◎ 馬志浩 葛進(jìn)平

電視娛樂(lè)節(jié)目對(duì)家庭社會(huì)資本的影響機(jī)制：以準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系的視角

◎ 馬志浩 葛進(jìn)平*

當(dāng)代中國(guó)的家庭活動(dòng)中，父親缺失使得子女發(fā)展面臨諸多問(wèn)題，作為重要的家庭社會(huì)資本，個(gè)體對(duì)親子關(guān)系的態(tài)度能否受電視娛樂(lè)節(jié)目的積極影響是本研究關(guān)注的重點(diǎn)。本研究通過(guò)考察電視娛樂(lè)節(jié)目《爸爸去哪兒》，設(shè)計(jì)了追蹤調(diào)查的大學(xué)生樣本和橫截面調(diào)查的已婚且有子女群體，以準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系這一受眾卷入機(jī)制為視角進(jìn)行討論。研究發(fā)現(xiàn)，電視娛樂(lè)節(jié)目對(duì)家庭社會(huì)資本——親子關(guān)系的態(tài)度有積極的作用，但這種作用受到了信息接觸和受眾對(duì)電視節(jié)目角色卷入程度的影響，這種影響在不同群體有不同的體現(xiàn)：大學(xué)生群體以?shī)蕵?lè)消遣為主要的媒介消費(fèi)訴求，認(rèn)知強(qiáng)化維度的準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系對(duì)其親子關(guān)系的態(tài)度影響顯著；已婚且有子女的群體除了娛樂(lè)消遣訴求外，也存在學(xué)習(xí)訴求，其參照學(xué)習(xí)維度的準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系對(duì)其親子關(guān)系的態(tài)度影響顯著。此外，本研究首次測(cè)量并證實(shí)了準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系的長(zhǎng)期發(fā)展變化，并發(fā)現(xiàn)受眾初期的準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系水平并不能夠預(yù)測(cè)受眾后期的親子關(guān)系態(tài)度。

電視娛樂(lè)節(jié)目，家庭社會(huì)資本，親子關(guān)系，準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系

引 言

獨(dú)生子女政策使得現(xiàn)代中國(guó)家庭從家長(zhǎng)式向孩子中心式轉(zhuǎn)變(Chow et al.，1996：35-62)。與此同時(shí)，伴隨著改革開放的進(jìn)程，無(wú)論是家庭還是個(gè)體收入，以及人們的生活水平都得到了極大的提升。這些劇變給中國(guó)的家庭帶來(lái)了諸多社會(huì)文化方面的問(wèn)題。在現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)，父母背負(fù)著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，將大量時(shí)間用于外出工作，以獲得支撐家庭生活的資本。這直接導(dǎo)致父母對(duì)子女的陪伴時(shí)間過(guò)少。已有的研究表明，相對(duì)于父親，母親會(huì)付出更多的時(shí)間來(lái)陪伴子女(Chow et al.，1996：35-62;國(guó)家衛(wèi)計(jì)委家庭司，2015)，并且，子女的日?？醋o(hù)主要是由祖父母或母親來(lái)負(fù)責(zé)的(國(guó)家衛(wèi)計(jì)委家庭司，2015)。在家庭生活和對(duì)子女的照看活動(dòng)中，父親的缺失可能會(huì)對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生消極的影響。

親子關(guān)系是家庭社會(huì)資本的重要組成部分(Bergin，2001：681-706)，高質(zhì)量的親子關(guān)系有利于子女的長(zhǎng)期發(fā)展。有研究發(fā)現(xiàn)，在親子溝通融洽的家庭中成長(zhǎng)的孩童表現(xiàn)出更強(qiáng)的早期讀寫素質(zhì)(Bergin，2001：681-706)，獲得更好的學(xué)業(yè)成績(jī)(Sun，1994：403-426;Valenzuela & Dornbusch，1994：18-36)，有更多的機(jī)會(huì)獲得就讀大學(xué)的機(jī)會(huì)，并且更有可能在將來(lái)獲得穩(wěn)定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位(Furstenberg et al.，1995：580-592)。相反，低質(zhì)量的親子關(guān)系則會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生很多消極結(jié)果，甚至是心理健康問(wèn)題，比如童年壓抑和對(duì)父母的消極反應(yīng)(Branje et al.，2010：751-763;Cobb，1976：300-314)。因此，提高公眾對(duì)于建立良好親子關(guān)系的意識(shí)是極為重要的。那么，要提高公眾的親子關(guān)系意識(shí)應(yīng)該做什么？怎樣的形式可以影響公眾對(duì)親子關(guān)系的態(tài)度？迄今為止，罕有研究關(guān)注這些問(wèn)題。2013年10月開播的電視娛樂(lè)節(jié)目《爸爸去哪兒》掀起了長(zhǎng)達(dá)三年的親子節(jié)目熱潮，作為典型的娛樂(lè)時(shí)代的娛樂(lè)教育節(jié)目，該節(jié)目對(duì)于提升公眾親子關(guān)系態(tài)度提供了很好的研究材料。本研究將著眼于此，考察娛樂(lè)教育節(jié)目對(duì)受眾親子關(guān)系態(tài)度的影響。

一、娛樂(lè)教育策略與《爸爸去哪兒》

娛樂(lè)教育被定義為“為了提高受眾對(duì)社會(huì)議題的知識(shí)、使他們產(chǎn)生對(duì)于社會(huì)議題更多有利的態(tài)度，以及改變他們的行為而設(shè)計(jì)和實(shí)施娛樂(lè)節(jié)目的過(guò)程”(Singhal & Rogers，1999)。隨著對(duì)娛樂(lè)教育實(shí)踐效果評(píng)價(jià)的深入開展，大量的研究證實(shí)了娛樂(lè)教育對(duì)于社會(huì)的深遠(yuǎn)影響，娛樂(lè)教育被普遍認(rèn)為是一種應(yīng)用于發(fā)展傳播領(lǐng)域的傳播策略，而非傳播理論。這一傳播策略被廣泛用于大眾媒介對(duì)社會(huì)變遷、個(gè)體態(tài)度行為的影響的討論(De Block，2012：608-614;Dutta，2006：221-231;Papa et al.，2000：31-55)。

值得關(guān)注的一個(gè)娛樂(lè)教育節(jié)目案例是廣播肥皂劇《與時(shí)俱進(jìn)》(TwendenaWakati)，該劇由坦桑尼亞廣播電臺(tái)和坦桑尼亞國(guó)家衛(wèi)生部合作，并由紐約的一家非政府組織——人口傳播國(guó)際提供技術(shù)支持，聯(lián)合國(guó)人口基金提供資金資助，最終由坦桑尼亞廣播電臺(tái)制作播出。從1993年7月開始，該劇以斯瓦西里語(yǔ)播出，每周播放兩集，每集30分鐘。對(duì)于一個(gè)具有高人口增長(zhǎng)率和高艾滋病毒攜帶人口比率的國(guó)家來(lái)說(shuō)，該劇的播放對(duì)該國(guó)受眾產(chǎn)生了巨大的影響：一方面，該劇被認(rèn)為在減少危險(xiǎn)的性行為(如減少性伙伴的數(shù)量、使用安全套)、提高對(duì)感染艾滋病風(fēng)險(xiǎn)的自我知覺(jué)、提升預(yù)防艾滋病的自我效能等方面產(chǎn)生顯著影響(Vaughan& Rogers，2000：203-227)；另一方面，在對(duì)受眾的家庭規(guī)劃的態(tài)度、行為上也產(chǎn)生顯著影響，被調(diào)查者在對(duì)現(xiàn)代避孕方法、理想的子女?dāng)?shù)量、女性理想的結(jié)婚年齡的態(tài)度與認(rèn)識(shí)等方面均有顯著提高(Vaughan& Rogers，2000：203-227)。

必須要指出的是，早期娛樂(lè)教育策略的傳播活動(dòng)多是欠發(fā)達(dá)國(guó)家與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的相關(guān)機(jī)構(gòu)合作的產(chǎn)物，如中國(guó)在20世紀(jì)90年代播出的電視連續(xù)劇《中國(guó)百姓》，就是其中之一(Singhal et al.，2003)。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，正面臨由于高速的人口增長(zhǎng)而產(chǎn)生的一系列社會(huì)問(wèn)題，在這種背景下，《中國(guó)百姓》的播出對(duì)于受眾提高性別平等、廢除有害的社會(huì)文化活動(dòng)、提高自我和集體效能等方面的意識(shí)起到了積極的娛樂(lè)教育效果(Singhal et al.，2003)。

近些年中國(guó)的報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)均已發(fā)展到一定規(guī)模，國(guó)際影響力也與日俱增(胡鞍鋼、張曉群，2004：24-34)。中國(guó)媒體在自制節(jié)目與引進(jìn)外來(lái)節(jié)目相結(jié)合的發(fā)展過(guò)程中培養(yǎng)了相對(duì)穩(wěn)定的受眾群體。以?shī)蕵?lè)為主要目的的媒介接觸行為已經(jīng)成為受眾圖景的重要組成部分。雖然本文所關(guān)注的真人秀節(jié)目《爸爸去哪兒》可能并非將娛樂(lè)教育作為傳播策略的出發(fā)點(diǎn)，但其所傳遞的親子關(guān)系與家庭生活的信息已經(jīng)具備一定的教育功能。

《爸爸去哪兒》是湖南衛(wèi)視從韓國(guó)MBC(Munhwa Broadcasting Corporation)引進(jìn)的戶外親子互動(dòng)真人秀節(jié)目，第一季共12期，邀請(qǐng)林志穎父子、王岳倫父女、田亮父女、郭濤父子、張亮父子作為節(jié)目嘉賓，在節(jié)目中開展體驗(yàn)農(nóng)村生活、野外爬山等活動(dòng)。該節(jié)目于2013年10月11日起每周五22點(diǎn)在湖南衛(wèi)視播出，獲得了極高的收視率。根據(jù)央視索福瑞提供的71城市收視率數(shù)據(jù)，該節(jié)目12期的平均收視率為3.88%，為2013年收視率最高的綜藝節(jié)目(趙暉、吳凡，2014：11-16)。該節(jié)目在播出的同時(shí)，引發(fā)了社會(huì)公眾對(duì)親子關(guān)系、親子互動(dòng)、家庭角色關(guān)系等方面的熱烈討論。

二、作為家庭社會(huì)資本的親子關(guān)系

如上文所說(shuō)，親子關(guān)系是典型的家庭社會(huì)資本(Bergin，2001：681-706)，其作用體現(xiàn)在對(duì)子女的長(zhǎng)期影響上。同時(shí)，根據(jù)福山(Fukuyama，2003：27-37)對(duì)社會(huì)資本的定義：“社會(huì)資本是分享的規(guī)范和價(jià)值，它能夠促進(jìn)社會(huì)協(xié)作，并使真正的社會(huì)關(guān)系具現(xiàn)化”，以及諸多研究所關(guān)注的認(rèn)知社會(huì)資本中對(duì)于態(tài)度的重要性的強(qiáng)調(diào)(Nahapiet & Ghoshal，1998：242-266)，可以認(rèn)為，人們對(duì)親子關(guān)系的態(tài)度也是重要的社會(huì)資本。

一般說(shuō)來(lái)，父親和母親在親子關(guān)系中飾演著不同的角色，現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，在親子關(guān)系的交往活動(dòng)中，父親更多是作為伙伴的身份來(lái)陪伴(Reid et al.，1989：896-910)，而母親更傾向于提供情感支持(Reid et al.，1989：896-910;Furman & Buhrmester，1985：1016-1024)。在電視節(jié)目《爸爸去哪兒》所展現(xiàn)的親子世界中，所有的明星父親都需要與子女離家生活兩天，期間不會(huì)得到其他家庭成員的協(xié)助。對(duì)于受眾來(lái)說(shuō)，觀看節(jié)目是對(duì)父親與子女之間溝通交流活動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，并進(jìn)一步受到親子關(guān)系態(tài)度的影響。如果受眾認(rèn)同明星父親的行為和他們對(duì)子女的教育思想，那么受眾會(huì)通過(guò)觀察和模仿明星父親和子女的互動(dòng)來(lái)增加這方面的自我效能。同樣考慮到，除了接觸媒介信息外，受眾通過(guò)人際傳播渠道也會(huì)影響態(tài)度的轉(zhuǎn)變(Mohammed，2001：137-154)。因此，本研究將就這些方面的問(wèn)題進(jìn)行討論，主要檢驗(yàn)電視節(jié)目《爸爸去哪兒》對(duì)受眾的家庭社會(huì)資本——親子關(guān)系態(tài)度的影響。本研究提出如下假設(shè)：

H1：觀看節(jié)目的集數(shù)越多，受眾的親子關(guān)系態(tài)度越積極；

H2：通過(guò)媒體瀏覽的節(jié)目相關(guān)的信息越多，受眾的親子關(guān)系態(tài)度越積極；

H3：通過(guò)人際交流獲得的節(jié)目相關(guān)的信息越多，受眾的親子關(guān)系態(tài)度越積極。

H4：受眾的親子關(guān)系態(tài)度越積極，越會(huì)認(rèn)同明星在節(jié)目中跟孩子們的相處的方式，越會(huì)認(rèn)同明星在節(jié)目中所呈現(xiàn)出來(lái)的子女教育思想。

三、準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系——受眾卷入機(jī)制

在對(duì)親子關(guān)系態(tài)度的影響機(jī)制方面，本研究以受眾卷入(involvement)，尤其是受眾對(duì)節(jié)目角色的卷入為重要的考量對(duì)象。以往研究已經(jīng)證實(shí)，受眾對(duì)娛樂(lè)教育節(jié)目中的角色的卷入能夠改變受眾的知識(shí)、態(tài)度和行為(Moyer-Gusé et al.，2011：387-406;Murphy et al.，2011：407-431)。針對(duì)受眾對(duì)媒介角色的卷入對(duì)娛樂(lè)教育效果的影響，已有的研究提出了如下可能的維度：準(zhǔn)社會(huì)交往(關(guān)系)、認(rèn)同、渴望認(rèn)同、借助角色榮耀來(lái)享受(basking in reflected glory)等(Brown，2010：73-93；Brown et al.，2010：358-373；Ramasubramanian & Kornfield，2012：189-207)。前兩個(gè)維度在不同角色情境下被廣泛討論，如運(yùn)動(dòng)員、宗教領(lǐng)袖、虛擬角色、大眾明星等。在這方面，布朗(Brown)和他的同事進(jìn)行了大量的經(jīng)驗(yàn)研究，雖然并非所有的證據(jù)都支持準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系的直接影響，但是認(rèn)同的直接影響是始終存在的。布朗指出準(zhǔn)社會(huì)交往(關(guān)系)與認(rèn)同在概念上存在重合(Brown，2009：33-61)，而且提出“準(zhǔn)社會(huì)交往(關(guān)系)是認(rèn)同的必要不充分條件”的觀點(diǎn)(Brown et al.，2003：41-57)，并在經(jīng)驗(yàn)證據(jù)中得到了支持。

相關(guān)研究證實(shí)，受眾對(duì)節(jié)目中主要角色的準(zhǔn)社會(huì)交往可以通過(guò)降低觀眾的媒介接觸抵抗、回?fù)魻?zhēng)議、改變他們的感知準(zhǔn)則，提高娛樂(lè)教育內(nèi)容的說(shuō)服效果(Moyer-Gusé，2008：407-425)。在沃恩(Vaughan)和羅杰斯(Rogers)提出的娛樂(lè)教育傳播效果的六階段模型中，準(zhǔn)社會(huì)交往被認(rèn)為是受眾對(duì)節(jié)目注意階段的重要變量(Vaughan & Rogers，2000：203-227)。所以，本文關(guān)注的是受眾對(duì)角色卷入的準(zhǔn)社會(huì)交往(關(guān)系)這一維度。

對(duì)于準(zhǔn)社會(huì)交往(關(guān)系)這一維度，本文需要進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。準(zhǔn)社會(huì)交往(parasocial interaction)最初是由霍頓(Horton)和沃爾(Wohl)提出的，用于描述受眾在媒介消費(fèi)過(guò)程中對(duì)媒介角色的反應(yīng)(Horton & Wohl，1956：215-229)，而準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系(parasocial relationship)則是對(duì)媒介角色的長(zhǎng)期反應(yīng)(Horton& Strauss，1957：579-587)，這種反應(yīng)可以被看作一種人際交往但卻是單向的(Rubin et al.，2003：331-362)。雖然對(duì)于準(zhǔn)社會(huì)交往與準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系的概念定義是有明確區(qū)分的，但是幾十年來(lái)，研究者對(duì)這兩者的操作定義卻經(jīng)?；煜?Schramm et al.，2008：385-401;葛進(jìn)平，2013：96-100)，并且在操作過(guò)程中，絕大部分研究所測(cè)量的對(duì)象是準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系(葛進(jìn)平，2013：96-100)。出于這方面的考慮，已有的大部分研究都需要重新審視。當(dāng)然，準(zhǔn)社會(huì)交往/關(guān)系的“即時(shí)/長(zhǎng)期”反應(yīng)無(wú)疑提出了一個(gè)更具操作意義的視角：準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系顯然對(duì)個(gè)體的影響是更為深遠(yuǎn)和重要的。

已經(jīng)有不少研究關(guān)注了準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系的發(fā)展過(guò)程(Perse & Rubin，1989：59-77;Rubin & McHugh，1987：279-292)，但是，對(duì)于準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系是否會(huì)隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化，這種變化是否會(huì)影響到娛樂(lè)教育節(jié)目的傳播效果，并未有相關(guān)研究予以證實(shí)。所以，基于以上討論，本文提出如下假設(shè)：

H5：準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系程度越高，受眾對(duì)親子關(guān)系的態(tài)度越積極。

H6：準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系會(huì)隨著時(shí)間的推移發(fā)生變化。

H7：準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系可以長(zhǎng)期預(yù)測(cè)受眾的親子關(guān)系態(tài)度。

四、研究方法

考慮到受眾對(duì)角色的準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系在觀看節(jié)目期間(或之后)可能會(huì)發(fā)生變化，本研究將設(shè)計(jì)一個(gè)縱向研究(longitudinal study)，以便將準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系作為實(shí)驗(yàn)自變量進(jìn)行追蹤測(cè)量，同時(shí)控制住其他變量來(lái)實(shí)現(xiàn)整體的考察。但同時(shí)考慮到《爸爸去哪兒》的受眾結(jié)構(gòu)，本研究將設(shè)計(jì)兩組研究來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證和討論。其中一組樣本為大學(xué)生樣本，因?yàn)榇髮W(xué)生是該節(jié)目的主要收視群體之一，該組研究以縱向研究來(lái)進(jìn)行操作；另外一組樣本為已婚且有子女的群體，也就是家庭中的爸爸媽媽，因?yàn)樗麄兪菨撛诘膴蕵?lè)教育的目標(biāo)群體，該組研究以橫截面研究來(lái)進(jìn)行操作。

(一)樣本

1.大學(xué)生樣本

考慮到研究的成本和追蹤調(diào)查的可能性，本研究采取便利樣本進(jìn)行抽樣，抽取浙江省某高等院校學(xué)生進(jìn)行測(cè)試?；€調(diào)查在《爸爸去哪兒》第一季播出第六集后(2013年11月)開始，共獲得樣本546個(gè)。追蹤調(diào)查在2014年3月展開，此時(shí)《爸爸去哪兒》第一季已經(jīng)全部播放完畢，經(jīng)過(guò)核對(duì)，獲得能夠成功配對(duì)且數(shù)據(jù)有效的追蹤樣本352個(gè)，追蹤成功率64.47%。成功配對(duì)樣本的基本人口學(xué)變量：性別(女性占到了84.5%)、戶籍(農(nóng)村34.9%，城鎮(zhèn)65.1%)、年齡(M=18.56，SD=0.747)。

2.已婚且有子女者樣本

從成本和方便的角度出發(fā)，本研究通過(guò)問(wèn)卷星(http：∥www.sojump.com)提供的樣本服務(wù)進(jìn)行抽樣，共獲得有效的已婚且生育的被調(diào)查者樣本301個(gè)。所有抽樣及數(shù)據(jù)采集過(guò)程均在2014年6月進(jìn)行。樣本的基本人口學(xué)變量：性別(女性占到了57.5%)、戶籍(農(nóng)村9.6%，城鎮(zhèn)90.4%)、年齡(M=32.82，SD=6.587)、學(xué)歷(高中及以下0.7%，?？苹虮究?9.7%，研究生及以上9.6%)。

(二)測(cè)量

1.對(duì)媒介接觸變量的測(cè)量

(1)大學(xué)生群體

首先，本研究認(rèn)為在調(diào)查期間(跨度5個(gè)月)，受訪者的媒介接觸情況不會(huì)發(fā)生顯著的改變，所以在基線調(diào)查中用兩個(gè)題目來(lái)對(duì)被調(diào)查者基本的電視、網(wǎng)絡(luò)的接觸情況進(jìn)行測(cè)量：平時(shí)每天看電視的時(shí)長(zhǎng)(M=48.28min，SD=80.926min)；平時(shí)每天上網(wǎng)的時(shí)長(zhǎng)(M=162.41min，SD=141.098min)。因?yàn)樵摬糠置浇榻佑|并非是直接針對(duì)電視節(jié)目接觸的測(cè)量，所以在模型擬合過(guò)程中僅用作控制變量，不作主要討論。

其次，針對(duì)節(jié)目《爸爸去哪兒》的媒介接觸情況，本研究用三個(gè)題目來(lái)進(jìn)行測(cè)量，包括：觀看《爸爸去哪兒》的期數(shù)(M=7.54，SD=4.742，其中兩期調(diào)查都觀看節(jié)目的占68.1%，基線未看節(jié)目而追訪看過(guò)節(jié)目的占20.1%，兩期調(diào)查都未觀看節(jié)目的占11.8%)；過(guò)去一周在媒體上瀏覽《爸爸去哪兒》節(jié)目的頻率(1=非常少，5=非常多；僅在追蹤調(diào)查中詢問(wèn)，M=2.4960，SD=1.34038)；過(guò)去一周跟別人聊過(guò)《爸爸去哪兒》節(jié)目的頻率(1=非常少，5=非常多；僅在追蹤調(diào)查中詢問(wèn)，M=2.3861，SD=1.31616)。

(2)已婚且有子女者群體

該部分采用相同的測(cè)量策略，具體統(tǒng)計(jì)描述為：平時(shí)每天看電視的時(shí)長(zhǎng)(M=98.98min，SD=53.903min)；平時(shí)每天上網(wǎng)的時(shí)長(zhǎng)(M=205.45min，SD=133.769min)；總共看《爸爸去哪兒》的期數(shù)(M=8.63，SD=4.094，其中看過(guò)0期的有9人，占3.0%)；過(guò)去一周有幾次在媒體上瀏覽《爸爸去哪兒》節(jié)目的相關(guān)信息(M=2.37，SD=1.948)；過(guò)去一周有幾次跟別人聊過(guò)《爸爸去哪兒》節(jié)目的相關(guān)信息(M=2.41，SD=2.385)。

2.對(duì)親子關(guān)系態(tài)度的測(cè)量

鑒于媒介節(jié)目?jī)?nèi)容所呈現(xiàn)出來(lái)的擬態(tài)環(huán)境，本研究不完全參照已有的“親子關(guān)系量表”來(lái)進(jìn)行測(cè)量，而是通過(guò)“不管我的工作或生活再忙碌，每一天我都會(huì)留一些時(shí)間給孩子”“我認(rèn)為孩子是有理性的，能自己面對(duì)和解決問(wèn)題”“答應(yīng)孩子的事情，我一定都會(huì)履行”“我覺(jué)得孩子犯錯(cuò)和惹麻煩是成長(zhǎng)必經(jīng)的過(guò)程”“我會(huì)積極地跟擁有孩子的同齡人分享交流教子經(jīng)驗(yàn)”“我應(yīng)該與孩子的小伙伴做朋友”“我會(huì)嘗試定期帶孩子旅行”“不以成績(jī)好壞作為評(píng)判孩子的主要標(biāo)準(zhǔn)”“鼓勵(lì)孩子自己解決孩子之間的矛盾和沖突”等9個(gè)陳述來(lái)對(duì)被調(diào)查者的親子關(guān)系態(tài)度進(jìn)行測(cè)量。該量表為5級(jí)李克特量表，針對(duì)每一個(gè)陳述，從1到5依次表示程度從弱到強(qiáng)(從消極到積極)。

(1)大學(xué)生群體

兩次測(cè)試的Cronbach’s alpha分別為0.817，0.894。通過(guò)主成分因子分析法，兩次測(cè)試均得到1個(gè)因子，分別能夠解釋方差的41.707%和61.639%，所以本研究將9個(gè)陳述加總后取平均值，作為主要分析的因變量，兩次測(cè)試的均值、標(biāo)準(zhǔn)差分別為：M基線=4.2288，SD基線=0.50464；M追蹤=4.1696，SD追蹤=0.73940。

(2)已婚且有子女者群體

該群體直接采用大學(xué)生群體的測(cè)試量表進(jìn)行測(cè)試，得到結(jié)果為：M=4.2776，SD=0.39624，Cronbach’s alpha=0.756。

3.對(duì)明星行為、觀念的認(rèn)同的測(cè)量

該部分測(cè)量主要是為了檢驗(yàn)親子關(guān)系及其影響因素是否能夠直接影響受眾對(duì)明星行為、觀念的認(rèn)同，所以采用兩組陳述句來(lái)進(jìn)行測(cè)量。

(1)大學(xué)生群體

您是否認(rèn)同明星在節(jié)目中跟孩子們的相處方式？(其中選項(xiàng)及回答情況為：認(rèn)同47.5%，不好說(shuō)37.8%，不認(rèn)同2.1%，未答12.6%)；您是否認(rèn)同明星在節(jié)目中所呈現(xiàn)出來(lái)的子女教育觀念(其中選項(xiàng)及回答情況為：認(rèn)同42.4%，不好說(shuō)43.7%，不認(rèn)同1.1%，未答12.9%)。

(2)已婚且有子女者群體

您是否認(rèn)同明星在節(jié)目中跟孩子們的相處方式(認(rèn)同71.4%，不好說(shuō)23.9%，不認(rèn)同1.7%，未答3%)；您是否認(rèn)同明星在節(jié)目中所呈現(xiàn)出來(lái)的子女教育觀念(認(rèn)同65.4%，不好說(shuō)29.6%，不認(rèn)同2.0%，未答3%)。

4.對(duì)準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系的測(cè)量

本研究對(duì)準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系的測(cè)量由20個(gè)陳述組成。其中11個(gè)是由葛進(jìn)平和方建移根據(jù)魯賓(Rubin)和佩爾斯(Perse)編制的準(zhǔn)社會(huì)交往(關(guān)系)量表發(fā)展而來(lái)的(葛進(jìn)平、方建移，2011：10-11;Rubin，Alan & Perse，1987：246-268)，另外9個(gè)陳述是翻譯并改編自施拉姆和哈特曼(Schramm et al.，2008：385-401)的準(zhǔn)社會(huì)交往過(guò)程量表的一部分。該量表為5級(jí)李克特量表，針對(duì)每一個(gè)陳述，從1到5依次表示程度從強(qiáng)到弱。在大學(xué)生群體的測(cè)驗(yàn)中，經(jīng)過(guò)信度、效度的評(píng)判，刪減4個(gè)陳述后得到兩次測(cè)試均保持穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的16個(gè)陳述量表。該量表共3個(gè)因子(在經(jīng)過(guò)最大方差旋轉(zhuǎn)后的主成分因子分析中，兩次測(cè)試中分別能解釋方差的52.660%、58.812%)，并分別命名為認(rèn)知強(qiáng)化、參照學(xué)習(xí)、情感認(rèn)同，具體見(jiàn)表1。

表1 根據(jù)大學(xué)生樣本的準(zhǔn)社會(huì)交往量表最后旋轉(zhuǎn)后的因子分析結(jié)果(基線)

注：黑體的部分表示這些項(xiàng)目屬于其對(duì)應(yīng)的因子。

(1)大學(xué)生群體

各因子經(jīng)過(guò)加總?cè)∑骄岛蟮挠?jì)算結(jié)果如下：

認(rèn)知強(qiáng)化：M基線=3.7432，SD基線=0.75242，Cronbach’s alpha基線=0.730；M追蹤=3.5460，SD追蹤=0.84055，Cronbach’s alpha追蹤=0.791。參照學(xué)習(xí)：M基線=2.7656，SD基線=0.87310，Cronbach’s alpha基線=0.779；M追蹤=2.6689，SD追蹤=0.85974，Cronbach’s alpha追蹤=0.797。情感認(rèn)同：M基線=2.6597，SD基線=0.85429，Cronbach’s alpha基線=0.824；M追蹤=2.5740，SD追蹤=0.89739，Cronbach’s alpha追蹤=0.868。

(2)已婚且有子女者群體

采用與大學(xué)生群體相同的測(cè)量方法，得到結(jié)果為：認(rèn)知強(qiáng)化：M=4.1130，SD=0.55450，Cronbach’s alpha=0.792；參照學(xué)習(xí)：M=3.6140，SD=0.76294，Cronbach’s alpha=0.848；情感認(rèn)同：M=3.5725，SD=0.72098，Cronbach’s alpha=0.851。

5.其他控制變量

(1)大學(xué)生群體

考慮到《爸爸去哪兒》中角色帶來(lái)的影響需要進(jìn)行控制或測(cè)量，所以該部分通過(guò)追蹤調(diào)查中的兩個(gè)問(wèn)題對(duì)被調(diào)查者喜歡的角色進(jìn)行測(cè)量：節(jié)目中的明星，您最喜歡誰(shuí)？(其中選項(xiàng)及回答情況為：田亮10.2%，王岳倫4.8%，郭濤8.8%，張亮44.0%，林志穎28.2%，缺失4%)；節(jié)目中的孩子，您最喜歡誰(shuí)？[其中選項(xiàng)及回答情況為：田雨橙(Cindy)11.5%，王詩(shī)齡(Angela)12.9%，郭子睿(石頭)16.6%，張悅軒(天天)33.5%，小小志(Kimi)9.1% ，缺失16.4%]。

(2)已婚且有子女者群體

同樣要控制角色影響，結(jié)果為：節(jié)目中的明星，您最喜歡誰(shuí)？(田亮16.3%，王岳倫6.6%，郭濤16.6%，張亮21.9%，林志穎38.5%)；節(jié)目中的孩子，您最喜歡誰(shuí)？[田雨橙(Cindy) 21.9%，王詩(shī)齡(Angela) 20.6%，郭子睿(石頭)17.3%，張悅軒(天天)14.3%，小小志(Kimi) 22.9%，未答 3%]。此外，考慮到此組被試對(duì)象是已婚且生育的受眾，所以將子女的年齡(M=5.61，SD=5.400)作為控制變量。

(三)結(jié)果及數(shù)據(jù)分析

首先，通過(guò)對(duì)大學(xué)生樣本的配對(duì)樣本t檢驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)H6，本研究將基線數(shù)據(jù)、追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)中的準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系進(jìn)行差異檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系的三個(gè)因子在追蹤調(diào)查中均比基線調(diào)查顯著降低，具體結(jié)果為：認(rèn)知強(qiáng)化(t=5.301，df=351，p=0.000)、參照學(xué)習(xí)(t=2.158，df=351，p=0.032)、情感認(rèn)同(t=1.993，df=351，p=0.047)，假設(shè)H6得到證實(shí)，即準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系會(huì)隨著時(shí)間推移發(fā)生改變。這種改變說(shuō)明在接觸節(jié)目之后，受眾與角色的準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系的程度會(huì)降低，即對(duì)節(jié)目中角色的卷入程度降低。

其次，通過(guò)建立OLS回歸方程模型來(lái)驗(yàn)證假設(shè)H1、H2、H3、H5、H7，將追蹤調(diào)查中的親子關(guān)系態(tài)度作為因變量，共建立6個(gè)方程模型(見(jiàn)表2)。

再次，本研究建立logistic回歸方程模型來(lái)驗(yàn)證假設(shè)H5，分別將大學(xué)生樣本中的追蹤調(diào)查部分，已婚且有子女者中對(duì)節(jié)目中角色(明星父親)的行為、教育觀念的認(rèn)同情況(考慮到選擇不認(rèn)同的人數(shù)過(guò)少，故在分析中將不認(rèn)同的樣本作為缺失處理)作為因變量，共得到6個(gè)方程模型(見(jiàn)表3)。

表2 對(duì)親子關(guān)系態(tài)度的OLS回歸

續(xù)表

注：a.模型1、模型2為追訪數(shù)據(jù)，模型3、模型4為基線數(shù)據(jù)；b.此處控制變量為平均每日看電視和上網(wǎng)的分鐘數(shù)；c.此處控制變量為被試樣本選擇的最喜歡的明星父親的虛擬變量；d.此處控制變量為被試樣本選擇的最喜歡的明星孩子的虛擬變量;*為p<0.05，**為p<0.01，***為p<0.001，雙側(cè)檢驗(yàn)。

續(xù)表

注：.a.模型2、模型5為追訪數(shù)據(jù)，模型1、模型4為基線數(shù)據(jù)；b.此處控制變量為平均每日看電視和上網(wǎng)的分鐘數(shù)；c.此處控制變量為被試樣本選擇的最喜歡的明星父親的虛擬變量；d.此處控制變量為被試樣本選擇的最喜歡的明星孩子的虛擬變量;*為p<0.05，**為p<0.01，***為p<0.001，雙側(cè)檢驗(yàn)。

表2中的6個(gè)模型中，無(wú)論是大學(xué)生樣本還是已婚且有子女者的樣本，在節(jié)目觀看期數(shù)、通過(guò)媒體瀏覽節(jié)目信息的次數(shù)上均表現(xiàn)顯著，假設(shè)H1和假設(shè)H2無(wú)法得到證實(shí)，這說(shuō)明，看節(jié)目集數(shù)的多少、通過(guò)媒體瀏覽節(jié)目相關(guān)信息的多少都不能影響受眾的親子關(guān)系態(tài)度，這是因?yàn)槭鼙娪^看電視節(jié)目的主要訴求以?shī)蕵?lè)消遣為主，這方面的時(shí)間消費(fèi)并不能影響受眾的親子關(guān)系態(tài)度。但是，在已婚且有子女者的模型中，與他人交談節(jié)目信息的次數(shù)呈現(xiàn)顯著的積極作用，這與大學(xué)生樣本的表現(xiàn)完全不一樣。這說(shuō)明已婚且有子女群體會(huì)通過(guò)與他人交流節(jié)目信息來(lái)改進(jìn)自己的親子關(guān)系態(tài)度。反而，大學(xué)生依然以?shī)蕵?lè)消遣為主要?jiǎng)訖C(jī)來(lái)與他人交流節(jié)目信息，這種交流并不能改進(jìn)受眾對(duì)親子關(guān)系的態(tài)度。所以假設(shè)H3在大學(xué)生群體中未得到證實(shí)，在已婚且有子女群體中得到證實(shí)。

表2中的模型1、模型2、模型5、模型6中，準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系的三個(gè)維度中均至少有一個(gè)維度表現(xiàn)出顯著的積極效果，假設(shè)H5得到部分證實(shí)。具體體現(xiàn)為，對(duì)于大學(xué)生群體，認(rèn)知強(qiáng)化維度的準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系越高，受眾的親子關(guān)系態(tài)度越積極；對(duì)于已婚且有子女群體，認(rèn)知強(qiáng)化、參照學(xué)習(xí)的準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系越高，受眾的親子關(guān)系態(tài)度越積極；情感認(rèn)同維度的準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系與受眾的親子關(guān)系態(tài)度無(wú)顯著關(guān)系。這部分的數(shù)據(jù)也體現(xiàn)了不同群體的受眾在準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系這一受眾卷入程度上的影響差異，可以說(shuō)，認(rèn)知強(qiáng)化維度與受眾的娛樂(lè)消遣訴求密不可分，但參照學(xué)習(xí)維度體現(xiàn)了受眾的學(xué)習(xí)、觀察、模仿的訴求。

雖然大學(xué)生群體的數(shù)據(jù)證實(shí)了準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系會(huì)隨著時(shí)間的變化而產(chǎn)生推移，但表2中的模型3、模型4則說(shuō)明：這種長(zhǎng)期反應(yīng)并不能預(yù)測(cè)之后的娛樂(lè)教育的傳播效果，假設(shè)H7未得到數(shù)據(jù)支持。

對(duì)于假設(shè)H5的驗(yàn)證，表3中僅有模型5提供了顯著積極的數(shù)據(jù)支持，即對(duì)于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，對(duì)親子關(guān)系的態(tài)度越積極，就越認(rèn)同明星在節(jié)目中所呈現(xiàn)出來(lái)的子女教育觀念。

除此之外，表3的數(shù)據(jù)還展現(xiàn)了其他有趣的發(fā)現(xiàn)：對(duì)于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，觀看節(jié)目的期數(shù)越多，越會(huì)認(rèn)同明星在節(jié)目中跟孩子們的相處方式，越會(huì)認(rèn)同明星在節(jié)目中所呈現(xiàn)出來(lái)的子女教育觀念，但在已婚且有子女的群體中并未發(fā)現(xiàn)這種關(guān)系；同樣，與他人交談節(jié)目信息的次數(shù)越多，大學(xué)生被試者認(rèn)同明星在節(jié)目中跟孩子們的相處方式的概率會(huì)就越高，在已婚且有子女的群體中亦未發(fā)現(xiàn)這種關(guān)系。更加值得注意的是，準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系中的情感認(rèn)同維度水平越高，已婚且有子女的群體越會(huì)認(rèn)同明星在節(jié)目中跟孩子們的相處方式，越會(huì)認(rèn)同明星在節(jié)目中所呈現(xiàn)出來(lái)的子女教育觀念，但該維度的影響在大學(xué)生群體中并不顯著。

五、討論

(一)電視節(jié)目與家庭社會(huì)資本的關(guān)系

本文通過(guò)面向大學(xué)生群體的一個(gè)縱向調(diào)查與面向已婚且有子女群體的單次調(diào)查研究，對(duì)電視娛樂(lè)教育節(jié)目與家庭社會(huì)資本——受眾對(duì)親子關(guān)系態(tài)度的關(guān)系及其后續(xù)影響進(jìn)行了分析，得到了一些有益的發(fā)現(xiàn)：

1.《爸爸去哪兒》節(jié)目能夠起到一定的娛樂(lè)教育效果——對(duì)受眾的親子關(guān)系態(tài)度有積極影響，這種效果受到受眾卷入、受眾對(duì)節(jié)目接觸的影響。具體來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系程度越高，受眾的親子關(guān)系態(tài)度越積極。無(wú)論是大學(xué)生群體還是已婚且有子女群體，這兩點(diǎn)結(jié)論均成立。

2.對(duì)于兩個(gè)研究所展現(xiàn)出來(lái)的差異，需要具體來(lái)看，從準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系的各個(gè)維度上來(lái)說(shuō)，僅有認(rèn)知強(qiáng)化維度對(duì)大學(xué)生群體的親子關(guān)系態(tài)度影響顯著，但對(duì)已婚且有子女者來(lái)說(shuō)，認(rèn)知強(qiáng)化維度和參照學(xué)習(xí)維度表現(xiàn)出顯著的積極影響。這說(shuō)明同樣對(duì)于娛樂(lè)節(jié)目，大學(xué)生和已婚且有子女者的接觸動(dòng)機(jī)存在顯著差異，已婚且有子女者更加注重從中學(xué)習(xí)、觀察、模仿明星與其子女之間的互動(dòng)行為，而大學(xué)生的娛樂(lè)消遣動(dòng)機(jī)會(huì)更加純粹。同樣，與他人交談節(jié)目的次數(shù)越多，已婚且有子女群體的親子關(guān)系態(tài)度會(huì)改進(jìn)越多，但大學(xué)生群體不會(huì)存在這種現(xiàn)象，這也說(shuō)明，日常的人際傳播對(duì)媒介接觸動(dòng)機(jī)不同的群體所產(chǎn)生的作用的差別是顯著的。

3.在對(duì)待問(wèn)題“您是否認(rèn)同明星在節(jié)目中跟孩子們的相處方式”和“您是否認(rèn)同明星在節(jié)目中所呈現(xiàn)出來(lái)的子女教育觀念”的回答上，大學(xué)生群體與已婚且有子女群體也展現(xiàn)出了顯著差異。需要注意的是，明星父親在節(jié)目中與其子女的互動(dòng)實(shí)際上是一種娛樂(lè)節(jié)目所需要的表演，其所展現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容并不一定是真正親子互動(dòng)的狀態(tài)，所以，沒(méi)有為人父母體驗(yàn)的大學(xué)生群體觀看越多的節(jié)目，在這兩個(gè)問(wèn)題的回答上表現(xiàn)得越積極，但有為人父母體驗(yàn)的已婚且有子女群體不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，這說(shuō)明后者在電視娛樂(lè)節(jié)目的接觸中更加理性。這一分析同樣有證據(jù)進(jìn)行佐證，即，相對(duì)理性的已婚且有子女群體的感性的被調(diào)查者對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題的回答會(huì)更加積極，因?yàn)槠淝楦姓J(rèn)同維度的準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系的系數(shù)在表3中表現(xiàn)顯著。

(二)對(duì)準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系理論的回應(yīng)

通過(guò)對(duì)大學(xué)生群體的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系會(huì)隨著時(shí)間而發(fā)生變化，但準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系并不能預(yù)測(cè)受眾長(zhǎng)期的親子關(guān)系態(tài)度。對(duì)大學(xué)生群體的兩次測(cè)試情況表明，受眾在《爸爸去哪兒》第一季全部結(jié)束之后，其準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系程度顯著降低，降低的原因可能是準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系中斷(Parasocial break-up)。

準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系中斷是一個(gè)很平常的現(xiàn)象，節(jié)目的播出或停止，角色改變以及演員變動(dòng)都會(huì)造成準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系中斷，這種中斷會(huì)顯著并周期性地影響到受眾的媒介體驗(yàn)與情感(Cohen，2003：191-202)。準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系的程度越高，受眾在面對(duì)準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系中斷時(shí)就可能越痛苦，準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系程度越高，受眾準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系中斷的情緒越強(qiáng)，進(jìn)而越有可能對(duì)受眾產(chǎn)生行為上的影響：受眾越延長(zhǎng)對(duì)角色的接觸(如反復(fù)觀看已經(jīng)播放完的節(jié)目)，越不會(huì)將注意力分散到其他媒介節(jié)目的角色上，越不可能積極地接受節(jié)目(角色)已經(jīng)結(jié)束(不存在)的結(jié)果(Eyal & Cohen，2006：502-523;Lather & Moyer-Gusé，2011：196-215)。

因?yàn)闇?zhǔn)社會(huì)關(guān)系的中斷，受眾需要反復(fù)接觸媒介或通過(guò)人際交流的方式來(lái)維系對(duì)媒介角色的準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系，由此造成準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系水平的下降。這也可以解釋為何基線的準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系水平無(wú)法預(yù)測(cè)追蹤調(diào)查時(shí)候的娛樂(lè)教育效果的變量，因?yàn)闇?zhǔn)社會(huì)關(guān)系在“中斷—維持”的過(guò)程中可能是反復(fù)循環(huán)的，從時(shí)間序列上來(lái)看，某一時(shí)間的娛樂(lè)教育效果僅能通過(guò)該時(shí)的準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系進(jìn)行預(yù)測(cè)。

(三)本文的局限

本文的兩個(gè)研究還存在著一些不足，主要在如下幾個(gè)方面：

首先，在研究設(shè)計(jì)上，在大學(xué)生群體的樣本里，本文假設(shè)大學(xué)生群體的同質(zhì)性較高，未能就其自身及家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位進(jìn)行細(xì)節(jié)上的考慮。除此之外，本研究調(diào)查的大學(xué)生群體的平均年齡為18.56歲，屬于剛剛成年的群體，在親子關(guān)系的態(tài)度方面，他們可能受到父母一輩諸多因素的影響，如就家庭成員的構(gòu)成來(lái)說(shuō)，在雙親家庭成長(zhǎng)的孩子要比單親家庭的孩子面臨更少的社會(huì)壓力(Weinraub & Wolf，1983：1297-1311)，該因素是否對(duì)大學(xué)生就媒介節(jié)目中傳遞出的親子關(guān)系的觀念產(chǎn)生更多復(fù)雜的影響，本研究也未能進(jìn)行考察。在已婚且有子女群體的樣本里，雖然加入了教育背景這一社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位變量，但是樣本中受教育程度過(guò)于集中，難以就此進(jìn)行有效評(píng)判。同時(shí)，本文并未將已婚且有子女群體的調(diào)查設(shè)計(jì)為縱向調(diào)查，對(duì)于準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系這一受眾卷入變量的考察仍然需要進(jìn)一步的實(shí)證研究。

其次，在調(diào)查實(shí)施方面，出于成本考量，大學(xué)生樣本的追蹤調(diào)查丟失了部分樣本，這些樣本可能會(huì)影響數(shù)據(jù)的可靠性。已婚且有子女群體是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查公司的樣本服務(wù)取得的，這可能會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題是該樣本是否具有代表性，本文難以進(jìn)行評(píng)估；第二個(gè)問(wèn)題是，該樣本通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查產(chǎn)生，樣本每日上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)均值為205.45分鐘，大于大學(xué)生樣本的162.41分鐘，這說(shuō)明樣本可能僅能代表這一網(wǎng)絡(luò)接觸程度的網(wǎng)民中的已婚且有子女的群體，該樣本所展示的結(jié)果是否適用于其他群體有待商榷。

(四)未來(lái)研究的方向

首先要解決的問(wèn)題是，準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系的中斷是否能夠有效預(yù)測(cè)未來(lái)的準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系的程度。以往的研究均討論的是準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系對(duì)準(zhǔn)社會(huì)關(guān)系中斷的影響，但是反向的影響是否存在，還需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或縱向研究來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。

其次，對(duì)于研究數(shù)據(jù)，本文還存在未能解釋的部分。如在多個(gè)回歸模型中控制的喜歡某一角色的變量所產(chǎn)生的顯著影響，為什么喜歡某一角色會(huì)比喜歡另一角色獲得更積極或更消極的親子關(guān)系態(tài)度或后續(xù)影響？這需要未來(lái)的研究去探索。

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MechanismofEffectsbyEntertainmentTelevisionShowtoFamilySocialCapital：APerspectiveofParasocialRelationship

Ma Zhihao & Ge Jinping

Currently，fathers in many Chinese families are absent，posing a potential risk to their child’s development.In the hopes of enhancing public awareness about the parent-child relationship，Chinese television has been producing some television programs about this relationship；Babaqunaer(“Dad，WhereAreWeGoing?”) is one of these.This article analyzes the effect ofBabaqunaerthrough two samples—a longitudinal survey using college students as a sample and another using married people with children.Both surveys involved audience interaction，involvement，and media exposure，which are core variables in the mechanism of the entertainment-education effect.The results indicate that：college students’ main media exposure motivation is entertainment，and their attitudes toward parent-child relationship are positive associated by cognitive reinforcement.However，married people with children have both entertainment and learning motivations，their attitudes toward parent-child relationship are positive associated by both cognitive reinforcement and referred learning.In addition，this study also testified that parasocial relationships will change over time but cannot predict the long-term audience’ attitudes toward parent-child relationship.

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* 馬志浩，澳門大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院傳播系在讀博士，研究方向：新媒介與健康傳播； 葛進(jìn)平，浙江傳媒學(xué)院研究員，研究方向：媒體社會(huì)責(zé)任。