作文賞析

付蓉

這是湖北宜昌2017年中考的一篇滿分考場(chǎng)作文。作文原題如下：

清代文學(xué)家張潮在《幽夢(mèng)影》一書中，有過如下一段議論：

天下有一人為知己，可以不恨，不獨(dú)人也，物亦有之。如菊以淵明為知己；梅以和靖為知己；竹以子猷為知己；蓮以濂溪為知己；石以米顛為知己；茶以陸羽為知己；鵝以右軍為知己；鼓以禰衡為知己……一與之訂，千秋不移。

張潮雖然列舉了眾多“物”以“人”為知己的故事，其實(shí)，都是“人”以“物”為知己的傳奇。想必在你并不漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，一定也有過這種“一與之訂，輕易不移”的人生知己，請(qǐng)以《我以 為知己》為題，寫一篇600字以上的記敘文。

這篇作文之所以被評(píng)為滿分，我覺得主要有以下三個(gè)靚點(diǎn)值得品讀：

一是扣題精準(zhǔn)。本次作文《我以 為知己》，其寫作提示引用的是清朝文學(xué)家張潮在《幽夢(mèng)影》一書中闡釋的不一樣的“知己觀”。不獨(dú)人與人，會(huì)有俞伯牙與鐘子期那種“高山流水遇知音”的純真友情；人與物之間，也會(huì)產(chǎn)生超越世俗的殷殷之情。由此考生比較二者，就可以清楚地鎖定本次作文的主要描述對(duì)象是可以作為知己的物，而不是人。這就對(duì)學(xué)生提出了新的選材要求：不能寫我們慣常認(rèn)為的“同學(xué)”、“老師”、“父母”，而要寫與自己產(chǎn)生交集、發(fā)生碰撞、激發(fā)意趣、溝通心意的一種“物”。從自然考慮，可選擇一草一木，一花一葉等；從自身愛好考慮，可選擇琴棋書畫，筆墨紙硯等；從文學(xué)考慮，可選擇詩詞歌賦，文人墨客等。再從外延拓展一下，還可從抽象事物考慮，選擇寬容、堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、節(jié)儉、勤奮等。這篇考場(chǎng)作文選擇了“雨聲”作為自己的情感載體，這時(shí)的“雨聲”已經(jīng)打上了“人”的思想痕跡和情感烙印，成為了“我”的真正知己，就仿佛琴能懂別意、水能知人

愁、花能解人語、月能悟人心一般。同時(shí)，本文緊扣“雨聲懂我”這四個(gè)字，既用不同的雨聲渲染了不同的氣氛和心境，同時(shí)又用雨聲向我們?cè)忈屃酥簩?duì)作者的意義，也表現(xiàn)了作者對(duì)知己的輕易不移。

二是結(jié)構(gòu)精巧。開篇寥寥數(shù)語：“獨(dú)愛聽雨聲。聽雨聲一曲，平和一絲，閑淡一縷，堅(jiān)定一份。聽知己續(xù)續(xù)音，雨聲，懂我”，單獨(dú)成段，總領(lǐng)全文。中間用三句詩“小樓一夜聽春雨”“瀟瀟暮雨子規(guī)啼”“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”作為三個(gè)分述部分的小標(biāo)題，以不同時(shí)段、不同時(shí)節(jié)的不同雨聲的特點(diǎn)寫出自己不同的心情。在作者筆下，“雨聲”化身為伴隨自己一路成長(zhǎng)、給予心靈豐富養(yǎng)料的真誠“知己”。同時(shí)在每個(gè)分述部分的最后一段，用排比段的方式進(jìn)行歸納概括，并一一對(duì)應(yīng)，回扣第一段的總領(lǐng)句，比如用“雨聲如我知己，知我心之煩雜，慰我音之平和，雨聲，懂我”對(duì)應(yīng)“平和一絲”；用“雨聲如我知己，共賞山林閑淡之趣，彼此怡然，雨聲，懂我”對(duì)應(yīng)“閑淡一縷”；用“雨聲如我知己，鼓舞助威，堅(jiān)定我決勝之心。雨聲，懂我”對(duì)應(yīng)“堅(jiān)定一份”。結(jié)尾換一種說法“雨聲如我知己，慰我煩憂，給我閑趣，贈(zèng)我堅(jiān)定。雨聲清揚(yáng)兮臨窗聽，知己相悅兮續(xù)續(xù)吟”，回應(yīng)了文題、第一段和分述部分的排比段，同時(shí)巧妙升華主題。由此可以看出全文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔清晰明了，層次感強(qiáng)。

三是畫面精美。這篇考場(chǎng)作文用很細(xì)膩的筆觸描繪出三幅不同的畫面，即“煩惱時(shí)聽雨圖”、“閑淡時(shí)聽雨圖”、“努力時(shí)聽雨圖”。比如在煩惱時(shí)聽到的雨聲“如長(zhǎng)短句的韻腳，不急不緩”，又“如少女撫弦”，一個(gè)“不急不緩”的“撫”字形象地寫出了雨的平和，將“我”“擰成一團(tuán)”的心緒慢慢地?fù)犰o，使我不再煩躁；回到心念已久的鄉(xiāng)下時(shí)，“細(xì)細(xì)地雨絲”“輕柔地”“飄飄灑灑地”落在身上，浸入心底，“如與老友會(huì)晤”，似與我交談，這雨不僅洗去了身上的塵埃，也洗凈了心里的污垢。幫助“我”認(rèn)清了自己，明白了今后應(yīng)該怎么做；于是，決定“挑燈夜戰(zhàn)，奮筆疾書”，此時(shí)，雨聲“似馬蹄正疾，聲勢(shì)浩大，如金珠落盤，玉手撥弦，八音皆具”。從這酣暢淋漓的雨中，從這催人奮進(jìn)的雨中，我們仿佛看到了一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的少年正堅(jiān)定地走在求學(xué)路上。本文用三幅不同的畫面，形象生動(dòng)地寫出了三種不同的心境，再現(xiàn)了我們求學(xué)路上的心路歷程。endprint