黃燦

【摘要】本文介紹了效果圖表現(xiàn)的重要性，并結(jié)合江漢大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院先修與后續(xù)的課程來進(jìn)行探討。闡述如何從產(chǎn)品意識(shí)形態(tài)的建立到手繪的呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生從產(chǎn)品設(shè)計(jì)的角度來思考效果圖布局的能力，再結(jié)合手繪實(shí)踐方法論，使學(xué)生能夠更好的表達(dá)自己的設(shè)計(jì)概念。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)品意識(shí) 實(shí)踐方法論 設(shè)計(jì)概念 表現(xiàn)技法

產(chǎn)品效果圖表現(xiàn)課程是進(jìn)入產(chǎn)品專業(yè)的第一門專業(yè)課。效果圖表現(xiàn)課程的先修課程包括有色彩構(gòu)成表現(xiàn)、素描構(gòu)成表現(xiàn)、創(chuàng)意思維、空間立體構(gòu)成等基礎(chǔ)類課程。在先修課程中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)色彩的敏銳度、對(duì)空間的構(gòu)成能力以及創(chuàng)意思維的能力，為進(jìn)入專業(yè)類課程奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。后續(xù)課程包括有造型基礎(chǔ)、工程制圖、人機(jī)工程學(xué)等課程。從先修后續(xù)的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)來看，效果圖表現(xiàn)無異于處于非常重要的位置。不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的手繪能力，更需要去學(xué)會(huì)如何分析與設(shè)計(jì)一款產(chǎn)品。

為了使學(xué)生能夠在培養(yǎng)產(chǎn)品意識(shí)的同時(shí)夯實(shí)手繪基礎(chǔ)，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以分為以下四個(gè)步驟來進(jìn)行探討：

一、產(chǎn)品意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)

在繪制效果圖之前學(xué)生會(huì)有以下幾個(gè)方面的顧慮：首先對(duì)產(chǎn)品手繪這一門設(shè)計(jì)技能的精神本質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)產(chǎn)品的綜合性把控不夠；其次，是對(duì)產(chǎn)品的理解與分析能力不夠，更多的是照著書本描摹，不能清楚了解分型線與外輪廓線以及結(jié)構(gòu)線在繪制時(shí)的作用；最后，是對(duì)自己的信心不夠，會(huì)導(dǎo)致其不敢畫。鑒于學(xué)生初次接觸此門課程，可以深入淺出的用生活中的小產(chǎn)品來進(jìn)行講解，帶著學(xué)生一起分析產(chǎn)品的功能、材質(zhì)、使用方式。再讓同學(xué)們可以針對(duì)已有的產(chǎn)品、嘗試性的做一些改良設(shè)計(jì)。

二、產(chǎn)品效果圖技法的實(shí)踐導(dǎo)入

從材料的準(zhǔn)備上來說，馬克筆、彩鉛、色粉、圓珠筆、針管筆等材料都可鼓勵(lì)學(xué)生去多嘗試。由于不同的材料具有著不同的特性與用途，在相互搭配使用時(shí)能產(chǎn)生更多不錯(cuò)的效果。

前期造型階段，根據(jù)需求的不同可選擇不同的工具，例如彩鉛的觸感相對(duì)于簽字筆更加柔軟，可用來完成草圖線稿的設(shè)計(jì)意圖，而簽字筆觸感較硬，可以刻畫細(xì)節(jié)，在紙面的呈現(xiàn)效果可更加清晰爽朗，并與馬克筆不會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的化學(xué)反應(yīng)，比較適合中高階段的聯(lián)系。相對(duì)來說圓珠筆手感更加順滑且容易刻畫細(xì)節(jié)，但是會(huì)與馬克筆產(chǎn)生一些化學(xué)反應(yīng)，影響最終效果。

后期上色階段可使用馬克筆，其為最快捷的淡彩工具，硬質(zhì)筆頭使初學(xué)者易于掌握，顏料速干性也使作畫的速度加快。并且兼容性很好，與色粉搭配使用時(shí)能夠提升色粉固有色的純度并且可以增加其穩(wěn)定性使其不易脫色，可繪制光感較強(qiáng)的產(chǎn)品。還有很多種材料與使用方式，筆者就不詳細(xì)列舉了。在學(xué)習(xí)的初識(shí)階段較為重要的一點(diǎn)是需要讓學(xué)生能夠找到一種或幾種能夠熟練運(yùn)用的材料與方式來快速準(zhǔn)確的表達(dá)產(chǎn)品概念。

三、產(chǎn)品效果圖實(shí)踐方法論

效果圖表現(xiàn)的方法論又三個(gè)“+”構(gòu)成。

其一，“線條練習(xí)+形態(tài)演繹法”。線條練習(xí)也分為三個(gè)板塊，線、圓、透視線與圓。這個(gè)三個(gè)板塊的訓(xùn)練可將直線、曲線、圓以及不同線條的透視狀態(tài)，進(jìn)行定點(diǎn)練習(xí)。主要意圖是讓學(xué)生能夠更好的控制手中的筆并做到“指哪到哪”。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)很多同學(xué)做到了這一步就停止了，雖然經(jīng)過了大量的線條練習(xí)，但是一旦到了實(shí)戰(zhàn)演練的時(shí)候很容易在繪制線條與透視時(shí)出現(xiàn)問題。因此，我們需要“+形態(tài)演繹法”的訓(xùn)練，讓學(xué)生們多去寫生一些有機(jī)形體，來練習(xí)不同狀態(tài)下線條的運(yùn)用，以及掌握仿生演繹的規(guī)律。并且針對(duì)立體造型透視不準(zhǔn)的問題，進(jìn)行一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)透視的訓(xùn)練。分析外輪廓線、分型線、結(jié)構(gòu)線的關(guān)系，并嘗試將這些線條運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去?！熬€條練習(xí)+形態(tài)演繹法”可以讓同學(xué)們更迅速學(xué)以致用，掌握產(chǎn)品造型的規(guī)律與方法。

其二，“馬克筆+詮釋法”，在同學(xué)們掌握了基本的造型與上色能力之后，可能還會(huì)有一些困惑，并不知道該如何將一個(gè)產(chǎn)品的特性較為完整的呈現(xiàn)到紙上，上文簡(jiǎn)介過一些馬克筆的特性以及可與其配合使用的筆，在此主要做“+詮釋法”的闡述。詮釋法是一種用說明文的手法來表現(xiàn)產(chǎn)品版面的方法，主要通過對(duì)產(chǎn)品形態(tài)、方案、材質(zhì)、顏色、功能、使用情景、細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)爆炸這幾個(gè)方面著手來進(jìn)行繪制。主要是讓學(xué)生們能夠在繪制版面之前知道從哪些方面進(jìn)行著手，做到心中有數(shù)。通過前期“線條練習(xí)+形態(tài)演繹法”到后期“馬克筆+詮釋法”的訓(xùn)練，同學(xué)們基本上掌握了一些表達(dá)形式以及方法。

其三，“創(chuàng)意思維+選題制”在學(xué)生會(huì)技法，懂表達(dá)之后，我們則更需要強(qiáng)調(diào)的是他們創(chuàng)新思維的能力。雖然創(chuàng)意思維不能一蹴而就，但是我們可以采用一些方法，例如導(dǎo)入一些社會(huì)性、人文性的課題，讓學(xué)生去思考一些社會(huì)性的話題并從中找出一些存在的問題以及解決問題的方法。也可以文化作為導(dǎo)向，將中國(guó)的傳統(tǒng)文化融入到產(chǎn)品中，再將這些產(chǎn)品傳遞給世界。可根據(jù)不同的選題，給學(xué)生更多的選擇與思考的方向。

四、產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

手繪技法能力的提高并非能夠一蹴而就，所謂不積跬步無以至千里。學(xué)生需要以產(chǎn)品的視角來觀察并結(jié)合科學(xué)的方法，長(zhǎng)期的練習(xí)來提高。但練習(xí)的過程又難免是枯燥而又乏味的，此時(shí)也可以讓學(xué)生們?nèi)ヅR摹一些優(yōu)秀的作品，不斷地提升手上功夫。

表達(dá)能力的培養(yǎng)，也就是說將一個(gè)產(chǎn)品的形態(tài)、方案、材質(zhì)、顏色、功能、使用情景、細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)爆炸這些元素清楚的表達(dá)在紙上的能力。對(duì)于這些元素的探究，能夠使學(xué)生進(jìn)一步去研究?jī)?nèi)部結(jié)構(gòu)以及語義形態(tài)。并且可以介紹一些設(shè)計(jì)類書籍，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)背后的人機(jī)使用原理、心理學(xué)原理、以及經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。

同時(shí)我們也需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當(dāng)然這些好的創(chuàng)意也是來源于對(duì)生活的感知與熱愛，同時(shí)也需要對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民生、生態(tài)有更多的關(guān)注。未來更需要的是“T”型人才，既有認(rèn)知的廣度，又有專業(yè)的深度。endprint