教師節(jié)前夕，朋友圈中流行著這樣一條段子——教師：又名老師；洋名：teacher；曾用名：先生；小名：師傅；假名：靈魂工程師；別名：教育工作者； 昵稱(chēng)：園??；外號(hào)： 蠟燭；經(jīng)濟(jì)學(xué)定義：低收入階層；社會(huì)學(xué)定義：生存型生活者；政治學(xué)定義：老九；經(jīng)常性稱(chēng)呼：知識(shí)分子；政府給的名字：事業(yè)人員；民政定義：溫飽型；真名：窮人。 看完這條段子，我在一笑又轉(zhuǎn)發(fā)了之后，也陷入了深深的思考。當(dāng)遠(yuǎn)方的學(xué)生為我道一聲“馮老師，節(jié)日快樂(lè)！”時(shí)，我為自己能夠“受業(yè)、解惑”而自豪；當(dāng)看到來(lái)學(xué)校應(yīng)聘、急于求得一份教師職業(yè)的年輕人時(shí)，我又不免為自己穩(wěn)定的工作洋洋自得；當(dāng)同事幾人相約出行，互相告誡絕不能互稱(chēng)“X老師”時(shí)，我感到的是深深的悲哀……

教師生涯已進(jìn)入第20個(gè)年頭了，我的心中充滿(mǎn)了困惑，這么多年來(lái)“教師”二字帶給我的到底是什么？這只是一份看上去似乎體面的職業(yè)嗎？這只是一張婚姻市場(chǎng)上搶手的名片嗎？這只是一張每月定時(shí)上賬幾千元的銀行卡嗎……前幾天，同事在學(xué)校辦公群上貼出了第18個(gè)教師節(jié)、也就是15年前的一張學(xué)校全家福，看著照片中自己青澀的面龐，我想我有了答案……在我的“教師成長(zhǎng)相簿”中，也有那樣一些照片值得時(shí)時(shí)回味。

起航

1998年，從沒(méi)進(jìn)行過(guò)教育實(shí)習(xí)的我第一次走上講臺(tái)，第一次面對(duì)四十多張求知的面孔，至今還能聽(tīng)到自己當(dāng)時(shí)砰砰的心跳，看到自己在黑板上那“慘不忍睹”的板書(shū)，聽(tīng)課的教導(dǎo)主任在目睹了我一節(jié)課的慌亂后，給校長(zhǎng)提出了“馮劍青可能更適合去電教室工作”的建議?？墒俏业膶W(xué)生們沒(méi)有放棄我，女孩子拉著我的手悄悄地跟我說(shuō)“馮老師，我喜歡你”，然后偷偷塞給我一塊巧克力，男孩子來(lái)到我辦公室大聲說(shuō)“馮老師，上課的那道題你講的方法我聽(tīng)懂了，但你幫我看看，這么做是不是也可以”。為了這些可愛(ài)的孩子們，我每晚都要在家里對(duì)著鏡子演練第二天的課，每天都要被自己課堂的流暢度左右情緒，認(rèn)真批改作業(yè)，課余時(shí)間與學(xué)生交流……第一次期中考試，學(xué)生用他們?cè)谀昙?jí)遙遙領(lǐng)先的成績(jī)表達(dá)了對(duì)年輕的馮老師的喜愛(ài)，我這艘入水并不順利的小船，雖然搖搖晃晃，但堅(jiān)定地出發(fā)了。這張關(guān)于“起航”的照片記錄的是我付出后的收獲、成功后的喜悅以及克服困難繼續(xù)前行的信念！

事故

2002年結(jié)束了四年的初中教學(xué)任務(wù)，我擔(dān)任了高中三個(gè)班的物理教學(xué)工作。這是我工作以來(lái)最困難的一年，每天夜里要照顧家中的小寶貝，白天則要打起精神來(lái)面對(duì)全新的教學(xué)任務(wù)，頻發(fā)的班級(jí)事務(wù)、三座大山似的作業(yè)以及時(shí)時(shí)卡住我的物理難題……終于，一位家長(zhǎng)拿著孩子的作業(yè)找到校長(zhǎng)，指出了我在批改中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要求更換物理老師。而這個(gè)事件的解決辦法是我身邊來(lái)了一位“好同桌”——物理組的泰斗，他完全有悖于“教會(huì)徒弟餓死師傅”的傳統(tǒng)，慷慨地讓我隨時(shí)聽(tīng)課，手把手地對(duì)我進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，面對(duì)我時(shí)時(shí)冒出的“無(wú)知”從來(lái)都是耐心解答，讓我在第一輪的高中教學(xué)中就能站在“巨人”的肩膀上快速成長(zhǎng)，很快也成為獨(dú)當(dāng)一面的老師。這張關(guān)于“事故”的照片記錄的是我的成長(zhǎng)、同志間的溫情以及一份難能可貴的友情！

收獲

2012年，我辛苦帶了一年的班級(jí)支離破碎。學(xué)校從三個(gè)實(shí)驗(yàn)班以及多個(gè)平行班中篩選出前45名學(xué)生組建了“火箭班”，我的班級(jí)中有23名學(xué)生離開(kāi)了，雖然心中極度不舍，但為了學(xué)校的利益，我還是親自送這些學(xué)生去了新的班級(jí)，這其中包含了我的班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記、學(xué)習(xí)委員、生活委員各科課代表……再次開(kāi)學(xué)時(shí)，面對(duì)著有著一半新面孔的班級(jí)，我的心情極度悲涼，對(duì)待工作不免有些消極?？墒切掳嗉?jí)中這些來(lái)自高一不同班級(jí)的六十多名學(xué)生沒(méi)有放棄自己，雖然身處新的班級(jí)，面對(duì)著新的老師和新的同桌，但他們努力適應(yīng)著這種種的不適，向著自己的目標(biāo)努力前行，不拋棄、不放棄……他們也為我描畫(huà)了新的奮斗目標(biāo)，我們一起再次啟程。兩年后的2014年，教室的后墻上貼上了36張獎(jiǎng)狀，學(xué)生們戲稱(chēng)“獎(jiǎng)狀糊墻”，高考中全班67人全部上線，62人達(dá)到一本線，11人突破600分大關(guān)。這張關(guān)于“收獲”的照片記錄的是在我工作17年時(shí)，似乎對(duì)工作已有些倦怠時(shí)，學(xué)生們?yōu)槲掖虻囊恢А皬?qiáng)心針”，讓我繼續(xù)愛(ài)著我的教師身份！

19年前，我踏上了教師之路，這條路不能帶給我大量的金錢(qián)，很難讓我獲得崇高的榮譽(yù)、甚至無(wú)法讓我贏得真正的尊重，但那又如何？一路走來(lái)，雖有“山重水復(fù)疑無(wú)路”的困惑，但更多的時(shí)候是“柳暗花明又一村”的驚喜。

最后，用一段網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言結(jié)束今天的話題：你只羨慕我的寒暑假，卻沒(méi)看到我喉嚨嘶??；你有你的背景人脈，我有我的三尺講臺(tái)；你否定我的現(xiàn)在，我決定很多人的未來(lái)；你嘲笑我月薪千塊不配去愛(ài)，我可憐你沒(méi)有真愛(ài)情懷。教師注定奉獻(xiàn)與回報(bào)不成正比，路上少不了質(zhì)疑嘲笑；但那又怎樣，就算勞累加班，也要活出夢(mèng)想；就算遍體鱗傷，也要教得漂亮！我是教師，我為自己代言！

（作者單位：甘肅省蘭州市第五十八中）endprint