色彩感悟的認(rèn)知及其在高校美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用構(gòu)建

摘要：色彩是造型藝術(shù)的一個基本元素，它如何科學(xué)合理地運(yùn)用在藝術(shù)創(chuàng)作中越來越被人們重視。因此，色彩的具體運(yùn)用，形成并建立一個認(rèn)知體系，在藝術(shù)領(lǐng)域不可或缺。從中西方的相關(guān)繪畫藝術(shù)以及色彩應(yīng)用方面的理論來看，有關(guān)色彩的理論已經(jīng)粗具體系。近年來，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們的生活水平日漸提高，學(xué)校教育的要求也隨之提高，各高校都追求在德、智、體、美、勞等多個方面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：色彩感悟 美術(shù)教學(xué)

色彩在各種藝術(shù)創(chuàng)造中扮演著重要角色?？v觀以往的藝術(shù)發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)，眾多藝術(shù)家以及科學(xué)家的努力付出，使人們加深了對色彩藝術(shù)的認(rèn)識，色彩藝術(shù)也得到了很大程度的發(fā)展。影響繪畫美感的因素有很多，其中色彩是最為主要的。因?yàn)槔L畫中不同色彩表現(xiàn)出來的內(nèi)涵和情感大不相同，它是畫家內(nèi)心世界的突出表現(xiàn)?？偟膩碚f，在進(jìn)行色彩教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對色彩的“感悟”，這對正確合理地認(rèn)識和創(chuàng)意地使用色彩有很大意義，它將對高校美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生深刻影響。

一、色彩運(yùn)用中易出現(xiàn)的誤區(qū)及正確的認(rèn)知方法

（一）過分強(qiáng)調(diào)對色彩的感覺

目前，在色彩應(yīng)用教學(xué)過程中，有一部分人過分強(qiáng)調(diào)對色彩的感覺，他們認(rèn)為要畫好色彩，最關(guān)鍵的是對色彩應(yīng)用有良好的感覺。有的高校美術(shù)教師也認(rèn)為畫好色彩要靠感覺，所以在對學(xué)生進(jìn)行色彩訓(xùn)練時，教師往往讓他們跟著感覺走，隨意發(fā)揮。而這種簡單粗暴的認(rèn)識對學(xué)生的學(xué)習(xí)是極其不利的。學(xué)生在剛接觸色彩時，他們辨識色彩的能力是極其有限的，過分強(qiáng)調(diào)對色彩的感覺，學(xué)生很容易忽視對課程實(shí)質(zhì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究，而缺失對整體色彩的把握。這樣的畫作會缺乏色彩間的合理搭配，使作品顯得雜亂無序。

（二）過分強(qiáng)調(diào)色彩理論知識

要想正確認(rèn)識色彩，堅決不能離開理性認(rèn)識色彩的理論知識，但是過分強(qiáng)調(diào)色彩理論知識也是一種錯誤。過分強(qiáng)調(diào)色彩理論知識的人通常認(rèn)為，只要掌握了理論知識就能夠解決好所有的色彩問題。但事實(shí)上，理論始終只是幫助學(xué)生認(rèn)識色彩情感的重要工具之一。色彩的恰當(dāng)應(yīng)用能充分表達(dá)藝術(shù)者的內(nèi)心世界和情感世界，能直接地描繪人的心靈。但是在創(chuàng)作中，若只重視理論知識的話，創(chuàng)作者是無法完全用繪畫來表達(dá)自己的內(nèi)心世界的。若是這樣，那理論知識不但沒有對藝術(shù)創(chuàng)造者提供幫助，反而變成禁錮學(xué)生思想的枷鎖，讓他們的思維變得機(jī)械而失去感情的味道。

（三）對色彩的正確“感悟”認(rèn)知

在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時，自然色彩是不能直接轉(zhuǎn)化成繪畫色彩的，它需要經(jīng)過一個由色彩理論到感知領(lǐng)悟的過程，也就是“感悟”認(rèn)知。色彩的感知實(shí)際上就是客觀存在的事物所具有的外表色彩對人的感官所形成的反映。其中錯覺的產(chǎn)生、個人色覺的心理差異、對色彩的個人感情等都會成為影響色彩感知的因素。所以在高校美術(shù)教育創(chuàng)作中對色彩的認(rèn)識要做到“感性—理性—感性”的轉(zhuǎn)化，這樣才能正確、科學(xué)地對高校學(xué)生進(jìn)行良好的色彩感悟教學(xué)。

二、高校美術(shù)教學(xué)怎樣才能提高學(xué)生對色彩的感悟能力

（一）積極學(xué)習(xí)色彩理論知識

色彩理論學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生進(jìn)行色彩感悟的前提條件。只有進(jìn)行了一定量的理論知識學(xué)習(xí)之后，學(xué)生才能對色彩有一個比較科學(xué)理性的認(rèn)識，從而學(xué)會色彩感悟。

（二）按時按量完成色彩寫生任務(wù)

進(jìn)行色彩寫生是增強(qiáng)學(xué)生對色彩感悟的最有效方式。在通過按時按量完成寫生任務(wù)之后，學(xué)生才能擁有更高的繪畫技藝，才能擁有更好的感悟色彩的能力。

（三）學(xué)會欣賞和剖析名家的畫作

名家的畫作對學(xué)生的色彩教學(xué)有很大引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要學(xué)會欣賞和剖析名家的作品，學(xué)習(xí)他們的色彩觀念，這有利于學(xué)生提高感悟色彩的能力。

（四）教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

教師要幫助學(xué)生形成自己主動感悟色彩的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展自我個性。

三、結(jié)語

目前，我國高校在培養(yǎng)學(xué)生色彩感悟能力上還存在很多不足，教學(xué)者還要注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。倡導(dǎo)學(xué)生自覺主動地感知色彩在藝術(shù)上的應(yīng)用，形成自己的感悟方法，并將感悟色彩作為優(yōu)秀繪畫技能，為我國的繪畫藝術(shù)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]農(nóng)旭安.關(guān)于色彩心理在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].大眾文藝， 2017（10）.

（作者簡介：李英翯，女，碩士，東北師范大學(xué)人文學(xué)院，副教授，研究方向：美術(shù)教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）