大新聞教育理念下的多元融合新聞教學研究

金 飛

大新聞教育理念下的多元融合新聞教學研究

金 飛

媒介的融合在一定程度上可以引起高校新聞教學的整體改革，通過不斷強化大新聞教育理念，可以有效地將新聞教學和其他學科進行融合。多元融合新聞教學主要包括與其他學科融合、新聞類專業(yè)間的融合、新聞專業(yè)內(nèi)部的融合、新聞理論與新聞實踐的融合以及與傳媒技術、新聞媒體、國際社會的融合。

媒介融合 大新聞理念 新聞教學 多元融合

現(xiàn)代傳媒發(fā)展的產(chǎn)物就是大新聞教育理念，其中融合了大量的新聞實踐基礎，涵蓋了大量的新聞知識，共同融合了一個有機整體。大新聞教育理念打破了傳統(tǒng)的專業(yè)限制，為新聞發(fā)展贏得了更為廣闊的空間。在不斷的實踐過程當中，科技與社會共同發(fā)展的結果就是將媒介進行融合，在一定程度上可以促進大學的新聞教育全面改革。

一、關于大新聞教育理念

國內(nèi)和國外的共同倡導以及媒介的整體興起，在一定程度上共同形成了大新聞教育理念的外部環(huán)境。各種媒介呈現(xiàn)多功能一體化就是媒介融合，作為新聞從業(yè)人員必須要擁有較為強大的技能，這種技能可以同時勝任許多項工作，也就是所謂的一專多能。新聞從業(yè)人員應該具有跨平臺的人際交往能力，在一定程度上可以共同推動社會的全面發(fā)展，促進科技的整體向前進步，在快速發(fā)展的過程當中，大學的新聞教育已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)性的變化。新聞學科的知識結構比較龐大和復雜，從整體上來說實踐性非常強，新聞學科需要學生具有較為豐富的知識，同時知識的內(nèi)容要橫跨許多領域。人們在不斷的時間當中會總結大量的經(jīng)驗，通過總結經(jīng)驗可以掌握先容當中的知識和技能。新聞學科具有自身獨特的特點，在一定程度上可以強化大新聞教育理念。

二、應開展多元融合新聞教學

新聞內(nèi)部知識和外部知識共同融合在一起，就構成了多元融合新聞教學，在一定程度上可以培養(yǎng)學生對于新人學習的積極性和主動性，進而培養(yǎng)學生對于新聞的綜合運用能力。

（一）新聞教學要與其他學科相融合

只有將各個領域的知識共同融合在一起才能構成媒介融合的基礎，媒介融合所涉及到的知識領域非常廣泛，其中包含了新聞傳播的所有內(nèi)容。對新聞傳播學進行不斷的深入了解，在一定程度上可以將專業(yè)的知識和課程模式進行融合。在學習的過程中，應該充分的認識到媒介融合的重要性，進而才可以不斷地豐富新聞傳播的內(nèi)涵。將經(jīng)濟、社會和機構進行全面的融合，再將文化和全球進行整體融合，可以將知識層面進行整體的提升。新聞傳播存在著公共領域，其他的學科在發(fā)展的過程當中可以在公共領域得以實現(xiàn)，間接地去將新聞傳播的意識進行強化，從而可以將新聞傳播推向到博雅的教育發(fā)展當中。新聞具有一定的專業(yè)性、人文性、科學性和綜合性，只有將這些特點綜合在一起，才可以不斷的去拓展新聞專業(yè)的發(fā)展范圍。在新聞長久的發(fā)展過程當中，大多數(shù)人認為新聞無學，對于新聞本身的特點來說具有一定的道理，對于現(xiàn)代新聞的發(fā)展觀點來看，新聞人必須要具備較為淵博知識，這樣才可以將新聞傳播發(fā)展到各個領域。在大新聞教育里面背景之下，媒體在進行人才招聘過程當中，已經(jīng)不局限于新聞本專業(yè)的畢業(yè)生，同時將招聘的范圍擴展到了經(jīng)濟領域學的應屆畢業(yè)生，同時也拓展到了法律專業(yè)。新聞行業(yè)對于專業(yè)知識要求非常嚴格，但是也同時接納各個領域當中的知識，這樣培養(yǎng)出來的人才才會深受媒體界的歡迎。要想從事新聞工作，必須要對新聞領域的基礎知識進行深刻的了解，高校應該對新聞專業(yè)設置一些輔助課程，比如說文化學課程、經(jīng)濟學課程和社會學課程。

（二）新聞教學要做到新聞類專業(yè)間的融合

許多傳媒院校已經(jīng)不局限于設置新聞學專業(yè)，同時還會開設編輯出版學專業(yè)、傳播學專業(yè)、播音與主持專業(yè)、廣告學專業(yè)、電視新聞學專業(yè)。這些專業(yè)具有自身的特點，在某種程度上可以襄助新聞學專業(yè)，豐富新聞學專業(yè)的整體知識框架。媒介融合包括媒體之間的融合，許多新聞類學生在畢業(yè)之后，并不一定會在專業(yè)領域就職發(fā)展。網(wǎng)絡在當今發(fā)展的速度非常之快，媒介融合在一定程度上打破了專業(yè)之間的限制，在一定程度上樹立了跨媒體的思維觀。

（三）新聞教學應倡導專業(yè)內(nèi)部的融合

理論和實踐是新聞類課程的主要內(nèi)容，新聞學是實踐類課程當中最主要的學科，其中包含的內(nèi)容非常繁多，比如說拍攝、采訪、評論、寫作和編輯，這些課程彼此之間互相獨立，但是同屬于新聞實踐類當中。新聞專業(yè)應屆畢業(yè)生在投入工作當中，并不是只從事一項工作，有的時候需要運用所學的基本技能進行一專多能。在新聞教學的整體過程當中，需要對新聞實踐類課程進行整體的結合，有效地將體系當中的所有課程進行結合。課程結合體系當中必須以編輯課程為主體，新聞實踐課程實踐詩集中的學科領域，需要形成獨特的編輯部式的教學模式。

（四）新聞教學要堅持理論與實踐的融合

在許多傳媒類的院校，教師對于新聞教學的理論知識具有一定的優(yōu)勢，還會結合新聞實踐當中的一些重要技能。將理論知識和實踐知識相互結合在一起，在一定程度上可以有效的提升新聞專業(yè)學生的整體學習水平。目前高校新聞專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展總體情況來看，學生掌握了大量的新聞專業(yè)技術知識，但是在真正的工作當中卻難以和實踐知識相互結合。在新聞專業(yè)人才市場當中，不乏一些實踐經(jīng)驗比較多的組織和策劃能力者，所以說要求新聞專業(yè)的學生要具有較高的學歷和夯實的新聞專業(yè)基礎知識。大新聞教育理念發(fā)展的背景之下，數(shù)字化和網(wǎng)絡化技術也得到了快速的發(fā)展，新聞傳播行業(yè)發(fā)生了天翻地覆的變化，在新媒體當中產(chǎn)生了許多新興的交流產(chǎn)品。在一定程度上給傳統(tǒng)媒體帶來了很大的沖擊，同時也給新聞教學帶來了挑戰(zhàn)和思考。在新聞專業(yè)理論知識學習的過程當中，最重要的是要培養(yǎng)學生實踐能力，基礎知識只是作為實踐的輔助工具。新聞專業(yè)的學生在不斷的實踐過程當中，可以提升自己的整體技能和水平，通過實踐可以將所學的理論知識充分的進行結合，提升自身的專業(yè)技能。新聞專業(yè)注重對學生的能力培養(yǎng)，通過不斷的實踐可以獲取相應的基本理論和方法，進而可以去完善自身的新聞專業(yè)知識結構。

（五）新聞教學要與傳媒技術相融合

在當今的發(fā)展背景之下，信息技術得到了高速的發(fā)展，高校新聞教學需要不斷地進行創(chuàng)新，只通過簡單的教學工具已經(jīng)無法完成教學任務。當今大新聞教育理念下媒介進行了充分的融合，在媒體格局的變化當中，傳統(tǒng)媒體如果想要尋求生存和發(fā)展，就應該融合媒體的技術來不斷地拓展傳統(tǒng)媒體的發(fā)展空間。傳統(tǒng)媒體在現(xiàn)代的發(fā)展過程當中，得到了媒體的大力幫助，提高了對于信息和市場資源的整體利用率。媒體融合已經(jīng)成為了媒體發(fā)展的主流形式，對于人才的需求也越來越高，為了適應當代媒體發(fā)展的需求，需要新聞院校對于人才培養(yǎng)的整體水平。新聞院校在發(fā)展的過程當中，應該充分的關注現(xiàn)在媒體的發(fā)展動向，緊跟媒體發(fā)展的整體趨勢。通過加強對媒介融合的理論研究，建立比較全面的現(xiàn)代電子編輯傳播實驗平臺。在教學的整體過程當中，應該將動態(tài)化媒體實踐作為發(fā)展的基本思路，充分的和現(xiàn)代技術進行融合。在采編及錄制新聞的過程中，培養(yǎng)學生突破媒體界限的思維與能力，同時使學生能夠適應不同媒體的需要。培養(yǎng)學生對于各類媒體文稿的寫作認識，其次還要充分的掌握現(xiàn)代電子設備的應用技術，同時還要具備媒體文件上傳方面的技術。

（六）新聞教學要與新聞媒體相融合

新聞教學在整體開展過程當中，通常缺乏實踐方面的理論，學生在實踐的過程當中不能夠和理論知識進行整體的結合。學習的過程當中應該充分的了解新聞，管理新聞制作方面的技術，對于管理方面的問題策劃要經(jīng)常進行整理。在學習的過程當中，僅僅依靠學校方面的力量是無法完成新聞專業(yè)的培養(yǎng)任務的，通過采取和媒體之間的合作，可以有效地對新聞專業(yè)的人才進行培養(yǎng)。所謂雙師型教師是指既具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗的教師。雙師型教師可以通過本校培養(yǎng)，如讓新分配到單位的具有碩士以上學歷的青年教師到媒體鍛煉一年以上，然后再回到學校任課。同時，也可以從媒體聘請資深人士來學校為學生上課。我國傳統(tǒng)媒體實現(xiàn)媒介融合的主要方式就是“臺網(wǎng)互動”、“報網(wǎng)聯(lián)動”，通過提供相應的技術支持，可以有效的去提高網(wǎng)絡媒介的傳播水平。許多網(wǎng)絡媒介擁有技術優(yōu)勢，還有一些媒介擁有內(nèi)容上面的優(yōu)勢，兩者進行有效的融合可以實現(xiàn)共同發(fā)展。傳媒融合互動需要依靠互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)是實現(xiàn)融合新聞的主要載體，在多層面的復合交叉層次當中可以有效地對傳媒的功能進行融合。傳統(tǒng)媒介要想謀求更加長遠的發(fā)展，就需要和互聯(lián)網(wǎng)進行有效的融合，在不取代自身媒介的傳播內(nèi)容前提下，推動雙方實現(xiàn)共同的發(fā)展。

（七）新聞教學與國際社會的融合

通過突破傳統(tǒng)媒體的發(fā)展模式，有效的實現(xiàn)融合新聞運作，這也成為未來新聞傳播的主要發(fā)展趨勢。媒介組織在發(fā)展的過程當中面臨著結構重造，通過有效的形式可以對組織內(nèi)部進行運作機制的重建，對相關部門進行有效的整合和重構，處理各媒體之間相互的融合關系，可以有效地解決新聞融合在發(fā)展過程當中所存在的問題。網(wǎng)絡媒體在快速的發(fā)展和狀態(tài)，專門的機構已經(jīng)不能滿足新聞的發(fā)布，受眾可以通過各種渠道來獲取新聞信息。獲取信息的可信度不高，許多媒體也是通過微信、微博這種渠道來獲取信息，對獲得的信息內(nèi)容進行有效的核實，然后再通過媒體融合進行傳播。在融合新聞發(fā)展的過程當中，新聞傳播的主體和受眾的界限已經(jīng)變得模糊，雙方雙向的新聞傳播方式已經(jīng)逐漸取代了單向信息流動，呈現(xiàn)出了多項反饋的特性?？茖W技術在快速的增長發(fā)展，新聞媒體應該對相關人才進行整體的培養(yǎng)，在高校培養(yǎng)的過程當中應該確定明確的目標。更新對于新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)理念，創(chuàng)建獨特的傳播學科體系，合理的對新聞傳播的體系進行重新布局。在大新聞教育理念之下，院校應該注重對于學生的人素質(zhì)培養(yǎng)，以此才可以提高新聞專業(yè)學生的整體傳播能力和技能水平，進而可以培養(yǎng)學生的新聞國際傳播能力。

三、結語

現(xiàn)代傳媒發(fā)展的產(chǎn)物就是大新聞教育理念，大新聞教育理念打破了傳統(tǒng)的專業(yè)限制，在不斷的實踐過程當中，共同形成了大新聞教育理念的外部環(huán)境。新聞學科的知識結構比較龐大和復雜，新聞學科具有自身獨特的特點，在一定程度上可以強化大新聞教育理念。充分的認識到媒介融合的重要性，可以將知識層面進行整體的提升，將新聞傳播推向到博雅的教育發(fā)展當中。在新聞長久的發(fā)展過程當中，新聞人必須要具備較為淵博知識，新聞行業(yè)對于專業(yè)知識要求非常嚴格，傳媒院校已經(jīng)不局限于設置新聞學專業(yè)。

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