張建霞

“感恩”是個舶來詞，牛津字典給的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人?！案卸鳌庇质且环N生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，甚至社會道德的滑坡。所以，每個人都應(yīng)該學(xué)會“感恩”，這對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因?yàn)?，現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們心目中只知有自己，認(rèn)為一切的獲得都是理所當(dāng)然的。所以，讓他們學(xué)會“感恩”，對他人的幫助時時懷有感激之心，就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人，知道自己是在享受著別人的付出帶給自己的快樂！

為此，我們可以通過以下途徑對幼兒進(jìn)行感恩教育。

一、培養(yǎng)幼兒的感恩意識

幼兒園是孩子的第二個家，教師是孩子的第二個父母，是孩子眼中無所不能的圣人，教師的言行對孩子有著潛移默化的作用。要教會孩子感恩，教師必須有一顆感恩的心，對于幼兒表現(xiàn)出的關(guān)愛行為，應(yīng)該不吝惜的說聲“謝謝”。幼兒天性愛模仿，我們的感恩行為會給幼兒留下深刻的印象，給孩子一種心理上的暗示，讓幼兒意識到，原來生活中有這么多值得感謝的人，無形中培養(yǎng)了他們的感恩意識，使他們將來也會有類似的行為。

培養(yǎng)孩子的感恩意識，要讓他們對父母產(chǎn)生感激之情，因?yàn)閷Ω改傅囊蕾嚭蛺圩o(hù)是人類最初始的情感，然后“老吾老以及人之老”，把這種情感擴(kuò)展到身邊的人，直至整個社會。

教師要指導(dǎo)和督促家長應(yīng)盡量抽出時間與孩子共度親子時光，否則容易使孩子形成自私、冷漠等不良情感。教育孩子要重視“細(xì)微處見精神”，有時家長的一個動作、一個眼神、一句話語都會對孩子幼小的心靈產(chǎn)生很大的影響。要讓孩子懂得愛，比如早上去幼兒園的時候，有沒有向爺爺奶奶鞠躬說再見？孩子生日的時候爸爸送了一份禮物，孩子是不是向他表達(dá)了喜愛和感激？孩子每次去小伙伴家玩，是不是事先告訴了媽媽，免得媽媽擔(dān)心……要教育孩子常懷感恩之心，常有報(bào)恩之行。

二、營造良好環(huán)境 培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

感恩教育要取得成效，需要良好的社會氛圍和環(huán)境。感恩教育的環(huán)境小到家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，大到整個社會環(huán)境等。感恩教育是一個社會工程，幼兒園雖然是德育的主渠道，但僅靠幼兒園自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家庭、社會各方面都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，形成協(xié)調(diào)一致的教育網(wǎng)絡(luò)。只有人人懷有感恩之心、處處心生感激之情，我們對新一代的教育才會更加深入、有效。

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和生活自理能力，能為其感恩教育及其一生的教育奠定良好基礎(chǔ)。一位優(yōu)秀的幼兒園教師，不能只是充當(dāng)“保姆”的角色。也要給幼兒創(chuàng)造一些參與實(shí)踐的機(jī)會，如擦桌子、掃地、學(xué)穿衣服、系鞋帶等，這樣，既鍛煉幼兒做事的能力，又培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活、為他人服務(wù)、感恩他人的能力。

然而，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的。在實(shí)踐中，我們巧用擬人、游戲、兒歌、正面引導(dǎo)、榜樣示范等方法對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)幼兒出色完成時，我們及時表揚(yáng)，予以肯定。但由于幼兒缺少生活經(jīng)驗(yàn)，在操作過程中難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，如不小心弄濕衣褲，弄臟地面等，對此我們也總是及時給予幫助和鼓勵，以保護(hù)幼兒做事的積極性。要讓幼兒明白，只有付出才有收獲，從中體會父母、教師的艱辛，久而久之，在“潤物細(xì)無聲”的生活教育中培養(yǎng)了幼兒的感恩之心。

三、開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會感恩

游戲是幼兒每日生活的基本活動，教師在游戲中開展感恩教育會起到事半功倍的效果，如在“我來當(dāng)媽媽”游戲中，要求孩子抱著一個小娃娃走路、吃飯等，孩子們真切的體驗(yàn)到當(dāng)媽媽的不易，于是在下午來接時，很多孩子都不讓媽媽拿書包，而主動自己背著回家了。通過游戲活動，幼兒感受到父母對自己的無私奉獻(xiàn)和關(guān)懷，從而學(xué)會關(guān)心父母和他人，以友善之心對待他人，尊重他人。

另外，可以收集一些與感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事，如《小白鼠救大老虎》《大老虎救小白鼠》《烏鴉反哺》《陳毅探母》《吃水不忘挖井人》等。在晨間談話、 游戲活動、社會活動中對幼兒進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，促使幼兒感恩情感的養(yǎng)成。

節(jié)慶日也是開展感恩教育不可錯過的良機(jī)，如每年的“重陽節(jié)”都是孩子和老人共歡樂的日子，孩子們?yōu)槔先死先舜反繁场?揉揉肩，送上親手制作的禮物和精心編排的文藝節(jié)目，讓老人們在節(jié)日氛圍中情不自禁的一起唱唱跳跳。在活動中，孩子們內(nèi)心被融化。又如，在“三八節(jié)”，開展“讓幼兒做一件讓家人開心的事情”的活動，為媽媽端一杯熱茶，為媽媽講故事等，讓幼兒明白父母養(yǎng)育的不易，父母也需要愛。另外，還可以利用教師、同伴、父輩生日，指導(dǎo)幼兒親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片，表達(dá)感恩之情。此外，還可以給孩子布置一些特殊的愛心作業(yè)，比如為教師和同伴做一件好事，給老人捶背等。這些具體活動，讓幼兒學(xué)會正確地對待他人的幫助，學(xué)會感恩與回報(bào)。

感恩教育是品德修養(yǎng)的重要內(nèi)容，是德育教育評價(jià)價(jià)的依據(jù)，我們幼兒園教師要正確了解幼兒的生理和心理特征，采用各種適合幼兒的活動來開展教學(xué)，才會取得理想的教育效果。讓感恩之心如涓涓細(xì)流浸潤每個孩子的心田，滋潤每一顆童稚的心靈，讓他們擁有一顆感恩之心：感激父母生養(yǎng)之恩，感激師長教誨之德，感激朋關(guān)愛之誼，感激生活賜予快樂幸福甚至挫折苦難。我們相信心懷感激在愛心陪伴下健康成長的孩子會少一分憂郁，多一分笑容；少一分脆弱，多一分堅(jiān)強(qiáng)；少一分冷漠，多一分熱心；少一分偏激，多一分執(zhí)著……用言傳更用身教為孩子營造一個感恩的成長環(huán)境。

讓我們大家一起來吧！虔誠的把感恩的種子精心的播種在每個孩子純凈的心田，用心呵護(hù)，細(xì)心照料，讓那一棵棵幼苗健康茁壯的成長，為我們的民族支撐起那片感恩的藍(lán)天。