向柳柳

2017年5月15日，湖南省張家界國(guó)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校有幸邀請(qǐng)到了湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心謝先國(guó)先生給我們做了一堂關(guān)于《卓越型教師成長(zhǎng)的規(guī)律與途徑》的講座。謝主任很專業(yè)，很樸實(shí)，講座內(nèi)容很實(shí)在，很適合一線教師的自我診斷與成長(zhǎng)。

最讓我深思的是謝主任提出的教師二次發(fā)展論，結(jié)合我自己的實(shí)踐，我的成長(zhǎng)完全符合這條曲線。

在職初時(shí)，大學(xué)畢業(yè)剛一進(jìn)單位便擔(dān)任學(xué)校團(tuán)委書記，作為最年輕的中層干部、學(xué)校唯一的年輕教師，各大活動(dòng)的組織者都是我，各項(xiàng)比賽都會(huì)派我出戰(zhàn)，我飛速地成長(zhǎng)著。學(xué)校派了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師指導(dǎo)我的教學(xué)，師傅對(duì)我很好，很溫和，給我提缺點(diǎn)時(shí)都會(huì)說一句“這是因?yàn)槟贻p才犯的錯(cuò)”，這讓我以此為由有些懈怠，讓現(xiàn)在的我無比后悔。

經(jīng)過了第一次成長(zhǎng)期，我漸漸歸于平凡，所有的活動(dòng)還是我，但也許只是因?yàn)闆]有更合適的人選，沒有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。有時(shí)片區(qū)上課，老同志推諉，最后我上場(chǎng)也只是為了完成任務(wù)，就算做得不好，還是會(huì)得到贊揚(yáng)與掌聲?，F(xiàn)在跳出那個(gè)框子之后認(rèn)真反思，當(dāng)時(shí)的我，有些夜郎自大。

在高原期，我有過兩三次小的發(fā)展，更多時(shí)候歸于寂靜與平庸。

一次小發(fā)展是2013年參加湖南省張家界市永定區(qū)年輕后備干部培訓(xùn)班，班里培訓(xùn)的學(xué)員很多都和我一樣大，大都是朋友。在幾年前剛工作時(shí)我和他們齊頭并進(jìn)。幾年后在同一個(gè)班級(jí)，他們不管是行政級(jí)別、能力水平，都比我領(lǐng)先了一大截。這讓我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，我開始后悔這幾年里渾渾噩噩虛度的光陰。

2014年，我來到了張家界國(guó)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這讓高原期的我得到了第二次小發(fā)展。到了這里之后，一切歸零重新開始，我剛一進(jìn)校便被委派為班主任，這在過去是無法想象的事情，以前的我從來不做沒有把握的事情?，F(xiàn)在作為一個(gè)職場(chǎng)“新”人，無從選擇，只能接受。站在教室里無所適從，一直以來我都是教室的“過客”，還是個(gè)有光環(huán)的客人，不用費(fèi)心，學(xué)生便會(huì)對(duì)我另眼相待。從現(xiàn)在起我變成了教室的主人，有六十多個(gè)孩子的命運(yùn)與我息息相關(guān)，在不算長(zhǎng)的教育生涯里，我第一次感受到了一些別的東西。

很感謝國(guó)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)，在這里，我得到了最大的關(guān)注和最快的發(fā)展。初當(dāng)班主任，什么都懵懵懂懂，我選擇了最簡(jiǎn)單粗暴的方法，就是什么不懂問什么，逮誰問誰，最幸運(yùn)的是，每個(gè)人都給了我無私的幫助，我以過去無法想象的速度成長(zhǎng)起來。

隨著新鮮感褪去，我的短板越來越明顯，越是反思我的課堂，就愈發(fā)覺得我的不足。因?yàn)樾愿裉^干練，講課時(shí)邏輯清晰但節(jié)奏過快；和孩子們相處太融洽，課堂上太過放松，教態(tài)不端莊；一直以來學(xué)生的考分比較高，所以過度重視分?jǐn)?shù)，重視考題，忽略了學(xué)生掌握知識(shí)的過程……

課堂之外，最初的坦途讓我經(jīng)不起事，事情一開始棘手，就想逃之夭夭。王宏星校長(zhǎng)在我入校伊始便鼓勵(lì)、支持著我，我一直在挫折中很緩慢地在他的鼓勵(lì)下不斷成長(zhǎng)。只是這速度太慢，我離他的期許太遠(yuǎn)。突然有一天，我莫名開始自卑，我覺得我不值一提，我很想藏起來，讓每個(gè)人都不認(rèn)識(shí)我。我幼稚又任性地不讓王校長(zhǎng)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)我了，我說我要潛心努力，其實(shí)我自己知道我是在退縮，有時(shí)會(huì)害怕自己做不到之后的懊惱，干脆在最開始就說：“我又不在乎。”

這么些年里，領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，同事的肯定，家長(zhǎng)的贊許，把我給寵壞了。我經(jīng)不起批評(píng)，經(jīng)不起失敗，一點(diǎn)點(diǎn)挫折就讓我潰不成軍。

這里引用心理學(xué)家威廉·詹姆斯的話再好不過：人都有被認(rèn)同的需要，而往往現(xiàn)實(shí)的自我與理想自我之間是存在一定的差距的。別人指出自己的短處，可能才是真實(shí)的自我，所以才會(huì)做出防御性反應(yīng)。

很慶幸聽到謝主任的講座，讓我知道，不要讓自己陶醉在不值得陶醉的地方，要用“理想的自我”觀察、判斷和評(píng)價(jià)“現(xiàn)實(shí)的自我”。不經(jīng)過戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，不經(jīng)劫難磨煉的超脫是輕佻的，逃避現(xiàn)實(shí)的明哲是卑怯的；中庸，茍且，小智小慧，是我們的致命傷。

最讓我警醒的是坐標(biāo)軸，我就躲在原點(diǎn)附近，別人拽都拽不出來，那些更優(yōu)秀的卓越教師在以我本就無法企及的速度努力飛奔，我?guī)е稽c(diǎn)點(diǎn)可笑的自卑過頭的驕傲不愿拼搏，還自我安慰說是清靜無為。那層壁壘，自己不打破，永遠(yuǎn)都得不到成長(zhǎng)。

講座之后，中午休息時(shí)，和以前學(xué)校的幾個(gè)老友一聚，聊起以前一個(gè)學(xué)生來學(xué)?？次覀?，帶了一顆最紅的蘋果說是要送給向老師，結(jié)果向老師已經(jīng)調(diào)走了，那個(gè)學(xué)生很少失落。話題就轉(zhuǎn)到以前的孩子們身上，有一個(gè)學(xué)生，各科都考不及格，唯獨(dú)數(shù)學(xué)能夠考到120，以前的學(xué)校校風(fēng)一般，他經(jīng)常翻墻曠課出去玩，上數(shù)學(xué)課時(shí)再翻回來，有次翻墻太急還把腿給摔了……聊起往事唏噓不已，現(xiàn)在孩子們都有了很好的出路，還惦記著向老師，這，便是一個(gè)老師能夠得到的最大獎(jiǎng)賞了。

所有的努力不一定有收獲，我知道努力之后也不一定能走上巔峰，但至少，可以讓我不再沿著漸漸下落的曲線走回原點(diǎn)。我喜歡這份職業(yè)，這是毋庸置疑的。我必須為我一直以來的喜歡做出點(diǎn)什么，要從心底敬畏這份職業(yè)，但又不矯情，不以此為負(fù)擔(dān)，要把教學(xué)當(dāng)做一場(chǎng)修行?，F(xiàn)在我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，只想在國(guó)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校這個(gè)圈子里好好努力，不辜負(fù)那些期待，不負(fù)平生所學(xué)。不忘初心，繼續(xù)閱讀、實(shí)踐、思考，就像謝主任說的，“我一直沒有長(zhǎng)大，但我永遠(yuǎn)不會(huì)停止生長(zhǎng)……”

（作者單位：湖南省張家界國(guó)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint