職業(yè)核心能力培養(yǎng)、提升職業(yè)心理素質(zhì)三個方面闡述高職女大學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實施路徑。

教育部《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教育部教職成（2011）12號）中強調(diào)，強化學生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進素質(zhì)教育，滿足學生成長需要，促進學生人人成才。隨著國家經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大學生就業(yè)呈現(xiàn)前所未有的壓力，一方面是企業(yè)招不到合適的高技能人才，男一方面是大學生就業(yè)難，尤其是高職院校女大學生就業(yè)難。麥可思根據(jù)對全國2014屆大學畢業(yè)生半年后以及2011屆畢業(yè)生三年后的數(shù)據(jù)采集和研究，結(jié)論如下：畢業(yè)半年后選擇自主創(chuàng)業(yè)的2014屆高職高專女生的比例為2.8%，比高職高專男生（4.8%）低2個百分點，半年后月收入（2866元）比高職高專男生（3518元）低652元。2011屆畢業(yè)的高職高專女生在畢業(yè)三年后月收入漲幅比例為88%；相比之下，同屆高職高專男生月收入漲幅比例為99%。從就業(yè)領(lǐng)域來看，22%的2014屆就業(yè)的高職高專男生就業(yè)于國有企業(yè)，比高職女生（9%）高13個百分點，高職高專女生就業(yè)比例最高的是醫(yī)療和社會護理服務(wù)業(yè)。高職高專女生畢業(yè)三年內(nèi)平均獲得0.9次晉升，低于高職男生（1.1次）。除國有企業(yè)里有較多涉及能源、建筑、交通運輸?shù)刃袠I(yè)，男女比例不平衡的問題與用人單位的工作特點、工作環(huán)境有關(guān)外，與本科畢業(yè)生相比，高職高專畢業(yè)生男女間不僅起薪差距大，薪資漲幅的差距、職業(yè)晉升的機會差距也較為明顯。這讓我們在反思高職教育人才培養(yǎng)模式的同時，更需要反思高職院校女大學生自身職業(yè)素質(zhì)的欠缺。

高職女大學生職業(yè)素質(zhì)的薄弱和不足的表現(xiàn)

高職院校女大學生就業(yè)難除了政策導(dǎo)向、高職院校課程設(shè)置和企業(yè)要求脫節(jié)、部分企業(yè)性別歧視等外部原因外，女大學生自身職業(yè)素質(zhì)不高，難以滿足企業(yè)需求是其就業(yè)難的重要的內(nèi)在原因。

職業(yè)認知模糊

職業(yè)理想出現(xiàn)偏差。女大學生是受到高等教育的一部分人，他們思想獨立，有自己個性和發(fā)展需求，但另一方面她們受傳統(tǒng)思想影響，比如“干得好不如嫁得好”，把工作僅僅當作獲取經(jīng)濟來源的手段或者作為尋找對象的跳板和平臺，沒有真正把工作當作事業(yè)來做，在工作時間和精力上投入有限。

依賴思想嚴重。在填高考志愿和選專業(yè)的時候，高職女大學生或沒有根據(jù)自己的意愿，而是由父母做主安排，或沒有主見隨波逐流，或想當然認為什么好就業(yè)就選擇什么，而沒有考慮好自己的興趣、優(yōu)勢以及未來的發(fā)展。

職業(yè)能力不足

實際動手能力弱。“高級技工比高級工程師難找”是指我國現(xiàn)階段更需要的是綜合素質(zhì)較高的高級技工，而大部分高職畢業(yè)生都是初級技工水平。部分高職院校女大學生一方面受一直以來的學習觀念影響，重視文化成績，男一方面，由于性別差異和教養(yǎng)方式不同帶來的動手操作能力較男生天生要弱。因此在大學里拿獎學金的女大學生多于男生，但是女大學生在企業(yè)的受歡迎程度遠不如男生，其實際的綜合能力不能達到企業(yè)需要的程度。

自主創(chuàng)業(yè)激情不高?！杜髮W生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況白皮書》（2016年9月，廣州）顯示：14%的被訪女大學生表示打算“自己創(chuàng)業(yè)”，11%的人有了創(chuàng)業(yè)的實際行動，但只有2.6%的同學拿到了創(chuàng)業(yè)投資。

創(chuàng)新能力不足。部分高職女大學生由于文化、能力及自身修養(yǎng)等綜合素質(zhì)偏低，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的積極性和主動性較差，結(jié)果是相當一部分學生抓不住學校和企業(yè)提供的各種機遇，進入社會后也是循規(guī)蹈矩、行為被動、缺乏個性和應(yīng)有張力，職業(yè)潛能有限。

職業(yè)心理素質(zhì)較差

自信心不強，面對就業(yè)挫折，易悲觀失望，缺乏持之以恒、頑強拼搏的精神和意志，有的甚至會出現(xiàn)失眠、焦慮、緊張、抑郁等心理問題。

信息來源渠道狹窄，缺乏一定的社交和溝通技巧也是當前高職女大學生普遍存在的問題。

高職女大學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實施路徑

端正職業(yè)認知

開展行業(yè)、專業(yè)形勢方面的教育。讓高職女大學生深入了解行業(yè)整體發(fā)展形勢。養(yǎng)成良好的行業(yè)發(fā)展意識，時刻關(guān)心行業(yè)時事，從而激發(fā)學生的專業(yè)興趣和未來從事職業(yè)的信心。

積極組織高職女大學生開展職業(yè)生涯設(shè)計活動。第一，學習規(guī)劃要與自己實際情況相結(jié)合，不要跟著感覺走，也不要盲目跟著別人走；第二，要把所學專業(yè)和自己興趣盡量結(jié)合起來，不斷拓展自己的發(fā)展道路；第三，盡量把自己的興趣愛好拓寬，全面提高自己的綜合素養(yǎng)；第四，最重要的一點在于，自己的職業(yè)技能培養(yǎng)一定要過關(guān)！

正確職業(yè)價值觀的滲入培養(yǎng)。要增加職業(yè)道德教育比重，將職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容內(nèi)化在學生的專業(yè)課堂學習、專業(yè)實訓(xùn)以及頂崗實習中，讓學生了解職業(yè)義務(wù)，樹立較高的職業(yè)榮譽感和職業(yè)操守，具備崇高的職業(yè)素養(yǎng)。女大學生較之于男生來說更易幻想，他們對于未來的職業(yè)選擇上存在很多理想主義色彩，但在就業(yè)市場供大于求的情況下。女大學生如果一味抱著理想化的就業(yè)意向，缺乏對自我的正確認知，往往出現(xiàn)“高不成、低不就”的兩難境地，錯失了很多就業(yè)機會。

加強職業(yè)核心能力培養(yǎng)

職業(yè)核心能力主要包括兩大類能力：一類是職業(yè)方法能力，主要是基于個人的，包括“自我學習”、“信息處理”、“數(shù)字應(yīng)用”等能力；一類是職業(yè)社會能力是指與他人交往、合作的能力，包括“與人交流”、“與人合作”、“解決問題”等能力。

綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。鼓勵和支持高職女大學生通過模擬或者實體的企業(yè)運行的形式了解具體崗位對于高職生能力的要求。另外，倡導(dǎo)女高職生和男生一樣積極參加國內(nèi)外的各類技能大賽、企業(yè)比賽，如行業(yè)技能競賽、創(chuàng)業(yè)案例大賽、模擬企業(yè)大賽、沙盤模擬大賽等，通過這些比賽，將自身專業(yè)知識運用到實踐中，既拓寬了自身視野，增長了職業(yè)知識，更重要的是增強了團隊合作精神，責任意識，抗挫折與壓力的能力等。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，在教學和實踐實訓(xùn)的過程中，教師要積極鼓勵女生肯于動腦，勤于動手，充分發(fā)揮自己的聰明才智。學?？梢愿鶕?jù)不同的教學階段舉辦各種有關(guān)科學、技術(shù)、人文等方面的專題講座，號召女生多多參與，這些活動既能開闊視野，拓寬知識面，而且通過體驗感悟、實踐磨練等方式，不斷培養(yǎng)女生的創(chuàng)新人格，以使他們在步入社會后能夠充分開發(fā)想象力與創(chuàng)造力。另一方面，要鼓勵女大學生主動學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，做好必要的知識和心理準備。

提升職業(yè)心理素質(zhì)

幫助女高職學生樹立信心，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和特長。根據(jù)高職女生特點，開展針對性的女性心理學、女生職業(yè)素質(zhì)提升課程、女生職業(yè)能力訓(xùn)練課程、禮儀學、形體訓(xùn)練等綜合內(nèi)容的課程，啟發(fā)他們的社會性別意識，正確認識自己在語言表達、思維訓(xùn)練、交往能力、管理能力中的優(yōu)勢，合理進行職業(yè)選擇和規(guī)劃。

敢于面對挫折。女大學生在職業(yè)選擇過程中，容易受到很多外在因素的干擾，半途而廢。為了職業(yè)理想的實現(xiàn)，要幫助女大學生調(diào)動全部的精力和資源，發(fā)揮自己的優(yōu)點，堅持不懈的努力，不放棄，直到取得最后的成功。

總之，高職女大學生在社會現(xiàn)實的重壓下，求職遭遇到一定困難，但一定要充分認識到自身的優(yōu)勢和特長，通過樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)目標，進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并通過自身努力，不斷提升職業(yè)素質(zhì)，提高職業(yè)能力尤其是實際動手操作能力，最大可能實現(xiàn)高職女大學生的個人價值和社會價值。

基金項目：本論文為湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度立項課題《女大學生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)研究》（課題編號：XIK014CDY010；主持人：周國玲）研究成果

（作者單位：湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學院）endprint