基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學(xué)物理教學(xué)改革探索

作者簡介：黃先雄，（1988.01-），男，漢族，湖南衡陽人，碩士研究生，助教，研究方向：物理。通訊地址：廣州市黃埔文沖紅山三路101號(hào)（郵編510725），聯(lián)系電話：13560085837

摘要：在一線生產(chǎn)實(shí)踐甚至日常生活中，簡單的物理知識(shí)隨處可見，如果沒有這些科學(xué)的必備物理知識(shí)，會(huì)顯得費(fèi)時(shí)費(fèi)力，沒有較高的效率。但是，在大學(xué)生步入社會(huì)之前的大學(xué)物理教學(xué)卻存在很多問題。本文通過對(duì)大學(xué)物理教學(xué)存在的問題分析，提出相應(yīng)的措施，希望大學(xué)物理教學(xué)的改革對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有一定的幫助。

關(guān)鍵字：應(yīng)用型人才；大學(xué)物理；教學(xué)改革；問題；措施

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，應(yīng)用型人才越來越吃香，想較于學(xué)術(shù)型、工程型不是特別精通成熟的學(xué)生來說，應(yīng)用型學(xué)生顯得更加緊缺。很多物理原理來源于生活，同時(shí)，生活工作中的生產(chǎn)行為又都利用著物理原理。良好的物理知識(shí)可以在生產(chǎn)生活中體現(xiàn)出事半功倍的效果，又給很多學(xué)生或者工人發(fā)揮小聰明留下空間?？傊?，生活中處處充滿著物理，物理又充斥在生產(chǎn)生活中。在大學(xué)課程中，大學(xué)物理的地位卻是掉到了谷底，甚至不如大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)，在改革過程中也沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)的變化。為了學(xué)校能從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展出發(fā)，為學(xué)生的成長提供扎實(shí)有效的平臺(tái)，培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才，需要認(rèn)真分析大學(xué)物理中的問題，讓大家認(rèn)識(shí)到大學(xué)物理的重要性，并作出切實(shí)的行動(dòng)，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)提高做貢獻(xiàn)。

一、大學(xué)物理教學(xué)過程中存在的問題

（一）學(xué)校、師生的不重視

在學(xué)生學(xué)業(yè)與就業(yè)的壓力下，很多學(xué)校、師生都選擇放棄一些不太重要的課程，而把更多的時(shí)間投入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，尤其是大學(xué)物理這些看起來不實(shí)用并且學(xué)起來比較抽象的課程。學(xué)校在大學(xué)物理課程的安排中，往往只有不到100學(xué)時(shí)，嚴(yán)重不滿足教育部頒布的《非物理類理工學(xué)科大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》中要求的課時(shí)數(shù)，甚至有些專業(yè)就沒有開展大學(xué)物理教學(xué)的課程，可見學(xué)校對(duì)大學(xué)物理在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面作用缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，這樣形式上的不重視更無法保證學(xué)生自己私下對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)。再加上教師對(duì)于大學(xué)物理、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)這類公共課沒有一定程度的重視，認(rèn)為學(xué)生專業(yè)不同或者只是學(xué)習(xí)某一學(xué)期，從而不認(rèn)真上課，學(xué)生也存在類似心理，導(dǎo)致大學(xué)物理的地位一跌再跌，沒有為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供養(yǎng)料。

（二）擴(kuò)大招生導(dǎo)致生源質(zhì)量下降

隨著教學(xué)的發(fā)展和人們意識(shí)的逐漸提高，大學(xué)和大學(xué)生也逐漸增加，這樣慢慢地基數(shù)變大，自然會(huì)導(dǎo)致整體生源質(zhì)量下降，在學(xué)習(xí)氛圍和進(jìn)度上都會(huì)顯得遲緩。教師在進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)時(shí)，面對(duì)學(xué)習(xí)能力差異性比較大、專業(yè)不同的學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)都有很大差距，教師很難一一根據(jù)他們的具體情況全面照顧到。另外，很多不樂意學(xué)習(xí)的同學(xué)或者是學(xué)習(xí)意識(shí)能力沒有那么強(qiáng)的同學(xué)，不配合老師完成課下的作業(yè)和任務(wù)，在課上進(jìn)行教學(xué)的效率就會(huì)非常低，畢竟大學(xué)物理安排課時(shí)較少，僅僅依靠課上的教學(xué)時(shí)間是很難完成理想的教學(xué)目標(biāo)的。還有一個(gè)趨勢就是很多學(xué)生在本科畢業(yè)都選擇考研這條路，由于大學(xué)物理并不是考研的一門學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生在心里沒有引起重視，沒有認(rèn)識(shí)對(duì)將來應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到一定的作用，僅僅為了得到大學(xué)物理的學(xué)分才硬著頭皮完成這節(jié)課的內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)效率是極低的。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)和考核沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用

由于很多學(xué)校在開設(shè)大學(xué)物理課程的時(shí)候，沒有根據(jù)學(xué)生專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和考核，導(dǎo)致大學(xué)物理沒有起到應(yīng)有的效果。眾所周知，大學(xué)生的學(xué)習(xí)主要集中在考試前的幾個(gè)星期，這幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)態(tài)度與效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了整個(gè)學(xué)期其他時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，造成這一現(xiàn)象的原因無外乎評(píng)價(jià)與考核，可見評(píng)價(jià)與考核的重要性。在除物理專業(yè)外的其他學(xué)生，學(xué)習(xí)物理并不是普遍全面地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更多地是為了應(yīng)付每個(gè)學(xué)期末的考核，但是，教師反而不會(huì)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，擬用統(tǒng)一的考卷檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，毫無疑問，這樣是不科學(xué)的，也不是應(yīng)用型人才所需要的。

二、大學(xué)物理教學(xué)改革的有效措施

（一）學(xué)校做出帶領(lǐng)師生逐漸重視大學(xué)物理

無論做什么事，首先要在心理上進(jìn)行重視，在工作中才能表現(xiàn)得與眾不同。大學(xué)物理也同樣，學(xué)校要采取一系列的手段，無論是宣傳工作需求還是學(xué)習(xí)任務(wù)，都要有說服力地凸顯大學(xué)物理學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)校通過一段時(shí)間緊湊地大學(xué)物理重要性宣傳和說明，也可以組織一些大學(xué)物理相關(guān)的知識(shí)競賽、創(chuàng)意活動(dòng)等，大家積極融入其中，就很快會(huì)認(rèn)識(shí)到大學(xué)物理的實(shí)用性，對(duì)于下一階段，學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的積極性和態(tài)度會(huì)有翻天覆地的變化。對(duì)于學(xué)校來說，也要傳揚(yáng)大學(xué)物理相關(guān)的學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)、教學(xué)研究成果等重要信息，只有做好了這些基本的步驟，大學(xué)物理的學(xué)習(xí)就成功了一半。

（二）從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)展開大學(xué)物理教學(xué)

大學(xué)教育的普及可能是社會(huì)的發(fā)展趨勢，是學(xué)校與師生都無法改變的，但是，在這樣一個(gè)生源量增加但是學(xué)生質(zhì)量下降的情況下，教師的一言一行都顯得異常重要。教師要把大學(xué)物理教學(xué)之前的工作做好，尤其是針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，要分清專業(yè)非專業(yè)，分清工科理科，針對(duì)不同的生源質(zhì)量和專業(yè)情況，選擇不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出正確的選擇和判斷。特別是班級(jí)里比較難纏和學(xué)習(xí)態(tài)度及其不好的學(xué)生，他們的精神面貌之間拉低這整個(gè)班級(jí)的平均水平，因此，要做好這類學(xué)生的工作，嚴(yán)格要求學(xué)生積極反應(yīng)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)行有效改正。

（三）增強(qiáng)考核機(jī)制的科學(xué)性，刺激學(xué)生積極學(xué)習(xí)

由于大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間特征性的極端分布，導(dǎo)致學(xué)生考核機(jī)制的任務(wù)艱巨性大幅度增加，不僅平時(shí)學(xué)科的影響，更是本專業(yè)課內(nèi)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)成果展示。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行編排和修改，增強(qiáng)考核標(biāo)準(zhǔn)，完美展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一大標(biāo)準(zhǔn)。首先，課程目標(biāo)要符合應(yīng)用型人才培育，其次，大學(xué)課程的教學(xué)，目標(biāo)符合學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)成功，這樣一來以往，教學(xué)目標(biāo)和教師能力就完美融洽。

三、總結(jié)

長期以來，教學(xué)成果都是歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)的探索與研究表的，但是大學(xué)物理的教學(xué)成功確實(shí)有待提高。希望通過本文的闡述和分析，學(xué)校與師生能都成分發(fā)揮教師重要信息，把大學(xué)課程體現(xiàn)的更加全面和發(fā)展，更有利益大學(xué)物理專業(yè)的衍生。

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