淺談“三級鋼琴教學模式”中手指能力培養(yǎng)與訓練

唐劭

摘要：新形式背景下許多地方高校正在轉(zhuǎn)型發(fā)展，音樂教育專業(yè)也不例外?！叭変撉俳虒W模式”是筆者探索適合不同程度學生學習的有效方法，本文重點研究對各類學生手指彈奏能力的培養(yǎng)和訓練方法，有效的提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：三級鋼琴教學 手指能力培養(yǎng) 彈奏訓練

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）19-0102-02

隨著時代的發(fā)展，地方院校中的鋼琴課已成為音樂學專業(yè)的必修課。一些高校采用了分級教學模式——“三級鋼琴教學”，打破了傳統(tǒng)鋼琴課教學，這不僅能輔助學生掌握鋼琴基礎知識與演奏技能，更重要的是調(diào)動學生學習的積極性，全面提升學生綜合能力素養(yǎng)。針對不同程度的學生，其教學目標、方法、內(nèi)容也不同。筆者重點論述“三級鋼琴教學模式”中如何提升手指的彈奏能力方面，使學生演奏更科學化、規(guī)范化，更加符合審美教育的客觀規(guī)律，進一步促進我國鋼琴教育的發(fā)展。

一、“三級鋼琴教學模式”中手指能力培養(yǎng)及訓練研究

（一）手指能力重要性研究

對于鋼琴演奏而言，整體音域非常廣，氣勢很宏大、色彩整體的變化非常豐富和具體，有著很好的表現(xiàn)力，許多偉大作曲者都結(jié)合著鋼琴這個特點編寫出了人類歷史上非常偉大的曲目，由此可見這個樂器的不同尋常之處。鋼琴表演為人類文明進步帶來了很大的協(xié)助作用，它不僅可以給人以美的感受，還可以提升個人素養(yǎng)，激發(fā)人們?nèi)ミM步、去奮斗、去努力生活，也可以提升參與者個人的音樂素養(yǎng)與實際素質(zhì)，提升其對于音樂規(guī)律的理解力，探析其基本要素。鋼琴表演是需要十指共同努力的，以肩膀、手臂、肘關(guān)節(jié)、腕作為支撐和輔助，才可以很好地演奏曲目，由此可見演奏者個人身體素質(zhì)情況對于演奏結(jié)果影響是直接而緊密的。十指觸鍵才可以發(fā)聲，只有在觸摸中積累、刺激，加之各類非常精密的訓練，才可以使得其演奏者個人的手部以及其他部位相互協(xié)調(diào)。由此可見個人手指能力的培養(yǎng)和訓練意義非凡[1]。

（二）手型訓練

任何藝術(shù)都是有很多共同點的，對于其鋼琴演奏而言也是一樣，所以在其手型的培養(yǎng)中，也有著基本的個人訓練法，我們稱之為基本演奏手型訓練法。基本要點主要包括以下部分：首先手指自然彎曲，和手掌相比要構(gòu)建起一個半圓形狀，就像是手里握著一個空的球狀物；在掌骨關(guān)節(jié)，也就是我們所說的第三關(guān)節(jié)，以及所有的手指上的關(guān)節(jié)，都必須做到合理凸起，必須避免演奏者個人手指的第一關(guān)節(jié)和第三關(guān)節(jié)的塌陷凹狀態(tài)，這是非常不利于演奏的，也不利于個人訓練技術(shù)提升；而在手指分開度上，應當是每個指頭對著一個琴鍵，自然分開是最好的狀態(tài)，這是演奏者必須保持的姿勢，對于演奏的掌控和實際樂曲的把握而言，有著很重要的影響。整只手必須要以水平的姿態(tài)[2]，擺在琴鍵上；個人的手指必須要足夠的正，和琴鍵平行排列，大拇指必須要放在琴鍵上面，這是非常重要的；手指所觸碰鍵的基本位置應當取在白鍵和黑鍵距離三分之一的位置；當黑鍵被觸碰的時候，整個手指必須向著黑鍵迅速的移位，個人的手指必須要保證位置的正確和觸碰力度的足夠，這都是重要要素。

在高校鋼琴集體課教學中，學生水平大都參差不齊，為解決學生“不夠吃”和“吃不了”的問題，因此將鋼琴集體課進行分級教學。以筆者實際的從業(yè)積累來看，對于初學者、基礎較差的學生來說，基本功必須扎實，因而在這個階段強調(diào)手型及手指訓練是非常重要的。手型正確與否，需要符合樂曲要求和演奏者的實際情況才可以。正如蘇聯(lián)著名的演奏家伊貢諾夫所提到的：“任何的演奏姿勢都是正確的，只要這類的姿態(tài)適合于樂曲本身、符合樂曲高低節(jié)奏變化，對于其動作就不該做破壞?！彼匝葑嘀袥]有其正確姿態(tài)或是非常固定的手型。就像是體育運動項目一樣，在最初教學中必須要讓學習者掌握住拿拍姿態(tài)和腳步，在接下來的技巧訓練中就會效率頗高；否則，基本功不扎實接下來的訓練也會非常吃力。

對于中等程度學生而言，他們對于手型掌握已有一定的基礎，可以試著來彈奏某些初級曲目，其中指導者可以發(fā)現(xiàn)很多問題，結(jié)合這些問題尤其個人手型問題，可以做出合理地指導。以筆者實際的從業(yè)經(jīng)驗來看，個人錯誤手型問題主要包括以下兩個實際表現(xiàn)：首先是指甲關(guān)節(jié)和掌關(guān)節(jié)塌陷所導致的凹狀，這個問題會使得演奏這個人觸碰鍵盤的發(fā)音出現(xiàn)不正確以及跑音、傳導錯誤的問題，指導者必須要及時地糾正，否則對學生接下來發(fā)展非常不利。在高級曲目的演奏中，有很多手指迅速移動的技術(shù)，如果在這個階段個人手型存在這類錯誤問題，就會很難去適應高級曲目的手指移動；其次是由于弱指所出現(xiàn)的手型問題，他們會導致其手指在站立時帶來不必要的多余動作，導致其個人習慣逐步構(gòu)建，進而對未來發(fā)展非常不利。對于中級學生而言，這類問題必須及時改變調(diào)整，因為他們已對基本內(nèi)容有了掌握，需要大量的訓練才可以繼續(xù)發(fā)展進步，而如果沒有正確姿勢指導、一直沿用錯誤方式在訓練，就會導致其不良習慣積累起來，最終導致難以糾正。

對于高級學生而言，個人實際手型問題不會很多，因為以往學習中基本上都被糾正了，但他們需要注意手型和手指力量訓練的結(jié)合，這部分會在接下來研究中談及。

（三）手指能力訓練

手型正確是基礎保障，而手指能力訓練則可以看作是進階練習。手指能力也被稱作是手指基本功或者是手指觸碰鍵盤的技巧，這對于演奏的清晰度、均勻度、流暢度而言都是非常實際的影響。手指在觸碰鍵盤時候的動作其實不難，即使不會演奏鋼琴的人也可以彈出聲音，所以其手指能力訓練的重點在于動作掌握。其主要包括結(jié)合演奏者個人掌關(guān)節(jié)的動力抬起來對其個人手指進行合理有效帶動，在手型很穩(wěn)定而指型不變的前提下，向下彈、觸碰鍵，來回反復操作，最終掌握其要領(lǐng)。以筆者實際的從業(yè)積累經(jīng)驗來看，主要訓練包括以下幾個方面：首先是手指的獨立性和靈活性訓練，也就是要保證每個手指都可以獨立的觸碰按鍵。這里所提到的獨立和靈活，指的不是每個手指互相間的不影響，而是每個指頭在需要動作演奏時、都可以及時地做出動作，觸碰鍵盤正確的位置，在此基礎上不機械而靈活的做出置換調(diào)整，這就是其靈活性的要求；其次還要保證力量。與其他樂器不同，在實際演奏鋼琴之時，具體操作的力度不同就會有不同效果出現(xiàn)，所以演奏者必須要注意力量的把控；再次還需要注意均勻度的掌握和演奏，十個指頭粗細、實際的情況都是不同的，所以訓練必須要分別操作，不可以忽視其基本差異；最終還要注意支撐力的培養(yǎng)。任何曲目都需要長時間保持特殊的姿態(tài)演奏，如果沒有支撐力作保障，那么演奏者將很難做好各類演奏任務，在演奏末尾就會出現(xiàn)各類的失誤，這是不可以的。

對于初級學生而言，很多學生在學習初期演奏手指都不會主動地去動，這是很正常的，也是符合學生個人特點的，指導者不可拔苗助長，要注意合理指導。初級學生會在每個音彈奏之時都發(fā)力向下，這是需要糾正的，因為重力會嚴重制約演奏者節(jié)奏，在初期簡單曲目實際演奏中也許不會有太大影響，但到了中級階段就會對其主動性和其生動性帶來很大制約，所以對于初級學生而言實際發(fā)力的訓練是非常重要的。在答題掌握了之后還需要做掌關(guān)節(jié)的個人主動操作以及移動訓練，保證力度的正確和速度及時。

對于中級學生而言，在大量的音階以及初級曲目的訓練積累基礎上，可以做專門的手指獨立訓練以及能力培養(yǎng)和提升，這都需要以慢速作為基礎，逐步加速來訓練。但對于中級學生要求則要嚴格，對于每個部分手指具體出現(xiàn)的錯誤都要及時的記錄，分析其原因做出處理，努力避免接下來演奏者出現(xiàn)同類錯誤。在中級練習中既要加速做練習，也要努力使其動作的幅度逐步的縮小，這是很重要的，夸張的動作只會帶來學生個人實力的退步，對于其進階與個人進步而言，沒有任何好處。

對于高級學生而言，則要注意其技巧使用和演奏的均勻度問題，曲目實際流暢度的把握也是高級演奏者必須要努力提升的個人素質(zhì)。很多人都覺得既然是高級演奏學習者了，那么就需要來做速度練習。速度固然是演奏重要的衡量指標，但一味求速度是不正確也是不合理的，必須要結(jié)合其他指標共同配合來練習，才可以保證學習者個人演奏實力的提升進步。首先要做好慢練，使得每個指頭都達到了高級的要求才可以；其次要做好手指手臂手腕相互配合，這對于高級演奏有著重要的保障作用；在此要結(jié)合節(jié)奏來做變換，進而體現(xiàn)出律動；最終還要學會合理地將個人情感納入到手指演奏來，提升實際表現(xiàn)力，這都是高級項目需要學習的。

二、結(jié)語

手指訓練是鋼琴彈奏的基礎訓練，是掌握彈奏技術(shù)的必由之路，教師需要結(jié)合自身實際情況進行調(diào)整，提升教學手段，有效的提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王璐.鋼琴集體課教學研究[D].北京：中央音樂學院，2012年.

[2]賓陽，朱婷.淺談鋼琴教學中的手指基本功訓練[J].教師，2010，（08）：106.endprint