教學(xué)的姿勢(shì)

吳民益

老師上課時(shí)，不能只顧教學(xué)的內(nèi)容，而不顧教學(xué)的姿勢(shì)，因?yàn)椋@姿勢(shì)也會(huì)影響著學(xué)生，影響著你的教學(xué)。

蹲下來(lái)板書(shū)。有的老師板書(shū)時(shí)，身體站得筆直，這樣你的身體就會(huì)擋住學(xué)生的視線，你的板書(shū)很多學(xué)生就很難看清楚。有的學(xué)生為了看清楚板書(shū)，或站起來(lái)，或歪著頭。有的就會(huì)乘機(jī)輕松一下，做個(gè)小動(dòng)作，講個(gè)悄悄話什么的。等你寫(xiě)完板書(shū)，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)講的時(shí)候，他們才去看板書(shū)，又不聽(tīng)你的講了，這樣你的教和學(xué)生的學(xué)又脫節(jié)了。所以，我們板書(shū)的時(shí)候，身子略微蹲下來(lái)一點(diǎn)，這樣你的板書(shū)學(xué)生就會(huì)看得見(jiàn)。這不僅是板書(shū)的方法，更是對(duì)學(xué)生的尊重。

手掌朝上請(qǐng)學(xué)生。很多老師上課請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，喜歡用食指點(diǎn)向?qū)W生，好像“一指禪”一樣，示意那位學(xué)生站起來(lái)回答。這一動(dòng)作給人冷冰冰的、高高在上的感覺(jué)，好像是在命令學(xué)生站起來(lái)回答。如果我們換一種姿勢(shì)，把“一指禪”改成手掌朝上指向?qū)W生，就會(huì)給人暖暖的感覺(jué)，讓人覺(jué)得你是在請(qǐng)學(xué)生回答，包含了對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)生站起來(lái)就不會(huì)太緊張，不緊張思維才會(huì)活躍，回答才會(huì)清楚。

微笑著面對(duì)學(xué)生。曾有學(xué)生寫(xiě)詩(shī)歌贊美老師的微笑：“你的微笑像太陽(yáng)一樣燦爛，折射出愛(ài)的光芒，給予我們溫暖。你的微笑，像一縷輕柔的風(fēng)，習(xí)習(xí)地向我們吹來(lái)，為我們洗去一路的灰塵……”可見(jiàn)，學(xué)生最喜歡老師的微笑了?？墒牵谖覀兊恼n堂上，老師大多表情嚴(yán)肅，面對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要么緊鎖眉頭，要么搖頭，要么嘆息，甚至怒目而視，一副監(jiān)視者的形象，一副恨鐵不成鋼的樣子。殊不知，微笑能讓學(xué)生有安全感，在這樣的氛圍下，學(xué)生的思維才能活躍，想象才能豐富，表達(dá)才能流暢。你板著個(gè)面孔上課，在這樣凝重的氣氛中，學(xué)生不敢讀、不敢說(shuō)，讀不好、說(shuō)不好，你的臉色更難看，學(xué)生則更不敢讀、不敢說(shuō)了。這樣的課堂誰(shuí)喜歡？

豎起大拇指表?yè)P(yáng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答得精彩時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀書(shū)有感情時(shí)，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)字端正時(shí)，我們老師就對(duì)學(xué)生豎起大拇指夸獎(jiǎng)，這一小小的動(dòng)作會(huì)讓學(xué)生信心倍增，會(huì)讓學(xué)生感到成功的喜悅，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，大多數(shù)老師面對(duì)學(xué)生好的表現(xiàn)無(wú)動(dòng)于衷，而面對(duì)學(xué)生不好的表現(xiàn)要么嘲笑，要么批評(píng)，非抓住機(jī)會(huì)教育一番不可。這樣下去，學(xué)生還有誰(shuí)愿意展示。這也是很多課堂氣氛沉悶的重要原因。我們老師責(zé)怪學(xué)生不積極、不配合，豈不知是你的冷漠造就了學(xué)生的冷漠。

撫摸肩膀和頭，撫慰學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答不夠順利時(shí)，老師走上去輕輕撫摸著他的肩膀或頭，安慰他不要緊張，學(xué)生就會(huì)有一股力量油然而生，說(shuō)不定馬上就會(huì)振作起來(lái)，思維就會(huì)活躍起來(lái)，回答就會(huì)精彩起來(lái)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，老師輕輕撫摸著他的肩膀或頭，說(shuō)一句“你真了不起！”一股暖流就會(huì)從學(xué)生心田涌起，讓學(xué)生感到暖暖的，有一種幸福感。所以，適當(dāng)?shù)膿崦?huì)給學(xué)生一種力量。然而，很多老師很難做到這一點(diǎn)。

上課下課鞠躬回禮。上課時(shí)，學(xué)生會(huì)起立，一邊喊“老師好”，一邊對(duì)老師鞠躬。而很多老師只是一句“同學(xué)們好”，很少有老師也向?qū)W生鞠躬回禮。同樣，下課時(shí)，學(xué)生會(huì)一邊鞠躬一邊說(shuō)“老師再見(jiàn)”，很少有老師一邊鞠躬一邊說(shuō)“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)”。這些，都表現(xiàn)了老師的高高在上，對(duì)學(xué)生的不尊重。教師教書(shū)育人，處處理應(yīng)榜樣示范，禮尚往來(lái)這是最簡(jiǎn)單的道理。你的開(kāi)始一鞠躬、最后一鞠躬，會(huì)給學(xué)生留下好的印象。親其師，才會(huì)信其道。

教學(xué)的姿勢(shì)，看似小細(xì)節(jié)，實(shí)質(zhì)大問(wèn)題。我們應(yīng)該端正自己的教學(xué)姿勢(shì)，讓自己課堂上教學(xué)的姿勢(shì)變得美起來(lái)。endprint