九年義務(wù)藝術(shù)學(xué)科的構(gòu)造教學(xué)的研究和測(cè)評(píng)

張建錦

法國(guó)艾菲爾鐵塔繼埃及金字塔曾經(jīng)是世界第一高建物，它的意義還在于給現(xiàn)代建筑師的啟發(fā)以鋼筋框架結(jié)構(gòu)來(lái)支撐筑造現(xiàn)代大廈。金字塔的意義還在于形成塔式理論。

我們把現(xiàn)代教育比喻成摩天大廈，它區(qū)別于古代舊建筑必須是鋼筋框架現(xiàn)代化結(jié)構(gòu)才能支撐大廈的重量，我們僅僅只有現(xiàn)有教育理論和現(xiàn)有的教育實(shí)踐還不夠，它們還處在原始材料和半產(chǎn)品的狀態(tài)，必須提煉和化合，就得煉堅(jiān)固的合成鋼，在建筑工地將鋼筋綁扎捆好拌好砂漿水泥灌注，希望構(gòu)造教學(xué)能成為鋼筋框架結(jié)構(gòu)來(lái)負(fù)擔(dān)一些現(xiàn)代藝術(shù)教育的沉甸重量！

塔狀圖是概念圖的一種，使用塔狀圖可以幫助教師圍繞中心詞作盡可能多的聯(lián)想。

教學(xué)測(cè)評(píng)作為學(xué)習(xí)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，貫徹在整個(gè)日常教學(xué)中，如：塔名：九年義務(wù)美術(shù)教育。

塔式教育概述

藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，包含科學(xué)有序的環(huán)節(jié)，該塔式教育論文14年獲福建省社科獎(jiǎng)。

受氣泡圖的啟發(fā)，把九年義務(wù)美術(shù)教育看成似一個(gè)大雁塔，運(yùn)用發(fā)散思維和聯(lián)想，對(duì)塔及塔的組成部分含義的延伸到體、面、線、點(diǎn)的知識(shí)概念進(jìn)行對(duì)應(yīng)和吻合。

開(kāi)門見(jiàn)山，就看到森林，進(jìn)去可觸摸樹(shù)木。

指出構(gòu)成元素：塔名塔址塔筑塔蓋塔身塔頂塔廊塔梯塔基塔檐塔窗塔門塔磚塔柱塔梁塔土塔瓦塔廳塔階塔漿塔草塔塵修塔棄塔，描述對(duì)塔的構(gòu)成部分和基本單位的內(nèi)在含義，引發(fā)我們?nèi)シ治鰧徝澜逃慕M成部分和意義。

塔頂-why（為什么），是學(xué)生健體求知欣賞臨摹寫生創(chuàng)作交流評(píng)價(jià)展示和具有行為美儀表美語(yǔ)言美的修養(yǎng)，因?yàn)檫@是審美教育的目的社會(huì)需要和受教育者的天生的需求。教學(xué)及教學(xué)測(cè)評(píng)為第三環(huán)節(jié)。

教學(xué)：1.強(qiáng)身健體及教學(xué)測(cè)評(píng)；2.社會(huì)知識(shí)和自然知識(shí)學(xué)習(xí)及教學(xué)測(cè)評(píng)；3.欣賞傳承發(fā)展及教學(xué)測(cè)評(píng)；學(xué)會(huì)欣賞中外著名美術(shù)作品（包括民間）和表述及教學(xué)測(cè)評(píng)；4.學(xué)會(huì)臨摹中外著名美術(shù)作品及教學(xué)測(cè)評(píng)；5.寫生及教學(xué)測(cè)評(píng)；6.創(chuàng)作及教學(xué)測(cè)評(píng)；

7.交流活動(dòng)及教學(xué)測(cè)評(píng)；8.評(píng)價(jià)活動(dòng)及教學(xué)；9.美術(shù)品展示及教學(xué)測(cè)評(píng)。

塔身-what（什么），是造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域及教學(xué)測(cè)評(píng)為第二環(huán)節(jié)。

塔基-how （如何），指審美教育的硬件和軟件的質(zhì)量如何。先進(jìn)的藝術(shù)教育理念和優(yōu)良的教學(xué)硬件設(shè)施及教學(xué)測(cè)評(píng)為第一環(huán)節(jié)。

一關(guān)鍵是美術(shù)教學(xué)塔基的如何決定教學(xué)的成敗。

塔名：九年義務(wù)美術(shù)教育

塔址：它構(gòu)建在適合教學(xué)生存的環(huán)境，才有利于發(fā)展。

塔筑：九年義務(wù)美術(shù)課標(biāo)和教材和美術(shù)課本和教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。

塔身（美術(shù)課標(biāo)中的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域）它包括歐洲美術(shù)、東方美術(shù)、非洲美術(shù)、馬雅美術(shù)為主的中外藝術(shù)和世界現(xiàn)代藝術(shù)。包括教學(xué)測(cè)評(píng)

塔基及教學(xué)測(cè)評(píng)：關(guān)鍵學(xué)校要有美術(shù)圖書室美術(shù)教室美術(shù)手工泥塑室美術(shù)展廳畫廊等硬件設(shè)施和需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍（美術(shù)教師要具備大學(xué)本科以上學(xué)歷）以及良好的環(huán)境氛圍（美術(shù)館和畫廊）和多元課堂教學(xué)方法和開(kāi)發(fā)校本課程教學(xué)資源。

塔頂及教學(xué)測(cè)評(píng)： 是學(xué)生成功的美術(shù)學(xué)習(xí)和教師優(yōu)秀美術(shù)理論同時(shí)是成功的藝術(shù)家。09年指導(dǎo)三明三中余潔蕾同學(xué)參加九中美術(shù)班的素描升學(xué)考試，零起步，10個(gè)小時(shí)的突擊訓(xùn)練，該同學(xué)以88分的優(yōu)秀成績(jī)被錄取。

塔梯及教學(xué)測(cè)評(píng)： 學(xué)習(xí)的路徑和方法。美術(shù)要掌握命題創(chuàng)作的學(xué)習(xí)的路徑：1.收集資料；2.構(gòu)思主題思想；3.畫面構(gòu)筑；4.畫好輪廓線；5.填色，講究色調(diào)美和色塊和諧。

飛梴及教學(xué)測(cè)評(píng)：美術(shù)品之間和理論之間的比較。例如：學(xué)生開(kāi)心地將自己的美術(shù)作品和其他同學(xué)作品比較，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

塔蓋（鍋蓋）及教學(xué)測(cè)評(píng)：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)藝術(shù)因素和藝術(shù)規(guī)律悟出藝術(shù)之路。

塔窗及教學(xué)測(cè)評(píng)：學(xué)習(xí)交流之活動(dòng)。如指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家環(huán)?？偩纸M織的全國(guó)大中小學(xué)生的環(huán)保創(chuàng)意大賽。

塔門及教學(xué)測(cè)評(píng)：學(xué)習(xí)之門。例如，繪畫首先要掌握構(gòu)圖比例和色彩知識(shí)，必須通過(guò)勤學(xué)苦練才能入門。

塔廊及教學(xué)測(cè)評(píng)：觀察之處。例如：學(xué)生通過(guò)到三明美術(shù)館和書畫院畫廊進(jìn)行參觀欣賞，得到了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

塔磚及教學(xué)測(cè)評(píng)：藝術(shù)因素。例如，繪畫中的點(diǎn)線面體黑白灰，冷色調(diào)和暖色調(diào)，構(gòu)圖，比例，空間，透視，和諧對(duì)比節(jié)奏韻律等。

塔柱及教學(xué)測(cè)評(píng)：藝術(shù)規(guī)律。例如，“氣韻生動(dòng)”“形神兼?zhèn)洹?，氣韻生?dòng)也離不開(kāi)構(gòu)圖立意、筆墨技法。

塔梁及教學(xué)測(cè)評(píng)：教學(xué)原則。例如，因材施教。

塔土及教學(xué)測(cè)評(píng)：教學(xué)融合。即開(kāi)展互動(dòng)式美術(shù)課堂教學(xué)。

塔瓦及教學(xué)測(cè)評(píng)：人文關(guān)懷。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

塔廳及教學(xué)測(cè)評(píng)：作品展示，交流和評(píng)價(jià)的地方

塔階及教學(xué)測(cè)評(píng)：義務(wù)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)、理解和義務(wù)責(zé)任

塔漿及教學(xué)測(cè)評(píng)：造型元素之間的吻合、吸引和排除，形成統(tǒng)一和諧或強(qiáng)烈對(duì)比的視覺(jué)效果。

塔草及教學(xué)測(cè)評(píng)：陳舊過(guò)時(shí)的知識(shí)和技術(shù)，21世紀(jì)知識(shí)日新月異，教學(xué)必須跟隨時(shí)代。

塔塵及教學(xué)測(cè)評(píng)：教學(xué)出現(xiàn)障礙，教學(xué)中教師和學(xué)生疲倦、厭學(xué)和棄教。

修塔及教學(xué)測(cè)評(píng)：找到義務(wù)美術(shù)教育的內(nèi)在之間活動(dòng)、發(fā)展特征和發(fā)展規(guī)律，否定之否定，肯定之肯定。保持旺盛活力。

棄塔及教學(xué)測(cè)評(píng)：如果教學(xué)構(gòu)建無(wú)法承受教學(xué)之重，必須拆毀重建。

三環(huán)節(jié)九步一關(guān)鍵教學(xué)模式在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中易操作。

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，師生從第一步向頂端攀登，教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)多元化，激發(fā)師生的熱情和自信心。

測(cè)評(píng)的研究

運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐，需要測(cè)評(píng)來(lái)評(píng)估它的價(jià)值和意義。測(cè)評(píng)主體的多元化就是使更多的人成為評(píng)價(jià)主體，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理部門、專家學(xué)者、社會(huì)人士都可成為評(píng)價(jià)主體中的“一元”。

測(cè)評(píng)”包括“測(cè)量”和“評(píng)價(jià)”的過(guò)程。測(cè)評(píng)的結(jié)果反饋教學(xué)。