蔣茜悅

【摘要】面對“雙一流”建設(shè)的發(fā)展契機(jī)，地方高校如何把握機(jī)遇發(fā)展特色學(xué)科培養(yǎng)專業(yè)人才？依托原有學(xué)科基礎(chǔ)，緊緊結(jié)合“應(yīng)用型、地方性”的內(nèi)在要求，而有所改革創(chuàng)新是更易實現(xiàn)的發(fā)展路徑。從我國目前新聞傳播類專業(yè)發(fā)展來看，呈現(xiàn)出遍地開花的態(tài)勢，廣插電視學(xué)專業(yè)作為不少地方高?，F(xiàn)已開辦的老牌專業(yè)，如何在“雙一流”的應(yīng)有之義下另辟蹊徑創(chuàng)新發(fā)展？人才培養(yǎng)模式改革作為專業(yè)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展的核心任務(wù)，應(yīng)將發(fā)展重點轉(zhuǎn)移到契合地方發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上來。

【關(guān)鍵詞】“雙一流”人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新發(fā)展

引言：

自2015年國務(wù)院頒布了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》以來，全國高校都進(jìn)入了如火如荼的“雙一流”建設(shè)時期。“以特制勝”成為不少地方高校在建設(shè)世界一流學(xué)科浪潮中的發(fā)展方向，但長期以來地方高校存在學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)差、標(biāo)志性成果少，人才隊伍不強(qiáng)、領(lǐng)軍人物匱乏，管理機(jī)制不靈活、內(nèi)在發(fā)展動力不強(qiáng)，資源投入與保障不足、重點扶持力度小等難題，要開設(shè)全新學(xué)科、進(jìn)行高水平專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，并非易事，而是應(yīng)該在原有基礎(chǔ)上尋找與特色結(jié)合的創(chuàng)新點。

據(jù)統(tǒng)計，截至2015年底，我國共有681所高校開辦了新聞傳播類相關(guān)專業(yè)，新聞傳播類專業(yè)數(shù)量已經(jīng)達(dá)到七個，又以新聞學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視學(xué)三大專業(yè)穩(wěn)居前三，而相關(guān)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)則更為驚人：新聞傳播類專業(yè)在校本科生達(dá)到23萬人，約占高校在校本科生總數(shù)的1.4%。新聞傳播類專業(yè)學(xué)生數(shù)量雖然極為龐大，但其專業(yè)本身的就業(yè)情況卻同其學(xué)生數(shù)量的“宏偉”不相匹配。根據(jù)教育部高等學(xué)校新聞傳播學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會在2013年底在全國范圍內(nèi)的關(guān)于新聞傳播教育的專項調(diào)研，當(dāng)前我國新聞傳播類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)主要呈現(xiàn)以下幾個問題：主流媒體就業(yè)率較低、用人單位對畢業(yè)學(xué)校的層次要求較高、就業(yè)質(zhì)量不理想、就業(yè)地區(qū)不均衡、用人單位對專業(yè)認(rèn)知不足等。造成這些問題的根本原因是院系的培養(yǎng)目標(biāo)，即通過專業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)出來的學(xué)生所具備的能力與媒體崗位所要求的能力之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。

這些問題在某種程度上也暗示了在“雙一流”建設(shè)背景下，新聞傳播類專業(yè)教育改革的重點所在：建設(shè)有特色的學(xué)科，需要高水平的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的支撐，而人才培養(yǎng)模式改革更是轉(zhuǎn)型發(fā)展是核心任務(wù)。廣播電視專業(yè)作為不少地方高校不可或缺的老牌專業(yè)，如何在“雙一流”建設(shè)中結(jié)合地方實際創(chuàng)新發(fā)展？重中之重是結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平、地方歷史文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才：精準(zhǔn)定位實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新、科學(xué)把控進(jìn)行培養(yǎng)規(guī)格的創(chuàng)新、因地制宜促進(jìn)專業(yè)特色的創(chuàng)新、統(tǒng)籌兼顧設(shè)置主要課程體系。

一、培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新

堅持以社會需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為核心的原則，著眼培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，具備較強(qiáng)的人文社會科學(xué)的理論基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)，系統(tǒng)的廣播電視理論知識與現(xiàn)代傳播技能，能在廣播電視新聞機(jī)構(gòu)以及其他傳媒單位、各級黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事各類媒體采訪、寫作、策劃、拍攝、編輯、節(jié)目制作的高素質(zhì)應(yīng)用型傳媒人才。

二、培養(yǎng)規(guī)格的創(chuàng)新

（一）基本要求

1、把社會主義核心價值觀融入人才培養(yǎng)全過程，著力培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力。具有敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗、熱愛勞動、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)；具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。

2、具有一定的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)基本理論知識，掌握本專業(yè)的基本知識、基本理論、基本技能，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新的精神，具備一定的從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作的能力和適應(yīng)相鄰專業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本能力和素質(zhì)。

3、具有一定的體育和軍事基本知識，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，受到必要的軍事訓(xùn)練，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育和軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理和健康的體魄，能夠履行建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的神圣義務(wù)。

（二）專業(yè)知識和能力要求

廣播電視專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)中外文化、法律、營銷、管理等基礎(chǔ)知識，接受廣播電視學(xué)專業(yè)的基本理論、知識和技能的訓(xùn)練，具有從事媒體傳播工作的基本素質(zhì)和在各類媒體從事策劃與創(chuàng)意、內(nèi)容生產(chǎn)與制作、推廣營銷等專業(yè)技能。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1、掌握廣播電視新聞學(xué)、傳播學(xué)和網(wǎng)絡(luò)傳播的基本理論，掌握從事媒體工作所需要的人文社科知識和藝術(shù)素養(yǎng)。

2、掌握廣播電視采訪、寫作、編輯、評論、攝像、制作等專業(yè)技能，掌握廣播電視節(jié)目的采制技術(shù)；掌握新媒體的內(nèi)容生產(chǎn)、信息整合、創(chuàng)意策劃、營銷推廣能力。

3、了解信息采集與傳播工作的方針、政策、法規(guī)和倫理知識，做好把關(guān)人：了解中國廣播電視工作現(xiàn)狀與新媒體背景下廣電行業(yè)的發(fā)展趨勢，了解外國廣播電視工作的發(fā)展動態(tài)。

4、具有初步的科研能力、調(diào)查研究能力和廣泛的社會活動能力；具有一定的組織溝通能力與管理能力；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識；正確認(rèn)識自我，有較強(qiáng)的求知欲，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有較強(qiáng)的持續(xù)發(fā)展的能力。

三、專業(yè)特色的創(chuàng)新

1、強(qiáng)化實踐教學(xué)，切實突出學(xué)生實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)。注重基礎(chǔ)性、技能性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性能力培養(yǎng)，通過校內(nèi)外實踐活動、課堂實訓(xùn)和課程設(shè)計，保障學(xué)生就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)能力的需要。立足媒體行業(yè)，以社會需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，重視知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2、構(gòu)建“課堂+項目+競賽”的人才培養(yǎng)模式，以項目、展覽和比賽來促進(jìn)學(xué)習(xí)。與校外實訓(xùn)基地合作，安排學(xué)生到企事業(yè)單位見習(xí)、實習(xí)，參與媒體、公關(guān)公司、政府部門、文化傳播公司等各類項目的策劃與執(zhí)行工作。通過產(chǎn)教融合、校企合作，大力倡導(dǎo)“實踐育人”的理念，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系，突出人才培養(yǎng)的“應(yīng)用型”。endprint

3、人文、技術(shù)、藝術(shù)并重，專業(yè)發(fā)展與人格養(yǎng)成并重，培養(yǎng)“有理想有情懷”的傳媒人。依托當(dāng)?shù)厣詈裎幕滋N(yùn)，圍繞地方文化的弘揚(yáng)與傳播，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會。在扎實的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生基本技能和動手能力的訓(xùn)練。

4、實施導(dǎo)師制，根據(jù)學(xué)生興趣愛好安排導(dǎo)師，在工作室、實驗室、校內(nèi)外媒體實現(xiàn)個性化教學(xué)，更好地貫徹全員育人、全過程育人的現(xiàn)代教育理念。

5、通過專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要對接。把專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會、與傳媒行業(yè)相結(jié)合，把教學(xué)活動安排到社區(qū)街道，深入基層，推動地方文化傳承，辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來。

四、主要課程設(shè)置

（一）通識教育課程

在遵循學(xué)校通識教育理念和現(xiàn)有通識教育課程基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己實際跨學(xué)科、跨專業(yè)自由選課，充分發(fā)展個性，博學(xué)多識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)博學(xué)與精專相統(tǒng)一的個性化素質(zhì)教育。

（二）學(xué)科基礎(chǔ)課程

為增強(qiáng)學(xué)生人文底蘊(yùn)、夯實專業(yè)基礎(chǔ)，在本科學(xué)習(xí)的不同階段分別設(shè)置不同的基礎(chǔ)性課程。大一階段開設(shè)人文學(xué)科課程：古代文學(xué)名著選讀、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著選讀及專業(yè)基礎(chǔ)課程：新聞學(xué)概論、基礎(chǔ)寫作課程：大二階段適當(dāng)開設(shè)跨學(xué)科課程：社會學(xué)概論、傳播學(xué)概論及外國文學(xué)名著選讀課程：大三階段開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范與論文寫作課程，為學(xué)生畢業(yè)論文及設(shè)計的完成提供保障。

（三）專業(yè)核心課程

建立科學(xué)、有序、完整的專業(yè)核心課程體系，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識，磨練專業(yè)操作技能。專業(yè)核心課程包含：廣播電視概論、中國新聞史、外國新聞史、廣播電視采訪、廣播電視寫作、新聞編輯學(xué)、新聞編輯實務(wù)、電視編輯與制作、廣播新聞業(yè)務(wù)、新聞評論學(xué)、新媒體概論、媒介經(jīng)營與管理等相關(guān)課程。

（四）專業(yè)選修課程

1、專業(yè)限選課程

根據(jù)就業(yè)形勢及專業(yè)精?；枨螅寣W(xué)生在大三階段進(jìn)行分方向?qū)W習(xí)及實踐，培育兩大專業(yè)方向：一是媒體創(chuàng)意與策劃方向，二是新媒體傳播方向。媒體創(chuàng)意與策劃方向設(shè)置選修課程包含：媒體創(chuàng)意、媒介市場調(diào)查與分析、廣播電視作品賞析、電視節(jié)目策劃等：新媒體傳播方向設(shè)置選修課程包含：網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、融合新聞、新媒體運(yùn)營等。

2、專業(yè)任選課

為拓寬學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的深度與廣度，專業(yè)選修課程應(yīng)按照關(guān)聯(lián)型、應(yīng)用型、時宜型、提升型的原則科學(xué)設(shè)置。如可設(shè)置以下相關(guān)課程：中西文化概論、大眾文化與流行藝術(shù)、社交禮儀、演講與口才、中外名記者專題、媒介與美學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、媒介批評、傳播心理學(xué)、廣播電視廣告制作、紀(jì)錄片與DV創(chuàng)作、電視專題片、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、會展策劃。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺課程

為提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)職業(yè)知識技能，開設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)課程及職業(yè)技能必修課程。如開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維方法與訓(xùn)練等相關(guān)課程，培養(yǎng)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，讓更多大學(xué)生走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。再比如開設(shè)新聞攝影、新聞攝影實訓(xùn)及后期處理、電視攝像、電視攝像實訓(xùn)等課程，增強(qiáng)廣播電視專業(yè)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)能拍、會拍、拍出精品的廣播電視新聞人才。

（六）集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

除按照各個地方高校規(guī)定完成必須的實踐環(huán)節(jié)外，各院系應(yīng)該以“應(yīng)用型、地方型”為出發(fā)點創(chuàng)新自行確定的實踐環(huán)節(jié)，并將這些實踐環(huán)節(jié)納入課程與學(xué)分設(shè)置。如：開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，將學(xué)生正式發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、文學(xué)作品、影視作品、廣告作品、攝影作品等納入學(xué)分核算；開展科研訓(xùn)練項目，將獲得校級（含校級）以上大學(xué)生研究性計劃、科創(chuàng)節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等項目納入學(xué)分核算；開展學(xué)科競賽，將校級以上級別的學(xué)科競賽（含市級）納入學(xué)分核算；開展社會實踐活動，將被公開認(rèn)定為“優(yōu)秀”的社會調(diào)查報告或其他專業(yè)作品納入學(xué)分核算：開展素質(zhì)拓展活動，將學(xué)生獲得經(jīng)學(xué)院認(rèn)定的各類證書納入學(xué)分核算等等。重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能從根本上幫助廣播電視專業(yè)本科生開動腦筋、求是創(chuàng)新。

結(jié)語：

地方高校要在“雙一流”建設(shè)浪潮中有所作為，應(yīng)著力于依托牌專業(yè)基礎(chǔ)，以應(yīng)用型、地方性為方向進(jìn)行改革創(chuàng)新。廣播電專業(yè)作為相當(dāng)數(shù)量的地方高校開設(shè)的老牌專業(yè)，理應(yīng)受到重視與支持，人才培養(yǎng)模式作為創(chuàng)新改革中的重點，更應(yīng)引起重視。廣播電視專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應(yīng)結(jié)合地方高校實際量體裁衣：首先應(yīng)準(zhǔn)確定位，樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格：其次，結(jié)合地方實際進(jìn)行專業(yè)特色創(chuàng)新：再次，設(shè)置科學(xué)系統(tǒng)的課程體系夯實專業(yè)人才通識及專業(yè)知識基礎(chǔ)，真正回歸應(yīng)用型大學(xué)根本，培養(yǎng)符合社會需要的應(yīng)用型人才。endprint