『左撇子』，要糾正嗎？

文/楊健

『左撇子』，要糾正嗎？

文/楊健

左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，才會(huì)相輔相成。

小櫻今年9月進(jìn)大班，明年入小學(xué)，現(xiàn)在吃飯、畫(huà)畫(huà)都用左手。之前，我也覺(jué)得，孩子用左手可以開(kāi)發(fā)右腦，問(wèn)題不大，就沒(méi)怎么糾正她?，F(xiàn)在，孩子在學(xué)畫(huà)畫(huà)，老師反映說(shuō)，孩子涂色慢。這是否與她用左手畫(huà)畫(huà)有關(guān)？今后進(jìn)入小學(xué)還要學(xué)寫(xiě)字，用左手寫(xiě)一來(lái)會(huì)慢，二來(lái)筆順也會(huì)混淆，出錯(cuò)概率會(huì)大。我們?cè)撊绾我徊讲郊m正孩子左撇子的習(xí)慣呢？

——焦急的小櫻媽媽

在我們周?chē)?，有時(shí)會(huì)看見(jiàn)一些孩子用左手拿筷子吃飯、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等，通常人們稱(chēng)其“左撇子”。家中一旦有慣用左手的孩子，家長(zhǎng)就會(huì)要求他改用右手，甚至?xí)么蛄R的方式強(qiáng)迫孩子改變。那么，“左撇子”到底有沒(méi)有必要糾正呢？

其實(shí)，1歲之前的寶寶，左右腦的功能尚未分化，而左右手也尚未分工，所以這個(gè)階段的寶寶經(jīng)常是用雙手來(lái)拿奶瓶，用雙手、雙腳來(lái)爬行。l歲以后，孩子兩手動(dòng)作時(shí)也還沒(méi)有固定的偏用手之分；到了2歲時(shí)，左右腦逐漸分化，可以隱約看出孩子習(xí)慣用哪一只手拿東西，用哪一只腳做動(dòng)作；大約到4歲左右才真正確定哪只手占優(yōu)勢(shì)。

人的大腦由左右兩個(gè)半球組成，其中由一大束神經(jīng)纖維（即胼胝體，大約3億多根）聯(lián)系著，使兩個(gè)半球協(xié)調(diào)配合，這兩個(gè)半球，大小相等，外貌相似。

由于人的高級(jí)神經(jīng)機(jī)能和語(yǔ)言密切相關(guān)（巴甫洛夫稱(chēng)之為“人類(lèi)獨(dú)有的第二信號(hào)系統(tǒng)”），若除掉具有語(yǔ)言中樞的大腦半球，人就會(huì)喪失語(yǔ)言機(jī)能；同時(shí)還會(huì)喪失記憶、抽象思維等高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)；故人們把具有語(yǔ)言中樞的半球稱(chēng)之為“優(yōu)勢(shì)半腦”。

從腦的發(fā)生學(xué)來(lái)看，在嬰幼兒的兩個(gè)半腦上，都具有語(yǔ)言中樞的基礎(chǔ)物質(zhì)。但日后，善用右手者，促使支配右手的左腦發(fā)達(dá)起來(lái)；同時(shí)，也使得在左腦的語(yǔ)言中樞的基礎(chǔ)得到發(fā)展，而成為真正行使語(yǔ)言機(jī)能的中樞。同樣，“左撇子”也可使右腦上語(yǔ)言中樞的基礎(chǔ)得到發(fā)展，而使右腦成為優(yōu)勢(shì)。下面這句話請(qǐng)大家牢牢記住：左右手并用者便能擁有左右腦兩個(gè)優(yōu)勢(shì)半球。

可見(jiàn)，優(yōu)勢(shì)者，是人為造成的，與運(yùn)用有關(guān)。我曾在多次場(chǎng)合，尤其是家長(zhǎng)講座中，不遺余力地宣傳“左右開(kāi)弓”，也得到很多家長(zhǎng)認(rèn)同并實(shí)踐。

有人以為，科學(xué)家左腦發(fā)達(dá)，我的孩子今后要當(dāng)科學(xué)家，那好，我的孩子專(zhuān)門(mén)去訓(xùn)練左腦，多好呀。錯(cuò)！單純左腦發(fā)達(dá)的人，是要進(jìn)精神病院的人，是有問(wèn)題的人！不知大家注意到?jīng)]有，從上個(gè)世紀(jì)80年代開(kāi)始，科技界刮起了一場(chǎng)“右腦風(fēng)暴”，或曰“右腦革命”。都叫“風(fēng)暴”了，叫“革命”了，還不該引起重視嗎？

歷史發(fā)展至今，人類(lèi)活動(dòng)都是在兩半球不平衡使用下進(jìn)行的。人們慣用右手，使左腦發(fā)展成為優(yōu)勢(shì)半球，相對(duì)把右腦稱(chēng)為“非優(yōu)勢(shì)半球”，其實(shí)只是因?yàn)橛夷X未得到重視，未得到利用，右腦的優(yōu)勢(shì)被埋沒(méi)了。在當(dāng)今“信息爆炸”的浪潮中，人們開(kāi)始把積極的眼光聚集在兒童右腦的積極開(kāi)發(fā)，這是十分必要的。

生來(lái)習(xí)慣用左手活動(dòng)的人，被人們叫做“左撇子”，這個(gè)稱(chēng)呼多少有點(diǎn)譏笑的意味在里面，但有人做過(guò)研究，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的粗暴干涉以及社會(huì)上集體無(wú)意識(shí)傾向的偏見(jiàn)，人類(lèi)中大多數(shù)人本來(lái)就是“左撇子”。祖先有部分人從事打獵活動(dòng)，一只手持武器，另一只手得護(hù)住心臟，由于心臟在左側(cè)，故只好用左手護(hù)住，而變成慣用右手者。

研究表明，由于右手的頻繁使用，人類(lèi)只利用了左腦的抽象思維，而右腦的形象思維尚待開(kāi)發(fā)；可是人生下來(lái)后，首先具有的是形象思維。在人的記憶里，形象的東西比抽象的東西多出1000倍還不止！而且，人們接受感性的知識(shí)比接受抽象理論快得多。左腦疲憊不堪和右腦閑置不用是何等不公平??！

“左撇子”智商高是不爭(zhēng)的事實(shí)。有學(xué)者指出，“左撇子”對(duì)外界反應(yīng)明顯比慣用右手者快（快0.07秒）。許多乒乓球、羽毛球世界頂級(jí)選手是“左撇子”，世界上名人是“左撇子”的例子更是舉不勝舉，我隨便說(shuō)出幾個(gè)：卓別林、畢加索、達(dá)·芬奇，美國(guó)總統(tǒng)中“左撇子”可以大把抓。

現(xiàn)在回到這位家長(zhǎng)的疑惑來(lái)，我提出兩點(diǎn)意見(jiàn)：

第一，不要糾正你的孩子，即不要變成慣用右手者，變過(guò)來(lái)的第一件事，就是她可能會(huì)口吃。

有時(shí)，強(qiáng)制性糾正會(huì)造成其語(yǔ)言中樞功能紊亂，出現(xiàn)口吃、神經(jīng)緊張、注意力不集中等現(xiàn)象?？催^(guò)電影《國(guó)王的演講》的人都不會(huì)忘記，喬治六世他之所以口吃，就被認(rèn)為與父親強(qiáng)行糾正其“左撇子”大有關(guān)系。

第二，開(kāi)展“左右開(kāi)弓”的訓(xùn)練。

大腦的最佳訓(xùn)練方案是：“左右左右左右來(lái)回”，打個(gè)比方，照鏡子，當(dāng)我的面前只有一面鏡子時(shí)，我只看見(jiàn)我一個(gè)人；當(dāng)后面有一面同樣的鏡子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)鏡子里有無(wú)數(shù)個(gè)我，左右開(kāi)弓就是起到兩面鏡子的作用，它對(duì)大腦的發(fā)展能起到成幾何級(jí)數(shù)發(fā)展的作用。

順便指出：你孩子的那些毛病，皆不是因“左撇子”而引起的，須另找別的原因。

最后，請(qǐng)大家注意聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的具有權(quán)威性的口號(hào)：“全腦教育”，即左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，它們之間的關(guān)系是相輔相成，相得益彰的。

楊健，武漢大學(xué)兒童發(fā)展研究中心主任，中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)少兒教育委員會(huì)副主任、教授，中國(guó)專(zhuān)業(yè)人才庫(kù)早教考評(píng)專(zhuān)家委員會(huì)委員。主要研究方向?yàn)閶胗變簼撃荛_(kāi)發(fā)及兒童人格發(fā)展，著有《幼兒閱讀教學(xué)指導(dǎo)》《嬰幼兒智力評(píng)估及其指導(dǎo)》《素質(zhì)教育與圍棋》等著作。