新時期中學計算機教學現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢研究

辛圣琦

摘 要：在新時期形勢下，中學計算機教學呈現(xiàn)出新的面貌，強調(diào)教學方法的多樣化，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。本文針對中學計算機教學現(xiàn)狀，分析教學過程中存在的一些問題，并探討未來中學計算機教育的發(fā)展方向和趨勢，希望能對以后的中學計算機教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：中學計算機教學發(fā)展趨勢

一、我國中學計算機教學的現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，計算機應(yīng)用已經(jīng)逐漸滲透到人們工作與生活的方方面面，計算機教學已成為現(xiàn)代教育的必不可少的一門課程。現(xiàn)階段，我國中學學校大多都開設(shè)了計算機課程，且學校的計算機配套設(shè)施比較完善，這些都有助于計算機教學工作的開展。然而，中學計算機教育也存在著不少問題，如對計算機教學還不夠重視，教學模式不夠創(chuàng)新，教學內(nèi)容較陳舊等問題。其中，在計算機教學工作中，重理論、輕操作現(xiàn)象普遍存在，導致計算機課程的學習成績高但操作能力差的畸形發(fā)展。因此，如何改進中學計算機教學現(xiàn)狀，提升中學生的計算機綜合應(yīng)用水平，已成為計算機教學中的魚待解決的問題。

二、中學計算機教學存在的主要問題

1、計算機教學未得到充分重視

現(xiàn)階段，雖然很多中學學校都開設(shè)了計算機課程，但這些學校只有小部分計算機教學開展的有聲有色，其它大部分學校的計算機課處于被架空狀態(tài)，多數(shù)都是流于形式，為了應(yīng)付檢查。還有，學校對計算機課程的不重視，沒有對計算機教學制定統(tǒng)一的考核標準，教師教的好與壞，對他們都沒有什么影響，導致計算機教師缺乏教學的積極性。另外，教學效果無法衡量，教師教學成績無法得到體現(xiàn)，使得計算機教師在待遇與晉升方面存在諸多問題，間接影響了教學效果的實現(xiàn)。

2、計算機教學內(nèi)容滯后性

計算機教學是一門與計算機應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展很緊密的課程，技術(shù)在不斷更新，計算機的教學內(nèi)容也應(yīng)該會有新的變化。然而，我國一些中學在計算機教學內(nèi)容方面，明顯跟不上時代的發(fā)展。計算機教學使用的教材沒有及時更新，導致教授的內(nèi)容與當前的計算機應(yīng)用嚴重脫節(jié)，學生學習的都是與時代需要不符的計算機知識。一本教科書使用多年依然不更換的情況屢見不鮮，這樣的問題嚴重影響教學任務(wù)的實現(xiàn)。

3、計算機教學模式缺乏創(chuàng)新

當前學校的計算機教學工作，迫于應(yīng)試教育的壓力，一些教師不僅縮減學生正常的上機時間，致使學生操作能力的鍛煉不能得到保證，而且在教授知識方面也不重視，只是讓學生不斷做習題，學生成了被動的學習機器。計算機教學重在上機操作，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，而傳統(tǒng)的老師教學的“灌輸”方式，不僅對計算機教學沒有效果，反而阻礙了學生對計算機的學習興趣。

4、計算機教師自身素質(zhì)有待提高

首先是教師的專業(yè)技能方面，一些教師計算機專業(yè)知識不強，對計算機科學的基本理論理解不透徹；其次是教師的教育觀念方面，很多教師的觀念還是比較落后，認為計算機只過是一個輔助教學的工具，并沒有把計算機課程當做是真正意義上的一門課程來講；最后是教師的教學手段方面，一部分教師的教學手段還是比較傳統(tǒng)，依舊是教師講學生聽的形式，進行單向式與灌輸式教學，沒有做到教學方式創(chuàng)新。

三、未來中學計算機教育的發(fā)展方向和趨勢

1、以創(chuàng)新為方向，改進學校教學觀念21世紀的教育必須追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新性的思維培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。中學計算機教育應(yīng)該適應(yīng)社會與時代的需要，改變傳統(tǒng)的教學觀念，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才作為主要目標的。在教學方式上創(chuàng)新，不斷探索教學新模式、新方法；在教師評定標準上創(chuàng)新，改善計算機教師評定標準，評定教師教學能力不再僅僅看學生成績，要側(cè)重于學生的實際操作能力；鼓勵學生在學習上創(chuàng)新，課上不僅僅要提高應(yīng)用的熟練度，也要啟發(fā)學生在應(yīng)用上進行創(chuàng)新或二度創(chuàng)新，等等。

2、以實踐促教學，強化學生實踐能力

計算機課程重在上機操作，所以教師要在學生理論知識理解的基礎(chǔ)上，引導學生多動手操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高應(yīng)用能力。在理論教學上，運用多媒體教學方式進行教學，通過教師這種邊講邊演示的教學方式，加深學生對知識的理解；在上機課上，運用獨立研究與小組討論的教學方法，比如分成3到5個一組的小組形式進行討論，帶動學生去分析問題、解決問題；課下給學生安排一些探究性課題，有助于知識的鞏固及操作熟練度的增加。

3、以學生為主體，培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生主動學習，永遠比被動接受知識所達到的效果要好得多。中學生獨立意識增強，對事物強烈的好奇心和旺盛的求知欲，教師在教學上要以學生為主體，以興趣為導向，利用中學生個性發(fā)展的積極因素，培養(yǎng)學生的學習興趣。首先，課堂教學方式要多樣化，不再是教師布置任務(wù)性教學，教師需要負責維持課堂紀律，而要讓學生進行探究性學習，如Word的表格制作，以課表等樣本作為參照，讓學生帶著學習任務(wù)去學習；其次，開展班內(nèi)以計算機應(yīng)用為主體的各種形式的比賽，鼓勵學生踴躍報名，在比賽中提高計算機應(yīng)用水平

4、以教師為主導，提高教師綜合水平

教師作為知識的直接傳授者，教師自身的素質(zhì)水平會直接影響到教學效果的實現(xiàn)，因此，需要提高教師的綜合水平。一方面，教師需要不斷提高自身的文化修養(yǎng)，以自己的品行感染學生，教育學生，這也是做好教師工作必備的前提條件；另一方面，由于計算機知識更新很快，所以要求計算機教師對當前計算機的發(fā)展和應(yīng)用情況，要有清楚的認知，及時更新自己的知識，避免教學與社會的脫節(jié)。另外，上級教育部門和學校要定期安排計算機教師培訓工作，使教師具備將理論知識轉(zhuǎn)化為課堂教學的能力，提高教師的教學水平。

總之，計算機技術(shù)日新月異，計算機教學也應(yīng)該緊隨其后做出改變，以適應(yīng)當前社會對計算機應(yīng)用的發(fā)展需要。本文通過分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在中學計算機教學過程中，還存在諸如不重視計算機教學、教學內(nèi)容與模式滯后、計算機教師教學能力不足等問題，這些問題都魚待解決。因此，本文在最后，分別從學校、教師以及學生的角度提出相應(yīng)的應(yīng)對措施：學校方面，要認真分析學校計算機教學存在的問題，并及時改進教法，確保計算機教學的順利進行；教師方面，要重視加強計算機的教學質(zhì)量，設(shè)計科學合理的教學方案，完善計算機教學工作；學生方面，要充分發(fā)揮學生的主體作用，以學生為中心，讓學生敢于發(fā)表自己的見解。這樣能夠有效地提高計算機的教學質(zhì)量與效率，也有助于中國教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟力的提升。

參考文獻：

[1] 簡永強.淺論中學計算機的素質(zhì)教育[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012.