創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的擊劍英語教學實踐

王鵬

（山東旅游職業(yè)學院旅游外語系，山東濟南 250000）

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的擊劍英語教學實踐

王鵬

（山東旅游職業(yè)學院旅游外語系，山東濟南 250000）

作為體育舞蹈的一種形式，擊劍以其優(yōu)雅的動作和靈活的戰(zhàn)術(shù)，被譽為“格斗中的芭蕾”。擊劍至今從未缺席過任何一屆奧運會，被稱為貴族運動。我國選手在世界大賽中爭金奪銀，尤其是2008年起，擊劍運動在國內(nèi)發(fā)展迅猛。作為國內(nèi)體育后備人才培養(yǎng)的主力，體育運動學校在文化課教學方面存在雞肋和嚴重瘸腿現(xiàn)象，擊劍英語教育在國內(nèi)各層次教育中更是空白?；羧A德·加德納博士的多元智能理論中運動智能在體育界倍受關(guān)注，名列第一位的聽說讀寫等方面語言智能理應引起相關(guān)重視。筆者在校開展擊劍英語選修課，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實踐值得借鑒。

創(chuàng)新；擊劍；英語；教學

1 擊劍

舞蹈可以和體育相結(jié)合，以藝術(shù)審美的方式鍛煉身體，使身心全面健康發(fā)展。作為體育舞蹈的一種形式，擊劍以其優(yōu)雅的動作和靈活的戰(zhàn)術(shù)，被譽為“格斗中的芭蕾”。王海濱認為：“擊劍的美是一種舞蹈美，每個劍者都是舞者，而隊友和對手則是舞伴”。

擊劍是現(xiàn)代奧林匹克運動會的傳統(tǒng)項目，分為花劍、重劍和佩劍三個項目，又可分為男、女個人和團體比賽，總共十二個小項。1896年雅典第一屆現(xiàn)代奧運會設(shè)有男子花劍和佩劍比賽，1900年巴黎第二屆奧運會增設(shè)男子重劍比賽。女子花劍、重劍和佩劍則分別在1924年巴黎第8屆、1992年巴塞羅那第25屆和2004年雅典第28屆奧運會上被正式列為奧運會項目。曾經(jīng)受限于參賽人數(shù)和東道主等因素，男女團體擊劍各一項不列入奧運比賽，擊劍共決出十枚金牌。今年六月九日，國際奧委會終于批準國際劍聯(lián)申請，同意2020年東京奧運會開始，補全擊劍團體兩項，實現(xiàn)了擊劍所有項目在奧運會上的大團圓。擊劍是至今從未缺席過任何一屆奧運會的五大運動項目之一，在歐洲擁有傳統(tǒng)優(yōu)勢，與馬術(shù)、高爾夫、斯諾克一起被認為是西方最流行的四大紳士休閑運動，又被稱為貴族運動。

我國選手欒菊杰在1984年第23屆洛杉磯奧運會上奪得女子花劍個人冠軍，打破了歐洲人獨霸劍壇、一統(tǒng)天下的局面。仲滿在2008年北京奧運會上奪得男子佩劍金牌，雷聲在2012年倫敦奧運會上奪得男子花劍金牌，中國女子重劍也奪得第一枚團體金牌。隨著我國選手在世界大賽中爭金奪銀，尤其是2008年起，擊劍運動在國內(nèi)發(fā)展迅猛。

目前，擊劍是山東省競技體育的一個弱項，但是發(fā)展勢頭十分強勁。濟南、青島、煙臺等重點城市大力發(fā)展該項目，所屬體校招收了不少有潛質(zhì)的青少年從初中開始就專項練習，各擊劍俱樂部也吸引了大批青少年進行擊劍鍛煉，擊劍運動在近幾年得到長足發(fā)展。

國內(nèi)諸多城市體育運動學校規(guī)定，每周一至周五早操，飯后開始上午半天文化課學習，進度與普通中學同步，每周五天下午和星期六全天進行體育專項訓練，晚上有時會加練，周日才可以休息一天。體校分為初中和中專兩個階段，如果初中文化課教學還能勉強保持與普通中學的水平和進度，中專階段也必須考慮高考因素，根本無法實施突出體育特色的文化課教學。隨著青少年選手比賽增多，賽事又常常與文化課程學習沖突，教學效果大打折扣，文化課教學成為雞肋，出現(xiàn)了嚴重的瘸腿現(xiàn)象。

普通中學教育更側(cè)重應試，高職高專學生大都明白英語的重要性、但實際控制力不強，招收高水平擊劍運動員的本科院校在增多，但是只有北京體育大學、南京體育學院等少數(shù)高校開設(shè)擊劍專業(yè)。綜觀國內(nèi)各層次教育，擊劍英語教育還是空白，專業(yè)英語學習方式和效率需要創(chuàng)新和提高。

美國當代著名心理學家霍華德·加德納博士提出了多元智能理論，堅持了言語－語言、音樂－節(jié)奏、邏輯－數(shù)理、視覺－空間、身體－動覺、自知－自省、交往－交流和自然觀察等八項智能，勉強接受了存在智能為半個項目，他的運動智能在體育界倍受關(guān)注。羅彥平等通過問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法,初步建立了運動智能結(jié)構(gòu)的測評量表,以促進運動員智能水平的發(fā)展。趙傳杰和劉爽提出了在擊劍運動中以藝術(shù)、生活的方式提高運動智能訓練。付全在其博士論文中得出一條結(jié)論：“頂尖組花劍和重劍運動員在決策速度上具有絕對優(yōu)勢，不僅遠遠快于一般水平組，而且也明顯快于普通高水平組?；▌\動員運動水平越高，決策準確性越高，穩(wěn)定性越好。”擊劍被稱為智者的游戲，聽說讀寫等方面的語言智能在加德納博士的多元智能理論中排名第一位，但是當前國內(nèi)擊劍教育中語言教學，尤其是英語，還需要進一步加強。

2 擊劍英語

《新表現(xiàn)英語（擊劍·初級）》一書有三十課短文，較為系統(tǒng)地介紹了國際擊劍聯(lián)合會和中國擊劍協(xié)會的有關(guān)規(guī)則，從擊劍愛好、擊劍藝術(shù)和遵守規(guī)則開始，繼而說明重劍、花劍、佩劍三個劍種以及裝備、服裝、電動裁判器知識，涉及了防守、進攻、組合等技術(shù)規(guī)范和小組循環(huán)賽、淘汰賽、團體賽、決賽、大賽等組織規(guī)則，強調(diào)了體能、決一劍、冠軍和感謝等感人時刻，補充了反興奮劑、處罰和體育風范，落腳到少年劍客、俱樂部、國際劍聯(lián)和英語法語學習，進而選擇上大學的成長道路。附錄中用英漢雙語介紹了國際劍聯(lián)百年慶典名人堂111位劍客，其輝煌成就可為青少年讀者提供良好借鑒，助其更好成長。

《新表現(xiàn)英語（擊劍·初級）》是國內(nèi)首部擊劍情景式英語教材。中國擊劍協(xié)會在序言中評價該書為一本與擊劍文化緊密結(jié)合的教材。擊劍愛好者和擊劍運動員在學習的同時，可以更加深入地了解擊劍文化，對于提高學習興趣將起到重要的作用，也為英語學習的愛好者打開了一個擊劍文化的窗口。

本書的目的是幫助初學者從擊劍運動的角度來掌握英語這門語言，主要特點有：(1)以獨特的方式展示英語生詞的拼寫、音標和漢語意思三個方面；(2)系統(tǒng)指導失去爆破、弱讀和連讀等三方面英語語音練習，在細節(jié)上掌握英語發(fā)音是否標準地道的重要指標；(3)倡導英漢雙語背誦，練習先掌握漢語文章，再記住不超過120個單詞的英語短文，最后模仿美國播音者的自然朗讀，努力掌握地道美語語感。

考慮到學習者的英語實際水平，從二十六個英文字母的大、小寫和手寫以及英語國際音標知識開始，重點操練學生掌握英語單詞拼讀規(guī)律，靈活運用英語地道發(fā)音技巧。英語是不同國家的人之間最常使用的語言，全部課文與國際擊劍聯(lián)合會制定的規(guī)則密切相關(guān)，加上國際劍聯(lián)百年慶典名人堂的介紹，構(gòu)成學生英語語言訓練的基礎(chǔ)材料。

胡文仲強調(diào)，要掌握一種外語必須反復地大量地實踐。高職高專學生的最大優(yōu)勢，就在于他們樂于接受各種技能訓練。青少年擊劍愛好者和運動員，有提高英語水平的現(xiàn)實需求。這就要求外語教學必須注意結(jié)合其專業(yè)發(fā)展，分步、分級強化外語技巧訓練，提高其英語學習興趣，在日積月累的訓練中掌握英語知識和技能，增強英語學習自信心，最終達到提高學生英語綜合表達水平。

3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的擊劍英語教學實踐

山東旅游職業(yè)學院在人才培養(yǎng)方面秉持“紳士淑女理念、精英理念、核心素質(zhì)理念”三大核心理念和“職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能”三大核心能力。擊劍英語選修課選取《新表現(xiàn)英語（擊劍·初級）》中“擊劍藝術(shù)”、“感謝”、“擊劍俱樂部”、“英語或法語”和“上大學”五課，錄制了英語生詞和短文朗讀音頻，可以方便地在手機上使用，要求熟練朗讀甚至背誦這五課短文，掌握地道美語語感，達到良好的英語教學效果。通過該課程的學習，全面認識擊劍運動，扎實提高英語實際運用水平，從而豐富“紳士淑女”教育內(nèi)涵，從語言修養(yǎng)和身體素質(zhì)兩個方面塑造山旅紳士淑女氣質(zhì)，打造山旅特色的校本教材，也服務于社會和擊劍項目的健康發(fā)展，為廣大青少年擊劍愛好者和擊劍運動員提高英語水平提供一條良好途徑，最終為加快推進我省文化強省建設(shè)、把山東打造成區(qū)域文化中心總體目標做出積極貢獻。

3.1 系列短視頻介紹擊劍人物

與擊劍相關(guān)的系列短視頻具有直觀效果，可以彌補無法親身嘗試擊劍運動的遺憾。對擊劍人物的短視頻介紹，最能打動初次接觸擊劍運動的選修課學生。

“音樂學院里的擊劍冠軍”關(guān)佛恩成功減肥，把擊劍愛好與音樂專業(yè)發(fā)展密切結(jié)合，樹立了擊劍勵志范例。2012年倫敦奧運會男子花劍冠軍雷聲入選了2013年國際劍聯(lián)百年名人堂，其拼搏奪冠、接受記者采訪、備戰(zhàn)2016年里約奧運、當選開幕式中國代表隊旗手等視頻，可以拉近學生與擊劍明星的距離。女子重劍選手許安琪的“超能女子”廣告及拍攝花絮、釜山亞運會女重團體奪冠后訪談及里約奧運失利分析，可以讓學生更多關(guān)注中國隊這一優(yōu)勢項目。

德國女子重劍名將海德曼與申雅蘭在倫敦奧運會上決一劍，注定永載史冊，韓國教練據(jù)理申訴，這一系列視頻可以讓學生詳細了解現(xiàn)場情況。海德曼有語言天賦，與體育名宿的擊劍防守和進攻基本運作的示范及英語講解，可以讓學生體會擊劍的樂趣。瓦倫蒂娜·維扎利連奪三屆夏季奧運會女子花劍金牌，是歷史上在同一個人項目贏得五枚獎牌的僅有四位選手之一，被稱為世界花劍皇后，相關(guān)訓練示范也極富啟發(fā)。

相關(guān)俱樂部擊劍體驗課，教練站姿、步伐和向前一步刺等示范美拍，小學生擊劍操團體表演，以及少年兒童夏令營等活動視頻，可以讓學生更好認識當前國內(nèi)興起的擊劍熱，培養(yǎng)科學健身的正確態(tài)度。

最后，國際劍聯(lián)百年慶典宣傳視頻有中國四位擊劍名人的英語介紹。中國擊劍協(xié)會主席王偉、洛杉磯奧運會女子花劍冠軍欒菊杰、倫敦奧運會男子花劍冠軍雷聲和中國男花前主教練王海濱是中國擊劍界的精英代表。通過觀看視頻，從宏觀角度全面了解擊劍，檢驗一個學期的教學收獲。

3.2 制作音頻和課件助學

充分利用課堂時間，發(fā)揮高職學生普遍使用智能手機的優(yōu)勢，提高外語教學效率。每課生詞各讀三遍，第一和第三遍發(fā)音均用降調(diào)，第二遍改用升調(diào)，幫助學生認知英語拼讀規(guī)律，有效應對學生普遍存在對英語國際音標的畏難情緒。增加生詞朗讀的升調(diào)，為學生準確掌握生詞發(fā)音而制造某種障礙，以檢驗學生是否真正掌握單詞升調(diào)和降調(diào)的重音，處理好單詞結(jié)尾的輔音。

桂燦昆認為，一句話中的詞固然是必要的軀體，但只有加上語調(diào)，才能“畫龍點睛”，使這句話有了靈魂、生氣活現(xiàn)。增加升調(diào)，可以讓英語學習者更好體會升調(diào)在英語實際運用中的深刻含義。實際檢查發(fā)現(xiàn)，高職高專學生普遍不適應生詞的升調(diào)發(fā)音，尤其是單詞結(jié)尾的爆破音/b,p; d,t; g,k/成為最大困難。英語升調(diào)，表示疑問、直接稱呼對方的名字或頭銜、請示、委婉、禮貌等各種意思，在朗讀單詞時就能正確使用升調(diào)，對句子和短文模仿背誦有很大幫助。

PPT多媒體課件整合了生詞、句子和短文音頻，將每課生詞的拼寫、音標和釋義全部展示于一頁，隨機點擊喇叭可以收聽生詞的三遍發(fā)音；設(shè)計了隨機翻牌方式，指導學生科學記憶生詞，增加了互動性，在電腦上助學功能明顯。美國朋友的朗讀音頻和專業(yè)播音主持錄制的譯文音頻，可以對比英漢兩種語言的不同語感。每課短文平均約有十句話，按句子切分，方便學生模仿練習。每課生詞展示采用拼寫、音標和漢語釋義三行縱向?qū)娜灰惑w方式，指導學生從形音義三方面完整、準確掌握生詞。

課件壓縮包也可以在智能手機上起到良好的助學作用。用手機下載學習壓縮包，解壓縮后生成一個文件夾，可以輕松收聽單詞、句子和短文音頻，收看優(yōu)秀學生的背誦視頻，方便個人模仿學習、完成課后作業(yè)。也可以查看PPT課件內(nèi)容，學習課后練習的參考答案。課文各個句子均按順序排列，在手機上使用非常容易。生詞音頻的文件名均按句子序號和先后順序編碼，再增加單詞拼寫來命名，方便學生進行連詞造句，可以取得學習助記的良好效果。

3.3 使用手機自拍背誦視頻

學生手機自拍英語短文背誦視頻，充分調(diào)動自主學習意識，自編、自導、自演和自拍，全面鍛煉了個人能力。背誦的要求遠遠高于朗讀，更有利于學生牢固掌握并靈活運用所學的知識和技巧。英漢雙語背誦并不是要求學生死記硬背，而是借助對漢語譯文的盡快掌握，準確記憶英語短文內(nèi)容，然后反復對比模仿英語錄音，深刻理解英漢兩種語言的細微差別。語言特別是外語學習的諸多實踐證明，背誦是成功之母。

自拍背誦一篇英語短文視頻，爭取把語音語調(diào)模仿到位，掌握地道的美語發(fā)音，看似是一項簡單的作業(yè)，甚至自學即可輕松完成。然而，對于英語基礎(chǔ)較差的高職學生來說，要達到背誦熟練、語音地道的程度，可不簡單、輕松，有必要分解任務，循序漸進。

充分利用智能手機的強大功能，利用多媒體助學課件，把看起來十分困難的短文背誦任務，分解為生詞和句子朗讀。首先，要求學生按照生詞音頻認真練習，錄制每課生詞的降、升、降調(diào)三遍朗讀音頻；繼而錄制短文朗讀音頻，努力模仿美國外教的地道發(fā)音；最后，在準確和熟練朗讀的基礎(chǔ)之上，就可以自拍背誦視頻了。生詞和短文朗讀練習，提高了學生利用手機音頻錄制處理技巧，對手機自拍背誦視頻是個非常好的補充，提升了學生對智能手機的綜合使用能力。

4 存在的問題

目前選修課存在的主要問題是學生無法親身體驗擊劍。市內(nèi)擊劍俱樂部體驗課從校園往返近百公里，實際練習不足一小時，效果不佳。學生觀看擊劍視頻后，對擊劍要求更加強烈。

學校規(guī)定畢業(yè)必須修滿八個選修課學分，每周三下午開選修課，學生選課有壓力，但不夠重視，一旦不如意，很容易放棄。學生朗讀生詞時就容易浮躁，導致眼高手低。因此，對選修課教師授課提出了更高要求。

擊劍英語教學實踐畢竟是當前國內(nèi)高校擊劍英語教學的首例，需要師生共同努力，不斷更新和完善，尋找適合青少年學生學習特點的好辦法，真正達到既全面認識擊劍運動、又提高英語實際運用能力的雙重目標，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供一條解決方案。

[1]王海濱.劍之舞——王海濱自述[M].北京：新華出版社,2013：80.

[2]Gardner, Howard. Multiple Intelligence： New Horizons[M].New York： Basic Books, 2006：23.

[3]羅彥平,梁建平,周維臻,宋義,肖儒勇.運動智能結(jié)構(gòu)的測量及相關(guān)分析[J].天津體育學院學報,2011,26(5)：444-448.

[4]趙傳杰,劉爽.擊劍運動項目特征[M].上海：復旦大學出版社,2014.

[5]付全.信息量與認知風格對擊劍運動員決策速度、準確性和穩(wěn)定性的影響[M].北京：北京體育大學出版社,2009.

[6]王鵬.新表現(xiàn)英語（擊劍·初級）[M].長春：吉林大學出版社,2015.

[7]胡文仲.英語的教與學[M].北京：外語教學與研究出版社,1989：4.

[8]桂燦昆.美國英語應用語音學[M].上海：上海外語教育出版社,1985：208.

[9]王鵬.手機自拍視頻英語教學的實踐分析[J].山東青年,2014(7)：59-61.

The Practices of Teaching English for Fencing as an Innovative Way of Talent Cultivation

Wang Peng
（Shandong Tourism Vocational College Tourism Foreign Language Department,Jinan Shandong 250000）

As a type of dance sport, fencing has been hailed as a ballet of fighting owing to its genteel movements and agile tactics. Fencing never misses any modern Olympic Games, and is also called a sport for the nobles. Chinese fencers have been winning medals at world competitions, and the fencing sport has been developing rapidly especially since 2008. As a tank of athletic talents for the state, nation-wide sports schools show chicken ribs and severe lameness in academic education while the teaching of English for fencing is still a blank at all levels of state schools. Dr. Howard Gardner’s multiple intelligence theory has

comprehensive attention and study upon his bodily-kinesthetic intelligence. The study upon his top-ranking verbal-linguistic intelligence should deserve a place in the future. This author lectured three rounds of an elective course English for fencing at school, and wishes the practices of an innovative talent cultivation be helpful in one way or another.

Innovative；Fencing；English；Teaching

G642

A

1003-2177（2017）07-0054-04

2017年度山東省教育科學研究課題（17SC036）。

王鵬（1968—），男，漢族，山東淄博人，南開大學旅游英語專業(yè)學士，山東大學英語語言文學專業(yè)碩士，山東旅游職業(yè)學院旅游外語系副教授，研究方向：語音學和英語教學法。