王 娟

（阜新高等?？茖W(xué)校，遼寧 阜新 123000）

Authorware交互功能在教學(xué)中的應(yīng)用

王 娟

（阜新高等?？茖W(xué)校，遼寧 阜新 123000）

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育技術(shù)水平也在逐年提高，教與學(xué)的方式正朝著多元化的方向發(fā)展，互動(dòng)的方式也在發(fā)生著日新月異的變化。本文利用Authorware軟件中按鈕交互、目標(biāo)區(qū)交互、文本輸入交互、條件交互等幾種交互方式，探討交互功能在教育教學(xué)中的應(yīng)用，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提升自我效能感，構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化教學(xué)效果。

Authorware；交互；教學(xué)；應(yīng)用

1 引文

互動(dòng)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的 “點(diǎn)精”之筆，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化理解。在課上，教師可以通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來(lái)內(nèi)化知識(shí)；在課下，可以利用視頻、微課或課件來(lái)補(bǔ)充教學(xué)，可是對(duì)于課下的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，單一的視頻或微課的播放，沒(méi)有互動(dòng)，缺少參與的樂(lè)趣，減弱了學(xué)生的積極性。所以，需要制作配合教學(xué)的同步多媒體互動(dòng)課件來(lái)解決課下互動(dòng)的問(wèn)題，一方面能夠提高學(xué)生的參與度，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，另一方面能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

制作互動(dòng)課件的工具有很多，例如，F(xiàn)lash軟件、Authorware軟件、程序語(yǔ)言等等，我們需要的是一款互動(dòng)功能強(qiáng)、使用方便的軟件，綜合考慮多方面因素建議選擇Authorware軟件。Authorware是美國(guó)Macromedia公司開(kāi)發(fā)出的一個(gè)功能強(qiáng)大的多媒體制作軟件，被譽(yù)為 “多媒體大師”［1］，本文以Authorware為例來(lái)制作一些小游戲或小測(cè)驗(yàn)，用來(lái)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

2 Authorware軟件簡(jiǎn)介

Authorware軟件直接采用面向?qū)ο蟮牧鞒叹€設(shè)計(jì)［2］，是一種基于圖標(biāo)的可視化編程工具［3］。主要特點(diǎn)有： （1）圖標(biāo)組合式操作； （2）開(kāi)放的結(jié)構(gòu)體系； （3）良好的集成性和交互性；（4）豐富的變量、函數(shù)和知識(shí)對(duì)象； （5）跨平臺(tái)運(yùn)行，可生成可執(zhí)行文件，可移植性強(qiáng)，使用方便快捷。其中的交互功能是Authorware軟件在多媒體軟件開(kāi)發(fā)中立于不敗之地的法寶，Authorware軟件的交互功能十分強(qiáng)大，提供按鈕交互、熱區(qū)交互、熱對(duì)象交互、目標(biāo)區(qū)交互、下拉菜單交互、條件交互、文本輸入交互、按鍵交互、重試限制交互、時(shí)間限制交互、事件交互共11種交互方式。

3 Authorware交互功能開(kāi)發(fā)實(shí)例

交互控制了程序的流向，根據(jù)使用者的不同指令做出不同的反應(yīng)，使程序更加靈活多變、生動(dòng)形象。交互響應(yīng)由 （1）交互圖標(biāo)、 （2）響應(yīng)類型、 （3）響應(yīng)分支路徑、 （4）響應(yīng)圖標(biāo)四部分構(gòu)成，不同的交互方式可以單獨(dú)使用，也可以共同使用。下面利用目標(biāo)交互、條件交互、文本輸入交互、按鈕交互、熱區(qū)交互等交互功能制作一些能吸引學(xué)生的小作品。

3.1 利用目標(biāo)交互制作小游戲

制作有關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)的小游戲不但能給枯燥的學(xué)習(xí)生活增添一點(diǎn)小樂(lè)趣，還能讓學(xué)生對(duì)該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶深刻。

游戲功能：將正確答案拖放到正確位置，如果位置錯(cuò)誤則返回原來(lái)位置，并告知錯(cuò)誤原因，顯示分析過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生找到正確答案；正確則放置到當(dāng)前位置并鼓勵(lì)，鼓勵(lì)可以利用圖片、動(dòng)畫、聲音來(lái)完成，放大成功感受，增強(qiáng)學(xué)生自信。例如，在C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)初期同學(xué)們不會(huì)寫C語(yǔ)句，可利用本游戲?qū)⒄Z(yǔ)句不同的部分分開(kāi)，讓學(xué)生重新組織放置語(yǔ)句的位置。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)時(shí)，可將不同的部件用圖片展示，讓學(xué)生將圖片拖拽到正確位置。

圖1 目標(biāo)區(qū)交互

游戲的制作方法：利用交互圖標(biāo)中的目標(biāo)區(qū)交互如圖1所示，指定目標(biāo)區(qū)的正確位置，可指定多個(gè)目標(biāo)區(qū)，然后將除正確位置以外的所有區(qū)域均設(shè)置為錯(cuò)誤響應(yīng)，并設(shè)置條件響應(yīng)屬性面板，當(dāng)條件AllCorrectMatched的值為真時(shí) （即所有的交互均為正確交互），觸發(fā)響應(yīng)面板中 “退出交互”的動(dòng)作。這樣只有全部正確了才能退出交互，而且在群組里也可以加入顯示圖標(biāo)，并寫上分析思路或指導(dǎo)的相關(guān)說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生找到正確答案。學(xué)生們?cè)谑褂密浖r(shí)，邊玩邊學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，自我建構(gòu)知識(shí)體系。

3.2 利用文本輸入交互填寫答案

文本輸入交互可用來(lái)做填空試題或密碼輸入如圖2所示，例如在C語(yǔ)言教學(xué)中可以用此功能填寫程序運(yùn)行結(jié)果或用于程序填空、在英語(yǔ)教學(xué)中可以看圖填英文、也可用來(lái)填寫密碼，驗(yàn)證使用者身份。

圖2 文本輸入交互

填空題的制作方法：首先向主流程線拖入一個(gè)交互圖標(biāo)輸入試題，然后在交互圖標(biāo)的右側(cè)拖入一個(gè)群組圖標(biāo)，交互方式選擇文本輸入交互，并在文本交互屬性面板中將文本輸入模式一欄設(shè)置為"相應(yīng)的正確答案" （"為英文輸入），在響應(yīng)選項(xiàng)卡中設(shè)置分支為 “退出交互”，雙擊打開(kāi)群組圖標(biāo)，放置一個(gè)顯示圖標(biāo)寫一些表?yè)P(yáng)、贊美的文字，也可以加上聲音或動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生自信，在顯示圖標(biāo)下面放置等待圖標(biāo)并設(shè)置；然后再拖入一個(gè)群組圖標(biāo)放置在主流程線交互圖標(biāo)最右側(cè)，并在屬性面板中將文本輸入的模式設(shè)置為"*"，"*"代表所有文字，目的是將所有輸入錯(cuò)誤答案的情況都導(dǎo)向本分支，在響應(yīng)選項(xiàng)卡上設(shè)置分支為 “重試”，在本群組圖標(biāo)內(nèi)加入顯示圖標(biāo)和等待圖標(biāo)，在顯示圖標(biāo)上寫明試題分析及鼓勵(lì)的文字，并重新再來(lái)。本例可以和下面例子結(jié)合，計(jì)分顯示得分結(jié)果。

3.3 利用不同交互方式制作小測(cè)驗(yàn)

在課程的結(jié)尾或?qū)W習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，都希望能對(duì)自己的教學(xué)或?qū)W習(xí)有一個(gè)公正、合理的評(píng)價(jià)。制作小測(cè)驗(yàn)方法有兩種，一種方法是程序開(kāi)始時(shí)在計(jì)算圖標(biāo)中定義一個(gè)變量來(lái)存儲(chǔ)得分，并在回答正確的時(shí)候修改該變量的值；另一種方法則可以使用Authorware中的計(jì)分功能，計(jì)分功能在交互屬性面板的響應(yīng)選項(xiàng)卡中，可以與不同交互方式共同作用，分?jǐn)?shù)記錄在系統(tǒng)變量TotalScore中，下面我們以本方法為例制作一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。

制作小測(cè)驗(yàn)的方法：拖入一個(gè)交互圖標(biāo)到主流程線，在交互圖標(biāo)右側(cè)按實(shí)際情況放置多個(gè)群組圖標(biāo) （如圖3），交互方式可以設(shè)置為按鈕、熱對(duì)象、熱區(qū)域等，在群組圖標(biāo)中可按需加入等待圖標(biāo)或顯示圖標(biāo)等。將正確答案的按鈕交互響應(yīng)面板設(shè)置為正確響應(yīng) （如圖4），在計(jì)分欄內(nèi)填寫得分，在錯(cuò)誤響應(yīng)的其他項(xiàng)僅設(shè)置錯(cuò)誤響應(yīng)，計(jì)分欄不填得分。在 “評(píng)價(jià)”顯示圖標(biāo)中，利用Authorware的系統(tǒng)變量 {TotalCorrect}得到正確響應(yīng)的試題個(gè)數(shù)，利用 {TotalScore}系統(tǒng)變量記錄最后的總分，并將兩個(gè)變量的值顯示在 “評(píng)價(jià)”顯示圖標(biāo)里。學(xué)生可以通過(guò)得分，了解自己對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，查找不足，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

圖3 按鈕交互

圖4 響應(yīng)設(shè)置

3.4 Authorware交互作品開(kāi)發(fā)的注意事項(xiàng)

（1）交互圖標(biāo)右側(cè)的子圖標(biāo)是按自左向右的順序執(zhí)行，按實(shí)際需要合理安排順序。

（2）在文字輸入交互屬性的面板中，模式一欄用來(lái)判斷的字符應(yīng)使用 “|”符號(hào)間隔可能的其他情況，例如不區(qū)分大小寫，就要將大寫和小寫兩種情況均用 “|”符號(hào)間隔。

（3）站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，擴(kuò)寬思路，靈活使用不同交互方式完成作品，盡量讓作品在使用過(guò)程中流暢、方便。

3 結(jié)語(yǔ)

Authorware軟件交互功能的應(yīng)用是教與學(xué)方式的革新，體現(xiàn)了 “以學(xué)為主，以教為輔”的教學(xué)理念，回歸教育原點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的思考與探索中建構(gòu)知識(shí)體系、提升學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)探究精神。交互軟件的開(kāi)發(fā)是對(duì)教師教育技術(shù)能力的檢驗(yàn)，不但促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)，而且提高教學(xué)的現(xiàn)代化水平。讓我們利用Authorware的交互功能開(kāi)發(fā)出更好的作品，培養(yǎng)出更多勤于思考、樂(lè)于應(yīng)用的高級(jí)人才。

［1］黃小花.AuthorWare中常見(jiàn)交互功能的使用 ［J］.計(jì)算機(jī)時(shí)代， 2012 （5）： 43-44.

［2］謝寶榮.多媒體軟件創(chuàng)作案例教程 ［M］.北京：電子工業(yè)出版社， 2003 （5）： 231-232.

［3］史濟(jì)民.多媒體應(yīng)用與開(kāi)發(fā)基礎(chǔ) ［M］.北京：清華大學(xué)出版社， 2006 （2）： 209-210.

The Interactive Function of Authorware in Teaching Application

WANG Juan

With the rapid development of computer technology,the level of educational technology is increasing year by year.The way of teaching and learning is developing in a pluralistic way,and the interactive way is changing with each passing day.The article is just discussing how to use the response type of Button,Target Area,Text Entry,and Conditional in Authorware;it explores the application of interactive function in education and teaching to encourage students to participate actively in learning,to enhance selfefficacy,construct knowledge system,and strengthen the teaching effect.

Authorware,interaction,teaching,application

G712；TP317.4

A

1008-3812（2017）04-068-03

2017-07-07

王娟 （1978— ），女，浙江黃巖人，碩士，講師。研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。