提高高教管理個體激勵的有效性分析

何曉敏

摘要：隨著現(xiàn)代教育的高速發(fā)展，教育課程的更新與發(fā)展也是非常迅速，對學(xué)生的教育以及管理成為了社會關(guān)注的焦點(diǎn)，各個學(xué)校中教育活動也展開地如火如荼。學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)，離不開教師的栽培和努力工作。這時，高教激勵機(jī)制的完整有效性，是能否提高學(xué)校管理水平的關(guān)鍵之一。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，建立起科學(xué)、合理且規(guī)范的教師個體激勵機(jī)制，從而增強(qiáng)教師的工作積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己在學(xué)校中的作用，促進(jìn)他們今后在教育事業(yè)上的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高教管理 個體激勵 有效 分析

一個學(xué)校想要更好的發(fā)展，文化教學(xué)水平和學(xué)風(fēng)建設(shè)是其關(guān)鍵的影響因素，所以，這兩個方面對學(xué)校的影響顯得尤其重要。而教師是教育學(xué)生的主要人物，學(xué)生學(xué)習(xí)水平和素質(zhì)都是學(xué)校的標(biāo)簽，所以教師的責(zé)任就顯得尤其重大，提高了教師管理水平才能推動學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。學(xué)校的進(jìn)步需要全體師生的共同努力，在當(dāng)代教育人才如此緊張的趨勢下，只有激勵教師對自我進(jìn)行管理，約束，才能夠讓他們發(fā)揮自己的主觀能動性去工作，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。這時，擁有一套全面科學(xué)的教師激勵機(jī)制就顯得尤其重要。本文就教育管理的發(fā)展?fàn)顩r，主要探討一下有效激勵教師的對策，希望對學(xué)校的發(fā)展有所幫助。

一、學(xué)校激勵教師的有效途徑

（一）重視教師的工作

在這一方面，很多學(xué)校應(yīng)進(jìn)行深刻的反思，他們其中大部分在進(jìn)行教師管理的時候，都具有一定的強(qiáng)制性和絕對性，沒有聽取教師所反映的積極建議，打擊了教師的工作積極性，其次，教師上課的時候，在負(fù)責(zé)輸出知識的過程中，學(xué)生也沒有認(rèn)真聽講，沒有尊重老師的教育成果，這些方面嚴(yán)重影響了教師的工作積極性，對學(xué)校的教務(wù)管理沒有起到積極地作用。所以學(xué)校應(yīng)讓教師有良好的歸屬感，將教師的積極意愿實(shí)現(xiàn)達(dá)到最大化，積極了解教師的需求，這樣才能促進(jìn)他們積極工作，主動制定工作目標(biāo)，并為之努力。

（二）適當(dāng)對教師進(jìn)行精神激勵和物質(zhì)激勵

現(xiàn)代人們的生活水平大大提高，物質(zhì)生活越來越豐富，同時，隨著學(xué)習(xí)工作壓力以及社會競爭的壓力越來越大，他們的精神也需要得到滿足。所以經(jīng)常性對其進(jìn)行精神激勵也是很有必要的。他們希望自己的心理受到別人的尊重，所以，學(xué)校可以通過一些途徑對其進(jìn)行精神和物質(zhì)上的激勵。例如，當(dāng)老師在學(xué)識演講中取得優(yōu)異的成績時，可以用一些物品進(jìn)行物質(zhì)獎勵，也可在全校同學(xué)面前祝賀這位老師，進(jìn)行對其的精神獎勵；還比如說某位教師所教的科目的班級取得優(yōu)異成績，學(xué)?？梢愿鶕?jù)成績排名獎勵相應(yīng)的獎金，并頒發(fā)相應(yīng)證書，讓其精神上得到滿足。這樣一系列的措施，也有利于增強(qiáng)教師的工作積極性，讓其更加積極努力。

（三）公平競爭基礎(chǔ)上的激勵機(jī)制

激勵措施的實(shí)施，還應(yīng)注意公平性，不能只偏重一些人，這樣只會達(dá)到相反的效果，這些公平的激勵措施，應(yīng)有外在的較為具體的體現(xiàn)。例如，教學(xué)成績更好表現(xiàn)力更強(qiáng)獎金越高，這樣的話，教師之間的公平競爭就建立起來，只有更加努力，才會比別人優(yōu)秀，再者就是在選取學(xué)校干部或者學(xué)習(xí)組長時，名單不應(yīng)只有一個人決定，應(yīng)采取民主的投票方式進(jìn)行裁決，只有這樣輸?shù)舻慕處煵艜姆诜?。教師之間的競爭激勵措施應(yīng)該基于他們的教學(xué)成績和平時表現(xiàn)上，這樣才有說服力，公平的激勵才能增強(qiáng)教師的工作積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展。

（四）加強(qiáng)對教師的正確三觀和素質(zhì)文化的教育

學(xué)?？山M織定期的演講和講座，讓教師對學(xué)校文化有著深刻的了解，對于一教師應(yīng)對其進(jìn)行工作上的指導(dǎo)和幫助，讓他們更好的學(xué)習(xí)和工作。幫助他們樹立正確的人生觀，增強(qiáng)他們的集體主義理念和團(tuán)隊(duì)合作意識，深刻貫徹團(tuán)隊(duì)合作精神，引導(dǎo)他們將自己的榮譽(yù)與班級學(xué)校融為一體。

（五）注重內(nèi)外部激勵的配合性

在學(xué)校中，外部激勵是指通過獎金或者一些物品等讓教師得到間接物質(zhì)滿足，但這種激勵方式具有著局限性，例如獎金是限量供應(yīng)的，無法惠及每一位優(yōu)秀教師，所以這種激勵方式是有限的。內(nèi)部激勵則是指在工作學(xué)習(xí)中獲得滿足，如教師對所教課程的興趣、成就感、責(zé)任感、愛好等。它有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度，從而增強(qiáng)自己的工作積極性和創(chuàng)造性，同時這種激勵具有著更好的持久性與高效性。相對于物質(zhì)激勵、精神激勵、外部激勵而言，這種激勵方式的成本更低，但是想要將這種激勵方式運(yùn)用好的話，學(xué)校交給教師將完成的工作內(nèi)容應(yīng)具有豐富化特點(diǎn)，教師能夠在工作內(nèi)容中體驗(yàn)到責(zé)任與成就。作為學(xué)校的管理人員應(yīng)當(dāng)放權(quán)簡政，降低對教師完成任務(wù)過程的干涉，可以只需要看最后的表現(xiàn)結(jié)果，讓教師在享有教育自主權(quán)的同時，敢于挑戰(zhàn)并勝任富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外要及時地表揚(yáng)與肯定教師在學(xué)習(xí)中所取得的成就，讓教師感到自己是受到信任與尊重的。

二、結(jié)束語

總之，在當(dāng)下教育管理事業(yè)不斷發(fā)展中，學(xué)校的發(fā)展中教師是最為重要的因素，學(xué)校對教師實(shí)施全面的激勵機(jī)制，是否能夠達(dá)到預(yù)期效果，并且保持長久性，從而發(fā)揮教師的工作積極性，對學(xué)校在眾多高校的競爭中有著深刻的影響，其中個體教師激勵需要學(xué)校管理者的大力氣去探索。但是，如果一個學(xué)校建立起了一套科學(xué)合理的激勵管理機(jī)制，那么，該學(xué)校將擁有強(qiáng)大且無形的力量，在今后的教育事業(yè)競爭中會有絕對的優(yōu)勢。endprint