音樂智能化發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)音樂教育的影響

孫 稷

（洛陽師范學(xué)院音樂學(xué)院 河南 洛陽 471000）

智能化教育是信息化教育發(fā)展的高級(jí)階段，是以全體學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為中心，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和技術(shù)，打造富有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供智慧、高效的教育服務(wù)，在所有科目中，目前，音樂的智能化教育取得的成績(jī)最為突出，從而也促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和智慧發(fā)展。

1 智能化音樂教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，智能化音樂已經(jīng)成為音樂教育行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和潮流。越來越多的跨界IT業(yè)人才與企業(yè)投身到智能化樂器制造與教育領(lǐng)域，積極開拓音樂教育智能化市場(chǎng)。

音樂智能教育通過新的科技手段，在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了對(duì)音樂元素和曲譜的識(shí)別能力與交互手段的建立，搭建起一個(gè)“音樂學(xué)習(xí)+AI（人工智能Artificial Intelligence，英文縮寫為AI）+數(shù)據(jù)庫+社交互動(dòng)”的音樂教育生態(tài)圈。擁有智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)，可對(duì)演奏者彈琴的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、力度、表現(xiàn)力、難度等各個(gè)維度進(jìn)行檢測(cè)評(píng)估，將其結(jié)果轉(zhuǎn)化為直觀的圖形顯示，并通過大數(shù)據(jù)收錄和分析形成個(gè)人成長(zhǎng)曲線，制定最優(yōu)學(xué)習(xí)路徑。智能化音樂教育的發(fā)展，為音樂藝術(shù)教育普及注入最行之有效的源動(dòng)力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看對(duì)整個(gè)民族乃至整個(gè)國(guó)家的藝術(shù)素養(yǎng)的提升將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

2 從數(shù)字化教育向智能化音樂教育轉(zhuǎn)型

目前國(guó)內(nèi)外對(duì)智能化音樂教育的內(nèi)涵有多種不同的理解，典型的有從教育的視角和從信息化的視角兩種理解，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下從信息化視角研究與構(gòu)建智能化音樂教育新模式，是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。

一方面，智能化音樂教育是信息化教育深化發(fā)展的必然結(jié)果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國(guó)許多地區(qū)和學(xué)校積極探索智能化音樂教育、智慧課堂教學(xué)模式，教育部在2016年教育信息化工作要點(diǎn)中首次正式提出智慧校園建設(shè)與應(yīng)用，智能化音樂教育成為信息化教育發(fā)展的高級(jí)階段和新的形態(tài)。

另一方面，智能化音樂教育是利用新一代信息技術(shù)更好地實(shí)現(xiàn)“為全體學(xué)生服務(wù)”的新教育模式，為學(xué)習(xí)者提供智慧、高效的教育服務(wù)。實(shí)施智能化音樂教育的關(guān)鍵，是要以全體學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為中心，圍繞學(xué)習(xí)者個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新的信息技術(shù)手段來對(duì)傳統(tǒng)教育信息系統(tǒng)進(jìn)行重構(gòu)，匯聚、整合教育數(shù)據(jù)資源，形成具有智能感知能力、增進(jìn)交流互動(dòng)、有利于協(xié)作探究的理想學(xué)習(xí)環(huán)境，以支持智慧的教和智慧的學(xué)，使得每個(gè)學(xué)習(xí)者都能沿著符合個(gè)性化特征的路徑成長(zhǎng)，得到充分、有效的發(fā)展。

3 從傳統(tǒng)教室向智慧學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)型

實(shí)施智能化音樂教育，需要構(gòu)建和為學(xué)生提供富有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，而互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)為此提供了重要的手段。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境包括校內(nèi)外、課內(nèi)外、線上線下各種類型的有利于學(xué)習(xí)者知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者能力和素質(zhì)提升，促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、平臺(tái)和環(huán)境。課堂作為學(xué)校教育的主渠道，是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的重點(diǎn)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的思維方式和新一代信息技術(shù)打造信息化、智能化的智慧教室平臺(tái)，其后臺(tái)數(shù)據(jù)資源存儲(chǔ)、處理和服務(wù)支撐是利用智能化音樂教育云平臺(tái)，前端應(yīng)用是利用智能手機(jī)、平板電腦等智能移動(dòng)終端設(shè)備以及APP服務(wù)，并通過教室無線網(wǎng)絡(luò)等，實(shí)現(xiàn)“云”“網(wǎng)”“端”的數(shù)據(jù)傳輸和交流互通，構(gòu)成以動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析為核心的智慧學(xué)習(xí)支撐環(huán)境。

4 從“標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)”向個(gè)性化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

在工業(yè)化時(shí)代，以規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、任務(wù)化等為主要特征的生產(chǎn)模式，要求通過教育培養(yǎng)大量具備基礎(chǔ)知識(shí)技能、具有嚴(yán)格服從精神的標(biāo)準(zhǔn)化人才。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，生產(chǎn)過程已由單一、重復(fù)的流水線生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇笠?guī)模、個(gè)性化、自動(dòng)化的智能制造模式，亟須培養(yǎng)個(gè)性化、創(chuàng)新型人才。智能化音樂教育要破除傳統(tǒng)教育“班級(jí)授課制”“標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)”的弊端，利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)手段真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)，要在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和組織形式等各方面進(jìn)行深刻的變革，改變統(tǒng)一化和單一化教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的個(gè)性化、多樣化。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+課堂”促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革

智能化音樂教育作為信息化教育發(fā)展的高級(jí)階段，其突出標(biāo)志是實(shí)現(xiàn)技術(shù)支持下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革。首先，教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心。教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革的關(guān)鍵及主要內(nèi)容是學(xué)校教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地、主渠道，因而學(xué)校教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革的核心是要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革。其二，“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”促進(jìn)了教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革?；ヂ?lián)網(wǎng)及各種新技術(shù)、新媒體的使用為學(xué)習(xí)者提供了豐富的認(rèn)知工具與智能化的支撐環(huán)境，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新的課堂模式——智慧課堂，將教師主宰的“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心、主導(dǎo)與主體相結(jié)合”的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)“課堂革命”，有利于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和智慧發(fā)展。

［1］ 李弘陽，李佩蕓.藝術(shù)院校琴房智能化管理的探究與實(shí)現(xiàn)［J］.文教資料，2016（06）.

［2］ 賈珂媛.音樂教育能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展［J］.教師，2009.8

［3］ 尹愛青，曹理，繆力.外國(guó)兒童音樂教育［M］.上海：上海教育出版社，1999：7.