■供稿/趙罡 天津市青少年活動(dòng)中心

講解過(guò)程

《雄雞一唱天下白》 張若曦 9歲

作者自述：很久很久以前，沒(méi)有人提醒太陽(yáng)升起，所以人們都生活在無(wú)盡的黑暗之中，農(nóng)民不能勞作，商人不能經(jīng)營(yíng)……百鳥(niǎo)們看到人們的艱苦，便想推選一個(gè)提醒太陽(yáng)升起的使者，經(jīng)過(guò)層層選拔，公雞以洪亮的歌聲成為提醒太陽(yáng)升起的使者。民間便流傳出了一句俗語(yǔ)——雄雞一唱天下白。

中國(guó)雞文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富多彩，早在三千多年前，甲骨文中就出現(xiàn)了“雞”字。自古以來(lái)，雞與人類的生活息息相關(guān)，人們把雞視為吉祥、勤勞、勇敢、自信的象征。

在我國(guó)古代，雞被稱為“五德之禽”，《韓詩(shī)外傳》說(shuō)，它頭上有冠，是文德；足后有距能斗，是武德；敵前敢拼，是勇德；有食物招呼同類，是仁德；守夜不失時(shí)，天明報(bào)曉，是信德。漢族民間更將雞視為吉祥物，說(shuō)它可以避邪，還可以吃掉各種毒蟲(chóng)，為人類除害。所以，開(kāi)年第一天民間以紅紙剪雞作窗花，而且把這天定為“雞日”。因“雞”與“吉”諧音，民間還有“雞日貼雞，萬(wàn)事大吉”的俗語(yǔ)。

以下是天津青少年活動(dòng)中心美玩社8—12歲學(xué)員的剪紙作品，在此祝福大家雞年吉祥如意，全家吉慶平安！

《雞年到》 胡雯滔 10歲

作者自述：淘氣的小猴子走了，大公雞昂首挺胸向我們問(wèn)好?？?！有禮貌的小猴們已經(jīng)幫大公雞們準(zhǔn)備好了紅地毯。祝大家雞年積極向上，雞年大吉！

《日下?tīng)?zhēng)王》 鄭茗櫸 12歲

作者自述：一天清晨，一只公雞在陽(yáng)光的照耀下心中歡喜，便連聲鳴叫，它是雞王，它一叫，別的雞都要叫，可它沒(méi)有注意到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手正偷偷把嘴伸到它的頸下，準(zhǔn)備戳它一口……

《雙頭雞枕》 張語(yǔ)諾 11歲

作者自述：在雞年里，想讓自己睡得舒服一點(diǎn)，所以借這個(gè)想法做了一個(gè)雙頭雞枕。希望自己在雞年里能有更多新想法！

《金雞展翅》 金庸 13歲

作者自述：雞年來(lái)臨，雞作為今年的主角，給大家表演了金雞展翅，希望大家雞年大吉，工作學(xué)習(xí)展翅高飛。

《雞吃五毒》 李語(yǔ)心 9歲

作者自述：大公雞是專門吃五毒、驅(qū)邪、保護(hù)大家的神雞。大公雞要把這個(gè)本領(lǐng)教給它的兒子小公雞，小公雞正在認(rèn)真地學(xué)著爸爸的樣子，它也想像爸爸那樣，成為大家的守護(hù)神。

《剪紙拼貼》 高她妮婭 10歲

作者自述：雞媽媽在做飯，雞爸爸在屋頂打鳴，雞媽媽去看雞爸爸時(shí)，突然，一個(gè)小偷進(jìn)來(lái)，偷走了雞媽媽的蛋，雞媽媽回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見(jiàn)了，雞媽媽嚇壞了，而小偷帶著那個(gè)蛋回家吃飯了。

《斗雞》 黃鑫濤 11歲

作者自述：清晨，十二年一次的斗雞比賽開(kāi)始了。一只大公雞昂首挺胸地走進(jìn)賽場(chǎng)，另一只雞猛地?fù)淞诉^(guò)來(lái)，比賽激烈極了。勝負(fù)并不重要，重要的是拼搏精神。雞年到，祝大家雞年吉星高照！

《吵架》 李勝言 10歲

作者自述：小公雞每天都吵著要媽媽喂它吃飯。一天，小雞弟弟不高興地說(shuō)：“哥哥，你都多大了，還要媽媽喂!”“我就要媽媽喂，因?yàn)閶寢屪钕矚g我！”小公雞理直氣壯地說(shuō)。小雞弟弟一聽(tīng)，非常生氣，氣得說(shuō)不出話來(lái)。

《捉雞》 劉雅雯 12歲

作者自述：從前有兩個(gè)抓髻娃娃,倆人養(yǎng)了一窩雞。倆娃和一窩雞快樂(lè)地生活著。過(guò)年了，家家戶戶都放炮。不知道是哪個(gè)淘氣的孩子在雞窩旁邊點(diǎn)了一串炮，窩炸了，雞都上天了。兩個(gè)抓髻娃娃一頓抓啊……

《雞年吉祥》 周美延 9歲

作者自述：四只公雞斗志昂揚(yáng)降伏了蜈蚣，除害辟邪，帶給人們吉祥如意。

《家在哪里》 劉美延 10歲

作者自述：有一只美麗的母雞帶著一只雞寶寶流浪，可是有一天，母雞遇上了一只公雞，它們相愛(ài)了，公雞用翅膀替母雞遮風(fēng)擋雨，保護(hù)著母雞。小雞覺(jué)得媽媽對(duì)自己越來(lái)越冷淡，于是就悄悄離開(kāi)了。

《鬿雀》 單思緣 9歲

作者自述：《山海經(jīng)》中介紹，鬿雀是食人怪鳥(niǎo)，集雞、鼠、虎三種特點(diǎn)于一身，樣子像雞，卻長(zhǎng)著鼠足虎爪。這不，鬿雀一出來(lái)，其他小動(dòng)物都嚇跑了。

《斗雞》 聶敏旻 11歲

作者自述:草叢中兩只雞正在決斗，一只強(qiáng)壯的公雞撲騰著翅膀向另一只公雞示威，另一只雞被嚇得直往后退，那只雞究竟能不能逆轉(zhuǎn)結(jié)局呢？讓我們拭目以待。

教師的話：

剪紙屬于美術(shù)教育的范疇，校內(nèi)外的美術(shù)課都涉及剪紙教學(xué)，但總體而言剪紙教學(xué)所占比例不高，且教學(xué)方式大多以臨摹為主，成人化的味道過(guò)重，少了兒童的自主感知與表達(dá)；而少數(shù)鼓勵(lì)兒童原創(chuàng)剪紙的教學(xué)方式又傾向于“剪刻畫”，基本上是繪畫語(yǔ)言的直接轉(zhuǎn)換，雖然突出了童趣，卻又少了傳統(tǒng)剪紙的基本語(yǔ)言。

如何開(kāi)展兒童剪紙教學(xué)？是單一地學(xué)習(xí)造型、紋樣，掌握民間藝人的剪、刻技巧？還是從生活出發(fā)，讓兒童運(yùn)用基本的剪、刻技法進(jìn)行自主感知與表達(dá)？進(jìn)而了解民間剪紙所特有的造型觀念和吉祥寓意？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為開(kāi)展兒童剪紙教學(xué)不僅僅是技巧的傳授，更應(yīng)該是一種情感的交流、文化的浸潤(rùn)。

在剪紙教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)考慮到不同年齡階段兒童的心理、生理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)兒童逐步走進(jìn)民間剪紙的大門，感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙，讓廣大兒童對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化充滿敬意，因身為中國(guó)人而倍感自豪。