孩子各個(gè)時(shí)期的繪畫特點(diǎn)

3～4歲：無(wú)形時(shí)期的幼兒繪畫往往是最生動(dòng)的，也是最接近大師狀態(tài)的，是抽象與具象并存的階段。但家長(zhǎng)覺得這個(gè)階段是需要“教”的，一味地想讓孩子畫得像。實(shí)際上，家長(zhǎng)這時(shí)最好不要給孩子設(shè)置條條框框，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子大膽表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)的同時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)他，比如，“這個(gè)東西是什么？”“他在做什么？”“他有朋友嗎？”“他想去哪里？”引導(dǎo)孩子的時(shí)候最好加上情節(jié)，這樣會(huì)使他用自己的方式探索下去。

4～5歲：孩子會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描述畫的一些內(nèi)容，并且通過(guò)想象串聯(lián)成一個(gè)小故事。這個(gè)階段還是要特別重視孩子的自由發(fā)揮，不要對(duì)他作品中的形象做過(guò)多糾正，這會(huì)使他的創(chuàng)作產(chǎn)生約束感。家長(zhǎng)可以多購(gòu)買一些繪畫工具，讓孩子多嘗試，自己去感受。

5～6歲：孩子開始試圖模仿形似，這是這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。家長(zhǎng)們不要看“形似色變”，就覺得孩子的想象力沒(méi)了，其實(shí)想象力一直存在，只是表達(dá)方式變了，孩子不再滿足于“無(wú)形”的涂鴉。這時(shí)候，引導(dǎo)的困難和關(guān)鍵在于你能不能繼續(xù)鼓勵(lì)孩子把想象的東西大膽表達(dá)出來(lái)，應(yīng)啟發(fā)他去正確觀察并發(fā)揮想象力，而不是去一味臨摹或模仿，以形似為至高標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于孩子繪畫的誤讀

成人眼光下的批判：畫得像才是好畫

寶寶獨(dú)白：媽媽老是說(shuō)：“貝貝，你喜歡畫畫就要認(rèn)真畫，不要畫得亂七八糟，什么都不像！”其實(shí)，我畫的兔子的眼球是白色，因?yàn)槲抑揽蘖瞬艜?huì)眼睛紅，我想小兔子開開心心的。可是媽媽沒(méi)聽我解釋，就說(shuō)我。有時(shí)候，我還聽到媽媽和老師說(shuō)：“貝貝在培訓(xùn)班畫得都很漂亮，回家就不會(huì)畫了！”

家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：貝貝眼里的兔子是白色的眼球，可是媽媽看到的是紅色。能不能給媽媽講講為什么呢？

給爸爸媽媽的建議：首先，到底怎樣的畫才是好的兒童畫？我認(rèn)為，有豐富的想象力、獨(dú)特的創(chuàng)造力和強(qiáng)大的生命力，能順暢表達(dá)內(nèi)心所想的畫就是好的。更準(zhǔn)確地說(shuō)，能獨(dú)立、自由并順暢地畫“話”。

孩子有獨(dú)立的思想，有自己眼里的世界，正如法國(guó)著名畫家柯羅所說(shuō)：“我每天早上醒來(lái)向上帝祈禱，讓我像孩子一樣天真地看世界?！弊鳛榧议L(zhǎng)，如果按照傳統(tǒng)教兒童畫的方法，孩子不會(huì)畫什么時(shí)，家長(zhǎng)就教他怎么畫，這時(shí)大部分是以家長(zhǎng)的理解去畫的，在某程度上就是一種“家長(zhǎng)欲”。而家長(zhǎng)和孩子的認(rèn)知不同，如果能鼓勵(lì)孩子按照他自己的理解去畫，多加訓(xùn)練，不會(huì)畫的地方引導(dǎo)他自己去觀察，這比直接告訴他怎樣畫更重要。時(shí)間久了，孩子的線條會(huì)變得獨(dú)一無(wú)二，眼睛也會(huì)越來(lái)越敏銳，而且能更好地保留原創(chuàng)性。

因此，家長(zhǎng)最重要的就是保護(hù)他們的想象力。孩子的想象力有無(wú)限可能，是未來(lái)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。愛因斯坦說(shuō)，想象力比知識(shí)更為重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力卻推動(dòng)著知識(shí)的進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。很多時(shí)候，我們都是在利用自己過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)判斷孩子的畫，這樣就容易造成錯(cuò)誤的判斷。

工具和表現(xiàn)手法并非單一、固化

寶寶獨(dú)白：媽媽說(shuō)我一會(huì)用鉛筆，一會(huì)用蠟筆，換來(lái)?yè)Q去，整張畫看起來(lái)臟臟的?？墒俏彝ο矚g的啊。后來(lái)媽媽嚴(yán)厲地對(duì)我說(shuō)：“你畫畫之前就想清楚，喜歡用什么筆去畫，不要那么隨隨便便的！”我很委屈，明明有這么多不同的筆，不試試怎么知道呢。

家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：為什么這里用鉛筆，那里卻是蠟筆呢？看起來(lái)倒是很有趣！要不再試試毛筆的效果？

給爸爸媽媽的建議：筆、顏料及各種工具僅僅是用于孩子內(nèi)心表達(dá)的中介，采用哪種表現(xiàn)手法和風(fēng)格并不是最重要的?？催^(guò)米羅和畢加索等大師原作的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，一張畫上既有版畫印痕，又有拼貼、鉛筆、毛筆等的綜合使用，只要是畫面需要，工具并不受限。家長(zhǎng)需要充分意識(shí)到，自己不是孩子的裁決者，而是孩子的第一支持者。所以要支持孩子多想、多試。只要你給孩子提供了豐富的工具，孩子就該像大人一樣，有權(quán)利選擇自己喜歡的風(fēng)格和表現(xiàn)手法?？吹蕉喾N表現(xiàn)手法時(shí)，不要制止，這是對(duì)孩子選擇的尊重。

比起“看”孩子的畫，更應(yīng)該“聽”孩子的畫

寶寶獨(dú)白：媽媽一點(diǎn)都不喜歡我的畫，否則為什么每次都是說(shuō)那幾句話，“看起來(lái)不錯(cuò)！”“看起來(lái)有進(jìn)步！”她都沒(méi)看出來(lái)，這次我畫的長(zhǎng)頸鹿，肚子特別大，里面有個(gè)小鹿呢。她也沒(méi)看出我這次畫了七色花，第一次畫，我覺得可漂亮了，可是她只說(shuō)了一句：“真好看！”我有點(diǎn)失望。

家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：這幅畫看起來(lái)真是個(gè)很棒的故事噢！媽媽好想聽聽。

給爸爸媽媽的建議：家長(zhǎng)要理解，孩子畢竟還小，筆難隨心動(dòng)，很難將一個(gè)心里想的故事呈現(xiàn)在一幅畫上，一般只能表達(dá)一些局部的事物或情感感受。但是，他們有更多的故事想要說(shuō)出來(lái)，這就是家長(zhǎng)了解孩子內(nèi)心世界的好機(jī)會(huì)。此時(shí)，孩子需要的是傾聽與精準(zhǔn)的鼓勵(lì)，并非只是泛泛的表?yè)P(yáng)。“不錯(cuò)、很好、有進(jìn)步”都意味著結(jié)果，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)值得欣喜的答案，而鼓勵(lì)是注重過(guò)程，是基于對(duì)孩子的了解。所以，“聽”畫恰恰是家長(zhǎng)關(guān)注孩子的繪畫過(guò)程和他內(nèi)心的成長(zhǎng)變化。

家長(zhǎng)可操作的引導(dǎo)方式

從女兒兩三歲開始對(duì)涂抹感興趣，我就有意識(shí)地觀察并引導(dǎo)她去表達(dá)，豐富的閱讀和生活積累給了她充盈的想象存儲(chǔ)，加上不間斷地涂抹，現(xiàn)在她已經(jīng)能用畫筆自由順暢地表達(dá)自己的想象世界，比寫字都來(lái)得順暢。這種自然浸潤(rùn)的方式，雖然緩慢，但孩子在想象力方面得到極大保護(hù)和宣泄，畫筆和寫字一樣成為自由表達(dá)的工具，想到就能畫出來(lái)。這是她一輩子的財(cái)富。

怎樣讓孩子通過(guò)筆尖大膽表達(dá)？主要通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)引導(dǎo)：

大量閱讀：豐富內(nèi)心

現(xiàn)在的孩子有很多機(jī)會(huì)接觸到國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的繪本，開拓了眼界，因此，父母需要為孩子創(chuàng)造閱讀的環(huán)境，讓他們愛上閱讀，在形形色色的故事中得到不同的啟發(fā)，比如色彩的感覺、構(gòu)圖的意識(shí)、內(nèi)容的情感表達(dá)等。這些都是創(chuàng)作的素材積累和靈感來(lái)源，使孩子從家庭、幼兒園這些小世界，擴(kuò)大到整個(gè)世界。

看藝術(shù)展：鍛煉雙眼的敏銳

家長(zhǎng)要帶孩子到好的環(huán)境當(dāng)中，耳濡目染，一方面看到優(yōu)秀的作品，另一方面接觸到同樣有藝術(shù)修養(yǎng)的孩子。要注意的是，帶孩子去欣賞，并不是單純的瀏覽，而是吸收，這就牽涉到一個(gè)“問(wèn)與答”的過(guò)程，孩子充滿求知欲地發(fā)問(wèn)，家長(zhǎng)則要耐心地解析。所以，家長(zhǎng)要先做一個(gè)藝術(shù)上的“吸收者”，這就會(huì)讓孩子愛上這場(chǎng)藝術(shù)展。

用畫筆隨時(shí)記錄：鍛煉手與腦

一個(gè)畫畫的人怎么能沒(méi)有一本畫冊(cè)呢？家長(zhǎng)想要鍛煉孩子的手的靈活度和腦的想象力，可以給他一本隨身畫冊(cè)，這樣有助于他隨時(shí)記錄自己的所思所想，比如，將文字轉(zhuǎn)換成圖像，給喜歡的故事配插圖等。

旅行等各種戶外活動(dòng)：豐富生活體驗(yàn)

關(guān)于旅行的意義，眾說(shuō)紛紜。那么旅行對(duì)于孩子的意義是什么呢？最主要的可能是放松心情和增長(zhǎng)見識(shí)。對(duì)于色彩的最佳感知就是親身走到大自然當(dāng)中，自己去尋找；對(duì)于物體形態(tài)最佳的理解就是親手去觸摸，去觀察。

所有這些的前提，都是不以狹隘的形似為標(biāo)準(zhǔn)，追求暫時(shí)的精美畫面，真正能激發(fā)孩子潛能的，是他們的自由表達(dá)。

家長(zhǎng)還應(yīng)有一個(gè)最重要的心態(tài)：孩子的藝術(shù)啟發(fā)不是短線工作，它需要耐心積累。過(guò)程雖然很漫長(zhǎng)，但只要你努力保護(hù)與引導(dǎo)孩子的想象力和創(chuàng)造力，就一定會(huì)有意外的驚喜。endprint