健全立德樹(shù)人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制

彭佳景

近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，明確了我國(guó)深化教育體制機(jī)制改革的指導(dǎo)思想、基本原則和主要目標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)要健全立德樹(shù)人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制，構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的大中小幼一體化德育體系。針對(duì)不同年齡段學(xué)生，科學(xué)定位德育目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)德育內(nèi)容、途徑、方法，使德育層層深入、有機(jī)銜接，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。

有道是，國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。黨的十八大以來(lái)，廣大教育工作者始終將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀放在學(xué)校工作首位，并將德育細(xì)化為學(xué)生素養(yǎng)指標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量指標(biāo)，推動(dòng)其進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，以促進(jìn)德育、智育的交融，取得了有目共睹的成績(jī)。但也不能忽視，一些地方出現(xiàn)門(mén)庭若市的“培優(yōu)班”、瘋狂逐利的辦學(xué)機(jī)構(gòu)等，仍在放大“分高遮百丑”的片面導(dǎo)向；一些家庭和學(xué)校、一些書(shū)籍和影視作品熱衷教孩子如何“出人頭地”、如何走捷徑獲得高分，宣揚(yáng)功利、短視的所謂“成功教育”。這些做法與立德樹(shù)人的目標(biāo)背道而馳，也損害了學(xué)生的身心健康。這些現(xiàn)象與做法，無(wú)不說(shuō)明健全立德樹(shù)人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制已迫在眉睫。

健全立德樹(shù)人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制，要深入開(kāi)展理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；深入開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育、道德教育、社會(huì)責(zé)任教育、法治教育，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育。

健全立德樹(shù)人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制，要健全全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的體制機(jī)制，充分發(fā)掘各門(mén)課程中的德育內(nèi)涵，加強(qiáng)德育課程、思政課程建設(shè)。創(chuàng)新思想政治教育方式方法，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、育德與育心相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，不斷增強(qiáng)親和力和針對(duì)性。用好自然資源、紅色資源、文化資源、體育資源、科技資源、國(guó)防資源和企事業(yè)單位資源的育人功能，發(fā)揮英雄模范人物、名師大家、學(xué)術(shù)帶頭人等的示范引領(lǐng)作用，挖掘校史、校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌的教育作用，充分發(fā)揮學(xué)校黨、共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的育人功能。

健全立德樹(shù)人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制，要加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位及街道、社區(qū)、鎮(zhèn)村、家庭共同育人的格局。各級(jí)各類學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力。比如引導(dǎo)學(xué)生具備獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)和文字寫(xiě)作的素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)過(guò)集體生活，學(xué)會(huì)處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，遵守、履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范；激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)新人格，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、大膽嘗試、創(chuàng)新創(chuàng)造；引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神，踐行知行合一，積極動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問(wèn)題，等等。

立德樹(shù)人，關(guān)系世道人心，關(guān)系中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)。廣大教育工作者要增強(qiáng)使命感、責(zé)任感，不斷提高德育科學(xué)化水平，進(jìn)一步增強(qiáng)親和力、感染力。讓廣大青少年學(xué)生在獲得真才實(shí)學(xué)的同時(shí)，不斷增進(jìn)個(gè)人道德修養(yǎng)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷。惟其如此，才能為中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的人才保障。endprint