目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下對(duì)國際商務(wù)專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的思考

劉嶸

摘要：本文通過分析目前國際商務(wù)專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)的問題，總結(jié)和借鑒國內(nèi)外商科在培養(yǎng)方案和實(shí)踐體系方面的經(jīng)驗(yàn)，提出了順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化國際商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式的思考。

關(guān)鍵詞：國際商務(wù) 實(shí)踐教學(xué)

一、目前國內(nèi)外對(duì)國際商務(wù)專業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析

目前，國際商務(wù)專業(yè)教育在我國蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)在很多新型財(cái)經(jīng)類院校，在綜合性的大學(xué)里，國際商務(wù)專業(yè)也是必不可少的門類。二十多年的發(fā)展，我們的國際商務(wù)教育為國家為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出過巨大貢獻(xiàn)，并仍然在作著巨大的貢獻(xiàn)。然而，近幾年也出現(xiàn)了明顯的問題，人們不禁在問：為什么近幾年國際商務(wù)類大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)滿意度較高而就業(yè)3年內(nèi)離職率也高（麥可思2015大學(xué)生就業(yè)報(bào)告）？為什么很多學(xué)生的畢業(yè)論文不抄襲就沒法做出來？為什么大學(xué)生們四年下來總感覺沒學(xué)到多少真東西？為什么誠信觀念被一再地強(qiáng)調(diào)？為什么越來越多的家長選擇將孩子送到國外商學(xué)院讀本科或研究生？是國際商務(wù)專業(yè)建設(shè)一哄而上，不注重質(zhì)量嗎？是我們的教育理念和培養(yǎng)模式不如西方的先進(jìn)嗎？在當(dāng)前國際分工的形勢(shì)下，或國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)下，國際商務(wù)畢業(yè)生如何定位？國際商務(wù)人才規(guī)模是否接近飽和？應(yīng)該說，我們國際商務(wù)專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性時(shí)效性非常強(qiáng)的專業(yè)來講，培養(yǎng)方案及實(shí)踐教學(xué)體系的落后和滯后是關(guān)鍵因素。

從培養(yǎng)方案的滯后來講，蔡小勇于2010年曾在他的湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題[課題號(hào)20108293]《大經(jīng)貿(mào)觀下國際商務(wù)專業(yè)實(shí)務(wù)課程體系改革研究》中就已提出：我國的對(duì)外經(jīng)貿(mào)經(jīng)過自上世紀(jì)中葉以來十幾年的發(fā)展已發(fā)生了深刻變化，從90年代中期以前的以進(jìn)出口貿(mào)易為主的外貿(mào)模式，現(xiàn)已轉(zhuǎn)化為全面深入地參與全球經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的大經(jīng)貿(mào)模式，現(xiàn)行的國際商務(wù)專業(yè)課程體系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前我國國際經(jīng)貿(mào)的發(fā)展。在多年以來遵循的“外語加理論和實(shí)務(wù)”的模式中，實(shí)務(wù)課以培養(yǎng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力為主，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)面偏窄，尤其在經(jīng)濟(jì)大背景欠佳的時(shí)候適應(yīng)力較弱。而大經(jīng)貿(mào)模式下國際商務(wù)專業(yè)人才所應(yīng)具備的產(chǎn)品品牌開發(fā)與管理能力，海外營銷渠道開發(fā)與控制能力，海外市場(chǎng)的投融資能力，對(duì)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)管理能力等可以創(chuàng)造高增值的各項(xiàng)能力卻是現(xiàn)行課程體系無法培養(yǎng)出來的。國家“十二五”期間國際商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革及課程改革應(yīng)圍繞我國經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)來進(jìn)行，應(yīng)該調(diào)整和優(yōu)化現(xiàn)有課程內(nèi)容，增設(shè)部分新的實(shí)務(wù)課程，以逐步改變現(xiàn)有人才能力結(jié)構(gòu)的缺陷。

國外早有大量文獻(xiàn)討論相關(guān)問題，例如William Paterson University商學(xué)院的Ortiz，Jaime（2004）在International Business Education in a Global Environment：Conceptual Approach——文中提到經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)全世界的高校教育都提出了挑戰(zhàn)，必須將課程體系改革與實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施結(jié)合起來，培養(yǎng)能夠適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)政治復(fù)雜環(huán)境的具備解決問題能力的人才。目前的國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，WTO協(xié)定岌岌可危，美國可能退出TPP，人民幣持續(xù)貶值，各種復(fù)雜情形都威脅著中國經(jīng)濟(jì)與國際接軌的步伐，另一方面，一帶一路及各地自貿(mào)區(qū)的成立試為此一搏，中國企業(yè)近兩年的跨境收購風(fēng)起云涌，然而中國服務(wù)貿(mào)易競爭力仍然低下，這些都對(duì)國際商務(wù)人才的培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

從國際商務(wù)實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)來講，也明顯存在教學(xué)力度不夠，學(xué)生能力欠缺的情況。由麥可思研究院撰寫、社科文獻(xiàn)出版社出版的大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書——《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2012屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)教學(xué)中最需要改進(jìn)的地方是“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”、“課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊”及“無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”。等。

陳燕和（2011）在《經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)問題——以高校國際商務(wù)專業(yè)為例》中指出“雙師型”教師是從事高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)最理想的人選，這是培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用型相結(jié)合的國際商務(wù)人才的關(guān)鍵因素，姜長寶（2009）在《論國際商務(wù)專業(yè)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力極其提升途徑》中指出，國際商務(wù)專業(yè)高水平實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)具備以下幾方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力：設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，實(shí)際業(yè)務(wù)能力，信息技術(shù)應(yīng)用能力，雙師型教師在實(shí)際業(yè)務(wù)能力，和信息技術(shù)應(yīng)用能力方面不會(huì)有多大問題，但設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)操作能力上要想做得好，就必須對(duì)國際商務(wù)課程體系、專業(yè)發(fā)展、貿(mào)易實(shí)踐發(fā)展變化有一個(gè)全面的把握，在此基礎(chǔ)上，才可能對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，這都對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)提出挑戰(zhàn)。

本文擬在結(jié)合上述大背景和發(fā)展趨勢(shì)及各方觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合國外商科的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討更有效的國際商務(wù)實(shí)務(wù)教學(xué)體系，開發(fā)適用的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以期更快適應(yīng)經(jīng)濟(jì)變化，培養(yǎng)企業(yè)和市場(chǎng)需要的國際商務(wù)人才。

二、西方商科教育的經(jīng)驗(yàn)

目前，我國財(cái)經(jīng)類本科人才培養(yǎng)的總體競爭力水平低于西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)，每年有大量家長將孩子送到這類國家接受高等教育，國際商務(wù)專業(yè)不可避免地受到>中擊，尤其在全球經(jīng)濟(jì)連續(xù)出現(xiàn)危機(jī)的背景下，這個(gè)專業(yè)如何適應(yīng)變化，持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮它在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)有作用是我們需要不斷思考和創(chuàng)新的問題。若撇開中西文化孰優(yōu)孰劣之辯，發(fā)展了幾百年的西方高等教育也是在不斷試驗(yàn)和總結(jié)的基礎(chǔ)上壯大起來的，的確有許多值得我們借鑒之處。下面，著重從國際商務(wù)類本科培養(yǎng)方案和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩方面談?wù)勎鞣缴炭平逃慕?jīng)驗(yàn)，以及我們國際商務(wù)專業(yè)目前培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式中存在的問題。

（一）培養(yǎng)方案的內(nèi)容和特點(diǎn)：

西方財(cái)經(jīng)類大學(xué)的培養(yǎng)方案及課程設(shè)置有如下幾個(gè)突出特點(diǎn)：

1.注重通識(shí)課程及商務(wù)倫理的教育

市場(chǎng)化的高等教育市場(chǎng)并不等于過分市場(chǎng)化的專業(yè)訓(xùn)練，在哈佛，通識(shí)課程占1/4，選修科目占1/4，專業(yè)課程占1/2?，F(xiàn)在的高等教育已從精英教育發(fā)展為普通教育又進(jìn)一步發(fā)展為終身教育，學(xué)習(xí)和更新知識(shí)已成為新型勞動(dòng)者畢生的追求。專業(yè)知識(shí)會(huì)隨著時(shí)代變遷，職業(yè)生涯變換而不斷更新?lián)Q代，而普遍性的價(jià)值，成熟的心智，科學(xué)的思維是延續(xù)終身教育的基礎(chǔ)，這就是市場(chǎng)化下的核心價(jià)值觀的建立和保存，例如民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，誠信，愛國精神，人文和科學(xué)素養(yǎng)，道德素質(zhì)，這是我們培養(yǎng)人才的要義所在。endprint

這其中尤其要強(qiáng)調(diào)的是發(fā)達(dá)國家商學(xué)院對(duì)國際商務(wù)倫理課程的重視。國際商務(wù)倫理主要研究國際商務(wù)領(lǐng)域中的道德問題和倫理困境，以期建立各國都接受的價(jià)值體系，促進(jìn)各國商務(wù)交往和經(jīng)營活動(dòng)健康有序地發(fā)展。中國與世界經(jīng)濟(jì)日益緊密的聯(lián)系使得這個(gè)問題變得重要而緊迫。在華跨國公司的各種丑聞，供應(yīng)鏈的倫理問題直接威脅消費(fèi)者的利益及國家經(jīng)濟(jì)的安全。西方發(fā)達(dá)國家的商學(xué)院從80年代始就一直非常重視商務(wù)倫理的教育，他們的實(shí)務(wù)課本里在開篇的若干章節(jié)中都包含有國際經(jīng)濟(jì)倫理理論和實(shí)務(wù)知識(shí)的介紹，圖書館的書架上對(duì)于商務(wù)倫理進(jìn)行討論的出版新書隨處可見，其教研中對(duì)于商務(wù)倫理知識(shí)的教學(xué)方法所發(fā)表的文章也層出不窮。這是我們目前非常欠缺的一塊，尤其在本科階段很少有這方面的課程，在碩士階段有些主流院校已有開設(shè)，但有些教學(xué)流于形式。實(shí)際上這個(gè)問題對(duì)一國經(jīng)濟(jì)的對(duì)內(nèi)對(duì)外健康發(fā)展至關(guān)重要。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成熟和規(guī)范，一個(gè)學(xué)生，一個(gè)大學(xué)，一個(gè)民族的核心價(jià)值觀會(huì)成為最寶貴的財(cái)富。

2.專業(yè)課程緊跟實(shí)際

西方財(cái)經(jīng)院校的專業(yè)課程不會(huì)長時(shí)間一成不變，而是緊貼實(shí)際，根據(jù)市場(chǎng)需求，不斷調(diào)整變化。例如他們的商學(xué)院會(huì)根據(jù)學(xué)生就業(yè)的跨國公司所在國家來設(shè)定亞洲、歐洲、非洲等區(qū)域或國家的經(jīng)濟(jì)、文化、法律包括語言等課程，讓學(xué)生對(duì)未來將投入的環(huán)境有充分的了解。另外，新專業(yè)的設(shè)立不會(huì)過多隅于社會(huì)傳統(tǒng)偏見或束縛，如動(dòng)漫，時(shí)尚，奢侈品等適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化高薪專業(yè)都是最先源于歐美的。一線城市如我們上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)與澳洲合作開辦的國際商務(wù)專業(yè)，北京對(duì)外經(jīng)貿(mào)大開設(shè)的奢侈品專業(yè)等都是有益的嘗試。中西部省份相關(guān)院校在此方面則相對(duì)滯后。例如多年來很多學(xué)校的國際商務(wù)的教學(xué)主要圍繞出口業(yè)務(wù)，進(jìn)口很少談及，另外，目前有迫切需求的服務(wù)貿(mào)易的人才培養(yǎng)體系尚在探索之中。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理安排

西方商學(xué)院的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分多，時(shí)間長，先入為主，不像我們現(xiàn)在這樣典型的實(shí)習(xí)是安排在畢業(yè)前夕的，當(dāng)然我們現(xiàn)在也建立了課程內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，但都主要是以課堂討論或?qū)嶒?yàn)室操作為表現(xiàn)形式，真正深入企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)就是學(xué)生最后的實(shí)習(xí)。西方大學(xué)的學(xué)期短而多，學(xué)校會(huì)從大一開始在每個(gè)假期安排學(xué)生深入企事業(yè)單位甚至在經(jīng)費(fèi)充足的情況下安排學(xué)生出國學(xué)習(xí)調(diào)研。這種在早期即實(shí)現(xiàn)的理論與實(shí)踐的對(duì)接讓學(xué)生提前找感覺，確立自己的專業(yè)興趣和努力方向，從而有計(jì)劃地進(jìn)行后面幾年的學(xué)習(xí)。這方面是目前我們國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中最缺乏系統(tǒng)規(guī)劃的重要一塊。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式及其效果

關(guān)于實(shí)踐環(huán)節(jié)，總的情況是西方大學(xué)整體水平高，投入多，當(dāng)大學(xué)與包圍大學(xué)的整個(gè)商業(yè)社會(huì)充分認(rèn)識(shí)和配合，才能實(shí)現(xiàn)商科教育的真正目標(biāo)?？v觀國內(nèi)外商科名校，凡在實(shí)踐領(lǐng)域投入多，重視多的，其有形和無形收益也更高。

全球top50商學(xué)院排名中有超過一半在美國，美國商學(xué)院的排名以“學(xué)生的就業(yè)率”，“學(xué)生就業(yè)起薪”，“學(xué)校在商界的知名度”等作為參考，從排名中我們可以看到，美國商學(xué)院的學(xué)生在職場(chǎng)上有很強(qiáng)的競爭力，從而推斷出他們有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力和解決問題的能力.他們的這種能力的培養(yǎng)一則來自美國商學(xué)院切實(shí)注重實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，二則源于社會(huì)對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的支持與合作。

美國一些著名商學(xué)院的教授本身在企業(yè)掛職，將學(xué)術(shù)與實(shí)踐很好地結(jié)合，學(xué)生所修的課程里學(xué)期中都安排有各種實(shí)習(xí)項(xiàng)目，大學(xué)里有專門負(fù)責(zé)實(shí)踐的機(jī)構(gòu)及專門的經(jīng)費(fèi)，實(shí)踐項(xiàng)目的多種多樣，由學(xué)校與實(shí)踐部門共同探討拿出切實(shí)的實(shí)踐培養(yǎng)方案。學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)和成績要由接收單位和實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師詳細(xì)評(píng)判，計(jì)入學(xué)分。這種先入為主，Learning by Doing的模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了很多樂趣，可以讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自身的興趣點(diǎn)，尋求自己與社會(huì)的契合點(diǎn)，并在專業(yè)學(xué)習(xí)上下真功夫。譬如，一些歐美國家的商科學(xué)院組織本科生到中國進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，當(dāng)一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國對(duì)他們自身的未來發(fā)展具有很重要的意義時(shí)，他們回去后會(huì)有目的性地選修課程或調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如不僅會(huì)著手深入學(xué)習(xí)中國政治經(jīng)濟(jì)狀況，還會(huì)學(xué)習(xí)漢語，以便有可能為在中國設(shè)立的跨國公司服務(wù)。

而整個(gè)社會(huì)的配合與non-proftt（非營利性）機(jī)構(gòu)的努力對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐性教育發(fā)揮了非常重要的作用，企業(yè)或社會(huì)團(tuán)體不僅積極配合學(xué)校的實(shí)踐教育，他們也以各種形式擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任。例如，美國生產(chǎn)巧克力、玻璃制品、造幣廠等企業(yè)都將生產(chǎn)線開發(fā)成旅游點(diǎn)，集生產(chǎn)、教育、展覽、銷售于一體，給受眾以直觀的印象，非常生動(dòng)的實(shí)踐教育形式，而它每天的旅游收入也是相當(dāng)豐厚的。美國某些行業(yè)中的一些非營利性機(jī)構(gòu)存在的目的就是為還未拿薪水的在校大學(xué)生提供免費(fèi)短期實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

這樣造就出來的人才的反作用力也是巨大的：大學(xué)、企業(yè)、社區(qū)、行業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)都從中受益，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。對(duì)于任何一個(gè)方面來說，只要認(rèn)真付出都是有回報(bào)的。

只要大學(xué)的實(shí)踐意識(shí)強(qiáng)并踏踏實(shí)實(shí)地從時(shí)間、人力、物力各方面對(duì)學(xué)生傾情付出的話，所產(chǎn)生的回饋是各方面的，美國商學(xué)院其中一個(gè)主要的財(cái)源就是“Alumni Giving”（校友捐贈(zèng)）；例如美國top10的商學(xué)院每年就有超過一半的畢業(yè)生送錢回來學(xué)校.實(shí)際上在美國，學(xué)費(fèi)的收入是不夠支付培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的費(fèi)用的，好像常青和比較知名的LAC學(xué)校，他們培養(yǎng)一個(gè)本科生一年的費(fèi)用超過7萬美元，但他們實(shí)際征收的學(xué)費(fèi)卻比這個(gè)數(shù)字少，為什么呢？因?yàn)槊绹鴮?shí)行”精英教育”的學(xué)校認(rèn)為只要能幫助成為社會(huì)棟梁，他們將來必然會(huì)感恩圖報(bào)回來學(xué)校送錢。另一方面，大學(xué)與企業(yè)的密切合作使得受益的企業(yè)或社區(qū)也從經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐業(yè)務(wù)方面回饋或支持大學(xué)。大學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)教師在與企業(yè)及社區(qū)交往的過程中，也不斷修正他們?cè)诶碚摻虒W(xué)中過時(shí)的內(nèi)容，大學(xué)、企業(yè)、學(xué)生及社會(huì)的發(fā)展形成良性循環(huán)。這也是為什么國外的教育費(fèi)用高昂，而國內(nèi)一些學(xué)生和家長仍任趨之若鶩的原因，留學(xué)的人們覺得國外的商科含金量高，學(xué)到的東西有用。我們且不談留學(xué)人員學(xué)習(xí)的國外管理經(jīng)驗(yàn)或模式倘若他們回國工作是否全都適用于國內(nèi)國情，至少留學(xué)這種教育市場(chǎng)的趨勢(shì)應(yīng)該讓我們好好反省一下了。endprint

三、我們目前采用的模式及存在的問題

目前，在全國各類財(cái)經(jīng)類院校尤其是普通高校的商學(xué)院中對(duì)于實(shí)踐教學(xué)雖似有重視和加大比例，但仍然未有較大起色，且并未從根本上解決大學(xué)發(fā)展的問題。目前最大力度著筆的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在大興旗鼓加大經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)室投資興建力度的時(shí)候，筆者有些不同想法，提出來請(qǐng)專業(yè)人士共同商椎。

首先，就國際商務(wù)本科采用實(shí)驗(yàn)室這種教學(xué)模式而言，應(yīng)該說，在目前高校擴(kuò)招，大學(xué)精英教育變?yōu)榇蟊娖胀ń逃幕厩樾沃拢捎脤?shí)驗(yàn)室（硬件：計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)+軟件：各類公司開發(fā)的專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練系統(tǒng)+實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)）這種模式短期之內(nèi)可在一定程度上滿足我們多年以來實(shí)踐基地嚴(yán)重不足以及實(shí)踐效果不佳所導(dǎo)致的各方面需求，在硬件方面，適應(yīng)了當(dāng)今經(jīng)濟(jì)活動(dòng)信息化的要求，但從經(jīng)費(fèi)投入與培訓(xùn)效果來看，似乎有點(diǎn)得不償失，投入大量資金的實(shí)驗(yàn)硬件和軟件在信息時(shí)代迅速過時(shí)，如果迅速跟進(jìn)則經(jīng)費(fèi)明顯不足，如果推緩跟進(jìn)則培訓(xùn)效率是呈逐年遞減的，學(xué)生在信息化操作方面的能力或可得到提高，但專業(yè)知識(shí)方面的能力培養(yǎng)非常有限，無論軟件有多么仿真，它還是仿真，死板的人機(jī)對(duì)話方式缺乏靈活性，變通性，學(xué)生的適應(yīng)能力如何能提高，而適應(yīng)能力對(duì)于財(cái)經(jīng)類學(xué)生尤為重要。

另一方面，從實(shí)際情況看，高校教師在現(xiàn)有的考核模式和分配體制下，精力被迫集中于科研和學(xué)歷的提高，尤其是中青年骨干教師，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)他們保持“倫理緘默”，心有余而力不足，這樣的發(fā)展結(jié)果是看似理論水平提高了，其成果的原創(chuàng)性和應(yīng)用價(jià)值又如何呢？商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)所使用的軟件通常也還是與市場(chǎng)聯(lián)系緊密的軟件公司在生產(chǎn)和運(yùn)作，大學(xué)為這些軟件付出高額經(jīng)費(fèi)而教師水平未有根本提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師也還都是學(xué)校的專業(yè)課教師，并非理想中的實(shí)驗(yàn)師，教學(xué)是紙上談兵，學(xué)生出去后的競爭力和創(chuàng)造力從何談起呢？是否有點(diǎn)本末倒置之嫌呢？

此外，對(duì)于部分已經(jīng)開展起來和試圖開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，又存在經(jīng)費(fèi)不足，企業(yè)不關(guān)心、不配合的問題，由此造成許多好的實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃流產(chǎn)，或開展一兩次后缺乏良好的互動(dòng)而最終偃旗息鼓。而實(shí)踐活動(dòng)流于形式就直接使得教學(xué)和科研成為紙上談兵。這也是人們經(jīng)常笑為談資的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授不會(huì)做生意，金融學(xué)系的學(xué)生照搬課堂上模擬炒股經(jīng)驗(yàn)的炒股虧錢等現(xiàn)象。實(shí)際上商場(chǎng)上是最需要因地制宜，靈活應(yīng)變的地方。哪怕稍有滯后的課堂理論教育都會(huì)給學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上形成劣勢(shì)。

如果比較一下歐美發(fā)達(dá)國家與我國財(cái)經(jīng)類院校目前的實(shí)踐教學(xué)情況，可以看到

實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)開展不夠積極和充分，所帶來的即是學(xué)生與教師競爭力的薄弱乃至學(xué)校競爭力的薄弱。

我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)上，特別是在能否落到實(shí)處的實(shí)施上與國內(nèi)外先進(jìn)院校的差距是相當(dāng)大的，而從目前實(shí)際條件來看，其實(shí)是可以將實(shí)踐教學(xué)體系更加完善和推進(jìn)實(shí)施的。這些條件包括學(xué)校教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)的各種政策，部分資金和人力、物力的支持，對(duì)科學(xué)構(gòu)建的實(shí)踐體系有著迫切需求的教師和學(xué)生，但也存在時(shí)間不便安排，經(jīng)費(fèi)不足，人力不夠等問題，因此因地制宜，精心設(shè)計(jì)一套切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)體系成為當(dāng)務(wù)之急。

綜上所述，筆者針對(duì)目前國際商務(wù)本科教育面臨的緊迫問題從培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)具體方面借鑒西方商科教育的經(jīng)驗(yàn)，提出了改善國際商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)需思考的問題。國際商務(wù)專業(yè)一直也仍將是是我們發(fā)展開放型經(jīng)濟(jì)的核心專業(yè)之一，是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要財(cái)經(jīng)培養(yǎng)方向，但也是對(duì)經(jīng)濟(jì)大背景變化敏感的專業(yè)，我們需要在具體實(shí)踐中不斷總結(jié)，身體力行。endprint