牛瑛

近年來，隨著我國素質(zhì)教育改革相關(guān)規(guī)定的頒發(fā)以及新課改的推行，學(xué)校方面開始重視發(fā)揮美術(shù)課堂在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面的作用，美術(shù)教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科沒有受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式過多的干擾，更利于在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)其新思想、新思維方式的養(yǎng)成有著極為重要的意義。散發(fā)式的思維教學(xué)，對(duì)于學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成和未來發(fā)展前景有著較為突出的影響。國務(wù)院指出，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)符合新世紀(jì)新形勢要求的人才，鼓勵(lì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為學(xué)生在未來競爭激烈的就業(yè)形勢下打好基礎(chǔ)。因此，探討美術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是非常有必要的。

美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法在教育領(lǐng)域全盤革新的情況下，美術(shù)教育中注重傳統(tǒng)技法和一般技能訓(xùn)練的教學(xué)行為已經(jīng)不適應(yīng)教育的主流發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高要求藝術(shù)層面的推進(jìn)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才必須進(jìn)行人才的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，創(chuàng)新是一種畫家必備的專業(yè)素質(zhì)。在這種情況下，就要求美術(shù)教師在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的全方面培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的元認(rèn)知能力，根據(jù)學(xué)生不同時(shí)間段的特點(diǎn)和認(rèn)知水平差異，因材施教，合理進(jìn)行教學(xué)方法調(diào)整，突出學(xué)科優(yōu)勢，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)其綜合素質(zhì)、增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

一、美術(shù)教育的重要性

美術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，因此在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，對(duì)于展現(xiàn)學(xué)生的主體性、自由個(gè)性思維以及自我超越能力有著潛移默化的推進(jìn)作用。美術(shù)教師在藝術(shù)教育的過程中可以針對(duì)性的培育出后現(xiàn)代人所具備的能力品質(zhì)，為學(xué)生將來發(fā)展做出良好的積淀，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值做好基礎(chǔ)性工作。

各類學(xué)科之間是相互貫通的，美術(shù)教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)利于開發(fā)學(xué)生智力、增強(qiáng)其創(chuàng)新的意識(shí)，在美術(shù)的實(shí)際操作過程中鍛煉其動(dòng)手能力，例如：

美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生操作立體圖形的勾畫，這樣對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)中幾何章節(jié)的解答應(yīng)用打下了基礎(chǔ)，便于學(xué)生頭腦中立體感的加強(qiáng)，使數(shù)學(xué)幾何難題迎刃而解。

根據(jù)“美術(shù)”這兩個(gè)字分析，它既包含了審美學(xué)，也包含了操作技能，從這兩個(gè)方面進(jìn)行本質(zhì)上的推敲，美術(shù)是培養(yǎng)人們利用認(rèn)識(shí)理論達(dá)到實(shí)踐目的、進(jìn)行對(duì)物質(zhì)材料操作、以平面的手法進(jìn)行立體創(chuàng)作，同時(shí)迎合視覺藝術(shù)形象的一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。美術(shù)學(xué)包含了雕塑、繪畫、工藝美術(shù)等內(nèi)容，并非單一的文化教學(xué)，它對(duì)學(xué)生的社會(huì)生活以及其思維演化做出實(shí)質(zhì)反應(yīng)，既可以為學(xué)生提供理論性的知識(shí)理念，也可以深層次的凈化學(xué)生心靈，與學(xué)生產(chǎn)生精神上的共鳴，培育其情操情趣、個(gè)人品質(zhì)和審美意識(shí)及創(chuàng)新能力，使其綜合素質(zhì)達(dá)到全方面的提高。

二、美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法

如何在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)？這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，思維不能局限在課本教材上，要注重于理論運(yùn)用于實(shí)踐，注重教師的經(jīng)驗(yàn)傳授，要勇于突破自己的固性思維，打破長期定勢，以不同的手法來展現(xiàn)事物注重用作品來，凸顯自己的個(gè)性思想，發(fā)揮自身主體性并看到事物中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新性精神，這樣才能制作經(jīng)典的作品。其次也對(duì)教師做出一定的要求，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況，從哲學(xué)角度出發(fā)，以歷史的、辯證的唯物觀來判斷事物，為學(xué)生提供正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，以達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

例如，教材中要求學(xué)生在寫生的過程中，對(duì)遠(yuǎn)處的青山進(jìn)行描繪，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其多角度觀察事物，進(jìn)而在畫板上展現(xiàn)事物的不同特點(diǎn)，以不同的側(cè)面、角度刻畫描。下面簡單介紹幾種美術(shù)教學(xué)中十分常見的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的方式：

（一）構(gòu)建發(fā)散思維的教學(xué)情境

創(chuàng)新思維的養(yǎng)成前提擁有發(fā)散性思維，打破常規(guī)固性思維。什么是發(fā)散思維？是指學(xué)生用自己的意識(shí)去思考、體會(huì)，根本上講這是元認(rèn)知能力的實(shí)際應(yīng)用。在這種前提下，教師必須為學(xué)生打造一個(gè)利于思維發(fā)散的教學(xué)情景，教師在教學(xué)過程中不能過于刻板、遵守教條，在按教材來布置任務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)臉?gòu)建一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，及時(shí)進(jìn)行良性互動(dòng)，親近幫助學(xué)生，了解其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，消除學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的障礙，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，人教版美術(shù)課本中，課后題要求學(xué)生以作業(yè)的形式提交房屋建筑圖畫，在此教師大可不必拘泥于教材要求，可以進(jìn)行課堂內(nèi)小組合作的形式，以這種辦法活躍課堂氣氛，達(dá)到學(xué)生之間互相幫助的目的，在活躍的氣氛中讓學(xué)生感受到美術(shù)課堂的魅力，以發(fā)散性思維環(huán)境推動(dòng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，更好地樹立創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過程中自發(fā)性產(chǎn)生的，并不是在外界因素幫助下形成的，這就意味著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的過程實(shí)際上是指培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的主體地位，發(fā)揮其元認(rèn)知能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，敢于質(zhì)疑權(quán)威和學(xué)術(shù)性教材，學(xué)會(huì)大膽提問、不斷探索，養(yǎng)成個(gè)性思維。

例如，學(xué)生在完成老師指派的“繪畫太陽”的任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從不同時(shí)間段來分析太陽的變化，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行思考和創(chuàng)作，將個(gè)性思維在大自然中進(jìn)行發(fā)散，在生活中獲取靈，感激發(fā)自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新積極性，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必須要有一個(gè)良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣可以有效的促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)興趣培養(yǎng)，對(duì)其創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造實(shí)際操作能力有很大的提高。教師在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。良好的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是以對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，以引導(dǎo)和警告為輔助，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造能力，由教師自身對(duì)于學(xué)生的關(guān)心使其體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣，深化地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

社會(huì)在不斷發(fā)展，人類智力水平、思維方式也在與時(shí)俱進(jìn)。美術(shù)教育對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)作用逐步被更廣泛的社會(huì)群體承認(rèn)，美術(shù)教學(xué)沒有受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的過度影響，因此，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要學(xué)科。在美術(shù)課堂上，學(xué)生沒有過多壓力，其創(chuàng)新思維是最活躍的。美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅僅是一種局限于美術(shù)藝術(shù)專業(yè)型的創(chuàng)新，而是從學(xué)生內(nèi)心深處促進(jìn)其全方面發(fā)展、將理論知識(shí)在生活中進(jìn)行實(shí)踐的創(chuàng)新能力。這是符合素質(zhì)教育改革的理念，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)非常重要。但是，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，美術(shù)學(xué)科不參加應(yīng)試，但是仍舊涉及在學(xué)科內(nèi)容中進(jìn)行授課，這就表明了其學(xué)科的重要性。

四、結(jié)束語

學(xué)習(xí)過程是一個(gè)人接受啟蒙并逐漸成長成熟的階段，在這個(gè)時(shí)期，帶學(xué)生到他創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)是極其重要的，與此同時(shí)對(duì)學(xué)生自由個(gè)性的養(yǎng)成以及獨(dú)立意識(shí)的塑造也是意義非凡的，換而言之，可以說這即是學(xué)生一輩子的財(cái)富，使其終身受益。這就要求美術(shù)教師，在教學(xué)過程中吸納知識(shí)，升華自身，提升自己的知識(shí)，從而提到自己的教學(xué)水平，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，重新審視課堂，在授課中不僅重視理論知識(shí)，還要督促學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際操作，在教學(xué)中帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感、滿足感，以達(dá)到全方面的培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力、加強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教學(xué)目的，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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