藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源整合與優(yōu)化配置研究

宋振軍

(遼寧大學(xué) 廣播影視學(xué)院，遼寧 沈陽 110036)

藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源整合與優(yōu)化配置研究

宋振軍

(遼寧大學(xué) 廣播影視學(xué)院，遼寧 沈陽 110036)

藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)很重要，但是又存在很多問題。一是教育資源不足與資源浪費(fèi)相互矛盾問題，二是教育安全問題等。通過分析面臨的困難，從政府層面、高校層面、校內(nèi)教學(xué)管理的角度提出解決方案。

藝術(shù)類；實(shí)踐教學(xué)；優(yōu)化配置

一、藝術(shù)類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的重要性

目前全國高等院校藝術(shù)類招生主要分為以下幾類：美術(shù)類(含繪畫、設(shè)計、園藝、雕塑等)、音樂舞蹈類(音樂、器樂、舞蹈)、廣播電視類(主持、編導(dǎo))、戲劇類(表演、導(dǎo)演、戲劇影視文學(xué)等)。藝術(shù)類專業(yè)有別于純文科、純理科、工科，純文科鮮有實(shí)驗(yàn)，純理科、工科、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)一般在工廠、醫(yī)院，在長期的學(xué)科建設(shè)中已經(jīng)建立了穩(wěn)固的聯(lián)系，形成固定的模式，根據(jù)教學(xué)的安排定期去實(shí)習(xí)。藝術(shù)類專業(yè)大都成立比較晚，各個學(xué)校之間課程設(shè)置五花八門，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和可參考的模式，很多學(xué)校在教學(xué)過程中都是摸著石頭過河。同時,藝術(shù)類學(xué)生既要學(xué)習(xí)一些理論知識，又要重視實(shí)習(xí)實(shí)踐；他們學(xué)的這些理論知識有時文理兼有,比如主持專業(yè)的非線性編輯屬于理科內(nèi)容，而藝術(shù)概論則又屬于文科課程；他們的水平高低不能通過筆試真實(shí)反映，往往是通過作品來體現(xiàn)，他們畢業(yè)后到工作崗位需要很強(qiáng)的動手能力。

二、藝術(shù)類專業(yè)實(shí)習(xí)面臨的困難

從專業(yè)布局看，美術(shù)類專業(yè)對設(shè)備依賴程度不高，對資金要求不大，實(shí)習(xí)一般是找一個風(fēng)景獨(dú)特的地方寫生，安全問題不是很大，花費(fèi)也不是很高。所以這類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)矛盾少。音樂舞蹈類學(xué)生大都是在室內(nèi)演出，除了一些舞蹈動作可能引起傷害外不會有太大的風(fēng)險，但是對場地設(shè)備要求相對教高。實(shí)習(xí)過程最令人頭痛的就是廣播電視類和攝影和導(dǎo)演專業(yè)。這些專業(yè)一方面對設(shè)備依賴較高，對學(xué)校對學(xué)生都需要大量的資金做后盾，同時又需要走向社會，面臨一些人身安全和其他風(fēng)險。這些專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)矛盾最突出。總體來看，藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐面臨以下問題：

1.安全問題

現(xiàn)在進(jìn)入全面獨(dú)生子女時代，高校學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中一旦發(fā)生死亡事件，將對學(xué)生的家庭產(chǎn)生巨大的影響?！笆И?dú)”將會產(chǎn)生父母養(yǎng)老等一系列的社會問題，這種傷害不能用金錢來補(bǔ)救，從學(xué)校角度解決這些問題非常麻煩。所以，近年來因?yàn)閭€別學(xué)校出現(xiàn)傷亡事故，使得很多學(xué)校取消了實(shí)習(xí)實(shí)踐活動。在海南，發(fā)生在實(shí)習(xí)學(xué)生身上的傷亡悲劇并不少見。

2.經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場所不足

改革開放以來，高等院校的實(shí)習(xí)場地、實(shí)踐條件已經(jīng)大大改善。但是高等院校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)緊張是長期的問題。其原因是在學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用方面，實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)往往不是?？顚Ｓ茫吮匾挠布O(shè)施外很多被擠壓或者被挪用；另一方面，現(xiàn)代的電子設(shè)備淘汰率非常高，很多設(shè)備即使不用到年頭也必須要淘汰。以電視剪輯實(shí)驗(yàn)室為例，傳統(tǒng)的錄像帶被存儲卡取代就意味著所有僅使用錄像帶的攝像機(jī)和編輯機(jī)都將報廢。作為學(xué)校教學(xué)管理部門必須考慮按一定的周期更換設(shè)備。高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備滯后于社會的發(fā)展是常態(tài)。

從另一個角度也會發(fā)現(xiàn)，高等院校很多設(shè)備沒有充分利用就報廢了。除了上面敘述的電子設(shè)備更新?lián)Q代快外還有一個原因就是學(xué)校采購了一些不常用的，僅個別教師使用的設(shè)備，這些設(shè)備利用率非常低，但價格又不菲，占用了實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的很大部分。

3.擴(kuò)招帶來的新問題

1999年，我們國家高等院校實(shí)現(xiàn)大幅度地擴(kuò)招，到2002年很多院校學(xué)生人數(shù)都達(dá)到了原來的4倍，然而辦學(xué)條件并沒有馬上改變。在教室、食堂、實(shí)驗(yàn)室、師資幾乎沒有增長的情況下學(xué)生人數(shù)成幾何基數(shù)增長，也由此掀起了全國性的“建設(shè)新校區(qū)”高潮，導(dǎo)致高校大量貸款。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)極度緊張。近15年來藝術(shù)類專業(yè)急劇增加，除一些傳統(tǒng)的藝術(shù)院校外很多綜合性院校甚至工科、醫(yī)學(xué)院校都開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)。以遼寧為例，遼寧科技大學(xué)開設(shè)了音樂表演專業(yè)、表演專業(yè)、舞蹈表演、播音與主持藝術(shù)專業(yè)，大連醫(yī)科大學(xué)開設(shè)了攝影專業(yè)(藝術(shù)攝影、非醫(yī)療影像)。根據(jù)2013年教育部公布的數(shù)字，全國藝術(shù)類專業(yè)布點(diǎn)占13%，而一些基礎(chǔ)學(xué)科不足1%。因?yàn)榈貐^(qū)不平衡，個別藝術(shù)大省藝術(shù)類學(xué)生人數(shù)超過大學(xué)生總數(shù)的15%(見表1)。藝術(shù)類專業(yè)的急劇勢必引起一些教學(xué)管理的問題。尤其實(shí)習(xí)實(shí)踐問題。過去因?yàn)楦咝Ｔ谛W(xué)生很少，電臺、電視臺等很多單位都希望有學(xué)生來實(shí)習(xí)?，F(xiàn)在擴(kuò)招后，大多數(shù)單位都出現(xiàn)“人滿為患”局面，根本沒法安置學(xué)生實(shí)習(xí)。

表1 遼寧省4所院校藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)情況

4.傳統(tǒng)的排課方式制約著藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐安排

在我們國家藝術(shù)類課程有兩種排課方式：藝術(shù)類院?；旧鲜且婚T課連上幾周，結(jié)課后再安排下一門課程，這樣便于集中一段時間安排學(xué)生實(shí)踐。綜合性院校基本上是一門課每周上2～4節(jié)，一直上到期末。對于純理論性的課如《大眾傳播學(xué)》這樣比較合適，不至于使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。但對于實(shí)踐性較強(qiáng)的《暗房技術(shù)》就麻煩了，每次配藥后還沒用怎么樣就到下課時間了，等下周藥品可能氧化了。至于集中時間到外地實(shí)踐創(chuàng)作更是不可能。因?yàn)榭紤]對教師考核的需要，考慮排課尤其是教室安排方便，在綜合性作為教務(wù)管理者一般都不考慮藝術(shù)類專業(yè)的特殊性。這樣就完全背離了藝術(shù)類教學(xué)規(guī)律。

三、如何整合利用資源

隨著獨(dú)生子女政策，隨著高校下放給地方政府和擴(kuò)招尤其是藝術(shù)類專業(yè)的盲目上馬，使得藝術(shù)類專業(yè)原有的教學(xué)秩序被打亂，盡管各個高校都努力調(diào)整，但是到目前看仍然有許多需要完善的地方。如何盡快調(diào)整是每個藝術(shù)類高校應(yīng)該思考的問題。針對上述問題特提出如下對策：

1.從國家政策方面有一些行政干預(yù)

從高校下放給地方以后，人才培養(yǎng)單位和使用單位基本完全脫節(jié)。盡管很多用人單位抱怨高校培養(yǎng)的人才素質(zhì)不高，但是在培養(yǎng)極端從來沒有提出建議性方案，更談不上政策上的扶植。這兩年考慮學(xué)生就業(yè)等政府給予一些單位優(yōu)惠政策，比如減免稅收等，但僅局限于個別私人企業(yè)。國企、政府機(jī)關(guān)基本沒有。各省人事廳(局)、教育廳、高等院校應(yīng)該進(jìn)行一些合作，人事廳、教育廳監(jiān)督高等院校的人才培養(yǎng)，同時為高校提供固定的實(shí)習(xí)崗位，出臺一些政策規(guī)定一定級別的企事業(yè)單位必須定期安置一定數(shù)量的學(xué)生實(shí)習(xí)。這樣就從制度上保證了學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.從高校方面應(yīng)主動實(shí)現(xiàn)校際聯(lián)合和校企聯(lián)合

前面提到，高等院校一方面實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)場地不足，另一方面很多設(shè)備長期處于閑置狀態(tài)。如何破解這個難題，校際合作、校企合作是最好的方式。

對于高校貴重設(shè)備，教育主觀部門都有統(tǒng)計。所以應(yīng)該出臺相關(guān)政策，規(guī)定每個學(xué)校必須拿出一些貴重設(shè)備組建高校共享實(shí)驗(yàn)室，接受本地區(qū)外校學(xué)生來實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐。這樣既節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，又能滿足教學(xué)的需要使設(shè)備得到充分利用。多年來高校一直倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，但基本沒有真正落實(shí)。因?yàn)橹v授理論不需要到外面協(xié)調(diào)，簡化了教學(xué)程序，大多數(shù)理科、工科、藝術(shù)類專業(yè)都是純講授理論。通常情況企業(yè)的設(shè)備較先進(jìn)，因?yàn)槔寐瘦^高、效益相關(guān)更新快。高校應(yīng)該主動和企業(yè)聯(lián)合，高校為企業(yè)提供實(shí)習(xí)生，提供技術(shù)人員，企業(yè)為高校提供實(shí)習(xí)設(shè)備、實(shí)習(xí)場地，實(shí)現(xiàn)共贏。

3.從校內(nèi)教學(xué)安排上盡量合理化

零基礎(chǔ)課程跨專業(yè)聯(lián)合。在高等院校排課一般是以學(xué)院(或者系)為單位，除了共同課(馬列、計算機(jī)、外語等)都是自己排自己單位的課程，這樣勢必造成很多有聯(lián)系的專業(yè)在授課、實(shí)習(xí)方面沒有實(shí)現(xiàn)資源互通。以遼寧大學(xué)為例，播音主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、攝影在廣播影視學(xué)院，表演、導(dǎo)演、戲劇影視文學(xué)在藝術(shù)學(xué)院，廣播電視學(xué)、新聞學(xué)在新聞學(xué)院、視覺傳達(dá)、廣告在文學(xué)院。內(nèi)行人都知道，在設(shè)計方面攝影和廣告、視覺是近親，兩個專業(yè)的知識互通則進(jìn)步很快；而廣播電視編導(dǎo)和導(dǎo)演、表演又是近親，可以互相配合實(shí)習(xí)實(shí)踐。孤立排課勢必造成學(xué)生間不熟悉，老師不能互通，找演員、攝像都不方便。所以跨學(xué)院(系)排課對提高實(shí)習(xí)實(shí)踐水平有很大的好處。實(shí)際上跨專業(yè)排課不是很難，很多學(xué)校都有這樣的設(shè)課習(xí)慣，就是在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候設(shè)一門綜合課程，以攝影為例，在大學(xué)一年級講授攝影基礎(chǔ)，就是把光學(xué)、照相機(jī)基礎(chǔ)、暗房等簡單地講一遍，保證學(xué)生能使用相機(jī)，能夠自主實(shí)習(xí)實(shí)踐。在以后的學(xué)期里慢慢細(xì)化，比如開設(shè)光學(xué)、攝影化學(xué)、暗房?，F(xiàn)在有一些課程比如表演，表演專業(yè)要學(xué)習(xí)、主持專業(yè)也要學(xué)習(xí)，是否可以考慮主持專業(yè)和表演專業(yè)同時上課，這樣就可以產(chǎn)生互相幫帶的效果，同時為以后學(xué)生互相合作打下基礎(chǔ)，導(dǎo)演專業(yè)學(xué)生需要主持人可以到主持專業(yè)選，需要演員可以在表演專業(yè)選，最后做成的影片所有環(huán)節(jié)都是由專業(yè)人員來做。排課盡量尊重藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)規(guī)律。對于綜合性院校的藝術(shù)類專業(yè)，有些課程應(yīng)該單獨(dú)排課，甚至可以考慮單獨(dú)成立藝術(shù)類專業(yè)公共課程教研室。不應(yīng)該完全考慮管理和操作上的方便。在安排實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)設(shè)計，尤其是學(xué)生實(shí)踐風(fēng)險的防范等。

4.鼓勵學(xué)生到基層實(shí)習(xí)

現(xiàn)在學(xué)生心目中有一個基本的定勢，實(shí)習(xí)在哪里就有可能畢業(yè)留在哪里，不管是農(nóng)村的還是城里的學(xué)生，畢業(yè)都喜歡留在省會城市或大城市，所以實(shí)習(xí)一般不喜歡到基層。事實(shí)上很多基層單位設(shè)備都很好，有寬松的實(shí)習(xí)環(huán)境。大學(xué)畢業(yè)生到基層后會有廣闊的天地，有的一兩年就成為技術(shù)骨干，甚至擔(dān)任單位的領(lǐng)導(dǎo)。以廣播電視領(lǐng)域?yàn)槔蠖鄶?shù)學(xué)生都往省或省會城市電視臺擠，造成人滿為患，根本沒有鍛煉機(jī)會。而到縣電視臺后很快成為中堅力量，能夠超額完成市甚至省級電視臺交給的任務(wù)。所以，學(xué)校政治輔導(dǎo)員、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生到基層去，到貧困地方去，更好地發(fā)揮自己的作用。

TheResearchoftheIntegrationandOptimizationofPracticalTeachingResourcesofArtMajor

SONGZhen-jun

(Broadcasting,TelevisionandFilmInstitute,LiaoningUniversity,Shenyang110036,China)

The practice of Art Major plays an important role，but it faces a lot of contradictions:on one hand,there is shortage of resources;on the other hand,wasting exists.In addition,how to guarantee safety? This paper analyzes the difficulties and give solutions from the perspectives of government,university and teaching management.

Art major,practical teaching;resource integration

2017-08-15

宋振軍(1971-)，男，遼寧朝陽人，副教授。

10.13888/j.cnki.jsie(ss).2017.04.020

G642.44

A

1672-9617(2017)04-0548-04

(責(zé)任編輯伯靈校對伊人鳳)