【摘要】奧爾夫音樂教學法在當今的世界音樂教育體系上占有很重要的作用，它能夠讓孩子們在音樂的課堂上看見更加具有藝術(shù)特征的世界中，潛移默化的引導孩子進行音樂知識的學習。奧爾夫音樂教法從各方面講都是很符合對幼兒的學習心理特點，在幼兒鋼琴教學中加入奧爾夫音樂教法是音樂教育理念的創(chuàng)新。本文主要探討奧爾夫音樂教學在幼兒鋼琴教學中的作用和奧爾夫音樂教法在幼兒鋼琴教學中的具體應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂；音樂知識；幼兒鋼琴；方法

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

前言

奧爾夫音樂教學法是當今世界上影響比較大的教學法。隨著人們的物質(zhì)生活水平的提高，人們對精神世界的追求也日益提高，在這樣社會環(huán)境下，鋼琴教育也逐漸的發(fā)展起來。

一、奧爾夫音樂教法在幼兒鋼琴教學上中的作用

（一）最大程度的激發(fā)幼兒學習鋼琴的興趣

做為最受世界追捧的三大音樂教育方法之一的奧爾夫音樂最可貴的地方在于不論什么樣的幼兒都能夠通過奧爾夫音樂教法來感受音樂所具有的豐富性，結(jié)合奧爾夫音樂進行幼兒鋼琴教學，能夠有效的改變廣大的受眾認為鋼琴學習對于兒童來說比較有難度這樣的想法，通過奧爾夫音樂教法在幼兒鋼琴教學中的有效運用，可以讓幼兒充分感知音樂學習過程中的快樂和興奮，通過活躍的課程氛圍的有效感染，使更多的孩子進行鋼琴學習。通過活躍的教學氛圍，增加孩子學習鋼琴的熱情，對鋼琴學習產(chǎn)生比較大的興趣。在幼兒鋼琴教學中創(chuàng)新性的加入奧爾夫音樂學習法，有效提高孩子在鋼琴學習中的興趣，逐漸推動幼兒進行更深層次的鋼琴學習。

（二）使幼兒的天性以及感情能夠得到表達

奧爾夫音樂教學法注重對孩子天性的開發(fā)，更加注重孩子在音樂上的情感表達。在幼兒鋼琴教學中有效的運用奧爾夫音樂教學法，可以讓幼兒們在鋼琴的學習上能夠通過鋼琴進行不同的感情的表達[1]。相對于奧爾夫音樂教學法來說，傳統(tǒng)的音樂教學模式由于教學的手段比較單一，所以在鋼琴教學的課堂中，一定程度上壓抑了幼兒的情感表達，需要知道，幼兒是最能夠創(chuàng)造美的使者，每一個幼兒都是一個純潔靈動的小天使，雖然他們的各項技能都不是很懂，但是他們的感情最純凈，在傳統(tǒng)教學的模式中，按部就班的學習壓抑了他們對感情的表達，不能夠有效的開發(fā)孩子的天性。而奧爾夫音樂教法卻是最注重孩子的天性的開發(fā)和情感的表達。一定程度上彌補了傳統(tǒng)的鋼琴教育的不足，使幼兒的天性以及感情能夠得到表達。

（三）能夠增加幼兒的對各項技能的平衡能力

奧爾夫音樂教法的教學特色就是把每一個孩子都當做是音樂領(lǐng)域的演奏家，充分調(diào)動孩子的積極性，讓孩子在學習音樂的過程中，創(chuàng)造性的把動作，語言和舞蹈結(jié)合在一起，使孩子們在音樂學習的過程中，主動的親近自然，感受自然，不僅能夠提高孩子們的協(xié)調(diào)能力[2]，而且能夠讓孩子們熱愛音樂。在幼兒鋼琴教學的課堂上結(jié)合奧爾夫音樂教學法，使孩子們在鋼琴學習的過程中，達到主動強化對鋼琴的熟練程度，強化對音樂的熱愛程度，有效的提高孩子們的鋼琴學習能力和主動進行鋼琴學習的熱情。通過在幼兒鋼琴教學上主動結(jié)合奧爾夫教學法，使孩子們的各項能力趨于平衡，鍛煉了孩子們的協(xié)調(diào)能力，從而使孩子在鋼琴的學習中能夠得到更大的發(fā)展和進步。

（四）有利與幼兒在鋼琴教學中進行積極的創(chuàng)新

奧爾夫的教學原理具有即興的特點，這樣的特點能夠使孩子保持對音樂的高度熱情，孩子不是被動的接受固有的東西，不需要接受完全沒有去趣味性并且很辛苦的手指技法的練習，也不用使孩子被動的進行音樂的傾聽。奧爾夫音樂教學法讓孩子們能夠在非?；钴S的環(huán)境進行即興的音樂創(chuàng)作。在幼兒鋼琴教學中充分的利用奧爾夫音樂教學法的優(yōu)點，通過鋼琴上彈奏出的音符完成孩子即興創(chuàng)作來表達自己對音樂的感情[3]。不再強調(diào)鋼琴上的執(zhí)法和許多的技巧，專注于鋼琴上的音符奏出的音樂對天性、感情的創(chuàng)造和表達。使孩子們熱愛這樣的課堂，熱愛這樣的音樂，為孩子以后在鋼琴的路上能夠有更深層次的學習奠定基礎(chǔ)。

二、奧爾夫音樂教法在幼兒鋼琴教學中的具體應(yīng)用方法

（一）運用節(jié)奏教學的方法引導幼兒進行識譜練習

奧爾夫音樂教法強調(diào)生活中處處都能發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的節(jié)奏，在運用奧爾夫音樂教法的時候，鋼琴老師可以通過對節(jié)奏長短的掌握引導孩子進行簡單的識譜練習。在練習的開始階段，老師可以運用最簡單的節(jié)奏朗誦幫助孩子們學習音符的區(qū)別，最簡單的曲子如《兩只老虎》[3]，老師可以對兩只老虎這首趣味性很大的兒歌進行分析，提高孩子們參與課堂的熱情。

（二）結(jié)合幼兒的本能，運用聲勢激發(fā)幼兒的好奇心

每一個孩子的性格特征都是很活潑的，通對與奧爾夫音樂教學方法的有效融合，主動的引導孩子們進入到鋼琴的學習中去。在鋼琴教學中，主動引導孩子們用身體做自己的樂器，完成鋼琴教學中對學生們的指法的要求。孩子們做基本的動作使身體得到協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于音樂鋼琴教學中指法技能的提升。在進行聲勢教學時，激發(fā)孩子們的音樂探索欲，提高孩子們在鋼琴課堂中的積極性。

（三）結(jié)合奧爾夫音樂教法的特色，主動做到回歸自然

自然是具有創(chuàng)造力的，在進行鋼琴教學中，運用奧爾夫音樂教學法讓孩子們回歸自然，聆聽自然的聲音，讓孩子們在感悟自然的同時，完成對鋼琴的學習，這是奧爾夫音樂教法最大的創(chuàng)新。主動的進行自然的教學，在鋼琴教學中使孩子們的音樂領(lǐng)悟能力提高，讓孩子在鋼琴學習的過程中更具有耐心和熱情。從而提高鋼琴教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，對于在幼兒鋼琴教學中融合奧爾夫音樂教法，打破傳統(tǒng)的鋼琴教學模式，讓老師成為幼兒鋼琴教學中的引路人，運用奧爾夫音樂教法的多種手段，可以充分提高學生的學習鋼琴的熱情，采取符合幼兒學習特點的方法充分的開展奧爾夫教法寓教于樂的理念，最大程度上優(yōu)化幼兒鋼琴教學模式，提高學生的熱情，讓學生能夠更加主動的學習鋼琴，從而推動奧爾夫音樂教學法更廣泛的應(yīng)用。

參考文獻

[1]鄭麗梅.奧爾夫音樂教學法在幼兒鋼琴教學實踐中的應(yīng)用研究[D].延吉：延邊大學，2014.

[2]張麗.奧爾夫音樂教學法在幼兒鋼琴教學中的應(yīng)用[J].藝海，2012（02）：96-97.

[3]陳小燕.奧爾夫音樂教學法在幼兒音樂教學中的應(yīng)用[J].當代音樂，2016（20）：35-36，39.

作者簡介：朱旭（1985—），女，安徽省蚌埠市懷遠縣人，本科，合肥幼兒師范高等?？茖W校，助講，研究方向：鋼琴、幼兒音樂教學。