摘 要：要使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)也變得有趣味，使開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室起到應(yīng)有的作用，就需要培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力、教師合理引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方向等方面探索如何提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)力；引導(dǎo)；新方向；開(kāi)放

實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)力，要使學(xué)生在實(shí)踐中嘗試創(chuàng)新，把理論知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)中，不斷提高他們的創(chuàng)新能力，就需要從他們的實(shí)驗(yàn)積極性入手。現(xiàn)主要從激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力、教師合理引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方向等方面探索如何提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。

一、激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力

（一）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備主動(dòng)性

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生都會(huì)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、明確操作步驟和一些注意項(xiàng)目，做好最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。根據(jù)本校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生積極這方面還有激發(fā)的可能，這一環(huán)節(jié)還需努力提倡。

然而，大部分學(xué)生還是希望能根據(jù)平時(shí)的綜合表現(xiàn)給予最終的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定，實(shí)際發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生為了能在實(shí)操過(guò)程中順利進(jìn)行，會(huì)在實(shí)驗(yàn)前直接來(lái)實(shí)驗(yàn)室熟悉儀器。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生還是會(huì)因?yàn)閮x器的使用不熟練，導(dǎo)致了操作不順利，操作失敗直接影響了自己動(dòng)手試驗(yàn)的興趣，進(jìn)而影響了實(shí)驗(yàn)的積極性。

（二）樹(shù)立實(shí)驗(yàn)規(guī)范意識(shí)

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生都是兩到三個(gè)人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣就更需要學(xué)生熟知實(shí)驗(yàn)有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)安全意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往根據(jù)自主意愿，沒(méi)有嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室儀器操作流程正確實(shí)驗(yàn)，這就要求我們?cè)趯W(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)的初期，就通過(guò)教師的合理指導(dǎo)，使學(xué)生牢記實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，形成有安全意識(shí)的并規(guī)范操作的習(xí)慣。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)知曉實(shí)驗(yàn)的成功與否取決于自己的良好習(xí)慣。一如既往地這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題也會(huì)有據(jù)可循，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性自然就來(lái)了。

二、教師合理引導(dǎo)

首先在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備初期，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，比如可以讓學(xué)生嘗試自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或思考題，儀器設(shè)備在引導(dǎo)下先自行摸索，自我發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，儀器設(shè)備熟悉了，就會(huì)愿意積極嘗試新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)某些未知的危險(xiǎn)操作有抵抗心理甚至恐懼，如電氣類實(shí)驗(yàn)中的強(qiáng)電等，所以一般都習(xí)慣于聽(tīng)完老師講解，明確實(shí)驗(yàn)步驟以后再自行操作，但還是有個(gè)別學(xué)生不愿嘗試。那么，教師便可正確引導(dǎo)，做到多鼓勵(lì)、多示范、有耐心，并細(xì)致地講解實(shí)驗(yàn)，直到消除學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的疑惑。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，顯然是要學(xué)生通過(guò)親身試驗(yàn)，自己來(lái)嘗試操作的，在實(shí)際操作中就會(huì)不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題。根據(jù)本校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決問(wèn)題的第一路徑就是尋求老師或其他同學(xué)的幫助，這時(shí)就需要以不打消學(xué)生積極性為前提，教師必須多觀察、多發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的不規(guī)范操作要耐心并細(xì)致地指導(dǎo)。對(duì)于反復(fù)實(shí)驗(yàn)操作失敗的問(wèn)題，不能一味地將錯(cuò)誤歸咎于儀器，要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)本身及經(jīng)過(guò)出發(fā)尋找根源。最后有必要的時(shí)候演示正確的實(shí)驗(yàn)步驟，及時(shí)糾偏。在實(shí)際教學(xué)中，教師在實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)主動(dòng)、及時(shí)、恰當(dāng)、溫和，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得更容易親近老師，對(duì)所講授的實(shí)驗(yàn)課程也會(huì)積極主動(dòng)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方向

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)的上課學(xué)時(shí)內(nèi)，大部分學(xué)生還是能提前完成的。在這基礎(chǔ)上，教師可通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)、重點(diǎn)及目的，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的實(shí)驗(yàn)方式，比如在電子電氣類實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可通過(guò)面包板自主搭建實(shí)驗(yàn)所需模型，特別是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，所用面板并不唯一，這樣既豐富了課堂內(nèi)容，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)也變得有趣味，又加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)各方面的印象，提高了自己的實(shí)操能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生自主搭建實(shí)驗(yàn)用模型，就可通過(guò)建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室來(lái)實(shí)現(xiàn)，搭建一個(gè)為學(xué)生課內(nèi)課外提供科研、自主創(chuàng)新的新平臺(tái)。不管是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，還是探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都可在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室通過(guò)自己的實(shí)踐操作獨(dú)立實(shí)現(xiàn)，自己創(chuàng)造創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，非常有利于調(diào)動(dòng)積極性。

探究性實(shí)驗(yàn)更要求學(xué)生主動(dòng)思考，探索結(jié)論，并通過(guò)積極的討論，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)于教師要提出一些相關(guān)的問(wèn)題，供學(xué)生參考取用，這樣進(jìn)一步激發(fā)了實(shí)驗(yàn)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：滕云萍，女，漢族，浙江嘉興人，本科。