李文莉

【摘要】初中語文在中考中閱讀題占分值最大的應屬記敘文，所以要想讓學生在答題時得分高就應該教給學生一些答題的方法和技巧。幾種常見題型的答題技巧：概括內(nèi)容類題;理清線索類題;理解句子含義類題;塑造人物手法及其作用類題;分析人物形象類題。

【關鍵詞】記敘文;題型;技巧

初中語文在中考中閱讀題占分值最大的應屬記敘文，題的難度也比較大，學生往往無從下手。所以要想在答題時得分高就應該教給學生一些答題的方法和技巧?，F(xiàn)在，我就記敘文閱讀中常見的幾種題型談談我的教學方法。

俗話說：書讀百遍，其義自見。每次做閱讀題時，我都告訴學生先把文章最少讀兩遍，在讀懂的基礎上感知文章內(nèi)容，把握文章的中心，弄清作者的寫作目的，然后再認真讀題干，根據(jù)題目要求答題。

一、概括內(nèi)容類題

閱讀一篇文章，首先應該在默讀的基礎上把握文章的主要內(nèi)容。如在教學《偉大的悲劇》一文時，我讓學生先朗讀一遍課文，然后讓學生概括本文寫了一件什么事？有的學生概括事件不全面，有的語言過于羅嗦。怎樣讓學生用簡潔準確的語言概括出文章的內(nèi)容呢？我指出：先找文中的主要人物是誰，他做了哪些事？結果如何？有的還需點明時間和地點和事情的起因。這樣學生就答出：《偉大的悲劇》一文的主要人物是斯科特探險隊五人，寫他們筋疲力盡又滿懷希望奔向南極點，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣，最后一個個悲壯地死去。這樣概括就比較簡潔而全面了。

二、理清線索類題

記敘的線索是貫穿全文的一條主線，他把材料有機的組織串聯(lián)起來，表達一個完整的中心。記敘的線索一般可以概括為人、事、物、情。具體的說，有三種：一，以具體事物為線索;二，以人物活動為線索;三，以感情變化為線索。如《臺階》一文，作者圍繞臺階寫了“回憶舊臺階——父親覺得臺階低——父親為建新臺階做準備——建造新臺階——感覺新臺階不對勁——并沒有得到自己希望得到的東西而自己卻老了”，文章就是圍繞“臺階”組織材料的，很明顯，臺階就是本文的線索。再如，《桃花源記》一文是按照漁人發(fā)現(xiàn)桃花林、進入桃花源、出而復尋桃花源敘述故事情節(jié)的，我們就可以從中歸納出文章是以武陵漁人的行蹤為線索。在尋找《阿長與<山海經(jīng)>》這篇文章的線索時，我先讓同學歸納本文圍繞阿長寫了哪些事？再思考：在敘述這些事情時，作者的情感態(tài)度有沒有變化？變化是什么？學生從文中依次找出情感變化的詞語：憎惡——討厭——不耐煩——空前的敬意——敬意淡薄完全消失——新的敬意——懷念。從這些詞語中我們不難發(fā)現(xiàn)本文是以我對阿長的感情變化為線索。

三、理解句子含義類題

“根據(jù)上下文，理解句子的含義”，這樣的題型在考試中是經(jīng)常出現(xiàn)的。做此題，首先應該抓住句子的關鍵詞語，理解句子的表層意思，再結合上下文或文章的中心，并聯(lián)系這個句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用順暢、明了的語言把深層含義表達出來。如：作家楊絳寫的《老王》一文，在“研討與練習一”中：“對課文結尾的最后一句話，應該怎樣理解？”理解這句話的含義，首先應該指導學生找出句子的中心詞“愧怍”，“愧怍”是慚愧的意思，作者為什么對老王感到愧疚？聯(lián)系上文學生能答出：作者認為，對老王的關心還很不夠，所以深感愧怍。再引導學生進一步挖掘：由作者的愧疚想到她在文章結尾向我們提出了一個什么問題？學生就能想到：作為幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。把這兩個問題的答案整理在一起，這道題就水到渠成了。

四、塑造人物手法及其作用類題

如講《蘆花蕩》第四段時，“老頭子渾身沒有多少肉，干癟得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。”我問學生：這段話運用了什么描寫方法？有何作用？學生都知道這是外貌描寫，但作用答得不準確。我就引導：這段描寫塑造了老頭子什么形象？體現(xiàn)了他什么樣的精神品質(zhì)？學生很快就總結出：塑造了老頭子矍鑠、敏銳、機智的形象，突出了他的精神十足，有高昂的戰(zhàn)斗熱情。我說：很正確，這就是外貌描寫的作用。隨即我又補充，描寫手法都是為刻畫人物服務的，塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)等，答此類題就可以遵循這個規(guī)律。

五、分析人物形象類題

分析人物形象，要抓住主要事件，主人公做了哪些事，這些事件表現(xiàn)主人公怎樣的品質(zhì)。還以《蘆花蕩》為例，在分析老頭子的形象時，我先讓學生總結老頭子做了哪些事？這些事體現(xiàn)老頭子怎樣的精神品質(zhì)？由此一個自尊自信、機智勇敢、老當益壯、愛憎分明的老英雄形象就展現(xiàn)在讀者面前。

當然，記敘文閱讀題出現(xiàn)的題型還很多，這里不再一一列舉，雖然語文不比數(shù)學，可以按現(xiàn)成的公式做題，但只要見得多，練得多，學生一定會從中掌握答題的規(guī)律，這樣答起題來，就得心應手了。

參考文獻：

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