互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向第二課堂教學(xué)體系建設(shè)框架研究

王慧梅

互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷第二課堂是課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和延續(xù)，是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的課余生活的重要平臺(tái)。本研究通過(guò)第二課堂進(jìn)一步改革與創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向的教學(xué)，以突出應(yīng)用為主題和主線，注重學(xué)生專業(yè)方向?qū)嵺`能力的培養(yǎng)，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等“教、學(xué)、做”為一體的培養(yǎng)模式，緊緊圍繞應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行第二課堂教學(xué)體系建設(shè)，培養(yǎng)社會(huì)亟需的互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷人才。

一、研究目的與意義

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向第二課堂教學(xué)體系建設(shè)的研究，可以進(jìn)一步改革與創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向的教學(xué)：一方面互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷第二課堂是課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和延續(xù)，有助于學(xué)生鞏固、加深對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用；另一方面有利于提高營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的融合與發(fā)揮，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力。與此同時(shí)，通過(guò)本項(xiàng)目的實(shí)施，可以培養(yǎng)社會(huì)亟需的大量互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷人才，緩解社會(huì)對(duì)應(yīng)用型互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷人才的需求壓力。

二、研究?jī)?nèi)容框架

（一）研究目的與研究意義：包括互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向建設(shè)的背景、目的與意義，互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向第二課堂教學(xué)體系建設(shè)的目的與意義；（二）互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向人才需求與能力需求分析：包括人才需求分析、能力需求分析、能力結(jié)構(gòu)分析、第二課堂的概念、第二課堂與第一課堂的比較、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向第二課堂建設(shè)與人才能力需求匹配度分析；（三）互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向第二課堂教學(xué)體系建設(shè)的框架：包括建設(shè)的原則、建設(shè)的目標(biāo)、建設(shè)的定位、建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)的總體思路；（四）互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向第二課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)：包括項(xiàng)目教學(xué)模式、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式等；（五）互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向第二課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：包括學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新（如主持或參加科研項(xiàng)目、調(diào)查研究等）、學(xué)科競(jìng)賽（如參加國(guó)家、省部級(jí)或?qū)W院組織的技能競(jìng)賽活動(dòng)）、讀書閱覽（規(guī)定必讀的書名，并撰寫讀書筆記）、學(xué)術(shù)文化活動(dòng)（如各種報(bào)告、演講、辯論賽等）、技能拓展（如互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷專業(yè)技能培訓(xùn)、營(yíng)銷師職業(yè)資格證書考試）、社會(huì)實(shí)踐（如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)工作、實(shí)習(xí)）等，設(shè)計(jì)出每個(gè)內(nèi)容的學(xué)分、學(xué)時(shí)、組織單位、運(yùn)行流程等；（六）互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向第二課堂教學(xué)組織建設(shè)：包括指導(dǎo)委員會(huì)、教師團(tuán)隊(duì)、企業(yè)專家等的組織；（七）互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向第二課堂教學(xué)實(shí)施：包括實(shí)施原則、實(shí)施條件（如經(jīng)費(fèi)支持、實(shí)訓(xùn)基地）、實(shí)施途徑（如通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、開(kāi)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)系列講座）、實(shí)施控制（如完善激勵(lì)措施、制定管理規(guī)范）；（八）互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向第二課堂教學(xué)效果評(píng)估：包括對(duì)學(xué)生的評(píng)估、對(duì)教師的評(píng)估、社會(huì)效果評(píng)估；

三、研究擬達(dá)到的目標(biāo)與擬解決的主要問(wèn)題

（一）研究擬達(dá)到的目標(biāo)

1.分析出互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷人才的能力需求與能力結(jié)構(gòu)；2.把互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向第二課堂的建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷人才的能力需求相匹配；3.制定出互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向第二課堂教學(xué)體系建設(shè)的總體思路與目標(biāo)定位；4.設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向第二課堂的教學(xué)模式；5.設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向第二課堂的教學(xué)內(nèi)容，包括內(nèi)容的具體形式、學(xué)分、牽頭單位、運(yùn)作流程等；6.建立一支市場(chǎng)營(yíng)銷和電子商務(wù)專業(yè)自有教師以及校外企業(yè)專家相融合的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)校企合作、教師共享、隊(duì)伍共建、知識(shí)與實(shí)踐互補(bǔ)，打造一支校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、互融共建的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)；7.確定互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向第二課堂教學(xué)實(shí)施途徑和實(shí)施保障措施。

（二）擬解決的主要問(wèn)題

1.設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向第二課堂的教學(xué)模式；2.設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向第二課堂的教學(xué)內(nèi)容；3.設(shè)計(jì)切實(shí)可行的校企合作與互融共建的方式；4.確定互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向第二課堂教學(xué)實(shí)施途徑。

四、研究特色與創(chuàng)新之處

（一）顛覆了傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)的思路和方法，從市場(chǎng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷人才的需求出發(fā)，把第二課堂引入到互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向人才的培養(yǎng)中，培養(yǎng)社會(huì)亟需的大量應(yīng)用型互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷人才；（二）該互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向第二課堂教學(xué)體系的建設(shè)輻射市場(chǎng)營(yíng)銷和電子商務(wù)兩個(gè)專業(yè)，采取的是多專業(yè)共建與開(kāi)設(shè)的教學(xué)實(shí)施辦法；（三）建設(shè)一支市場(chǎng)營(yíng)銷和電子商務(wù)專業(yè)自有教師以及校外企業(yè)專家相融合的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)校企合作、教師共享、隊(duì)伍共建、知識(shí)與實(shí)踐互補(bǔ)；（四）以突出應(yīng)用為主題和主線，通過(guò)第二課堂進(jìn)一步改革與創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向的教學(xué)，注重學(xué)生專業(yè)方向?qū)嵺`能力的培養(yǎng)，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等“教、學(xué)、做”為一體的培養(yǎng)模式。

五、本研究解決教學(xué)問(wèn)題擬采取的主要方法

首先，把互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷方向第二課堂的教學(xué)內(nèi)容做到2016級(jí)及2017級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案中去，分模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，并匹配相應(yīng)的學(xué)分和學(xué)時(shí)；其次，第二課堂是課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和延續(xù)，我們?cè)诘诙n堂各教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間進(jìn)度安排上要結(jié)合課堂教學(xué)的進(jìn)度安排來(lái)設(shè)計(jì)，將第一課堂和第二課堂進(jìn)行無(wú)縫連接，使得學(xué)生能夠及時(shí)學(xué)生鞏固、消化、加深對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用；最后，對(duì)相關(guān)學(xué)生和教師采取積極的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生和教師主動(dòng)參與到第二課堂中去，形成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師輔導(dǎo)為輔的素質(zhì)教學(xué)模式。（作者單位為武漢華夏理工學(xué)院商學(xué)院）

（武漢華夏理工學(xué)院教研項(xiàng)目（編號(hào)：1639））