劉倩

摘 要：語(yǔ)言來(lái)源于生活，又必須回歸于生活，但是英語(yǔ)課堂大多是沉寂的，大部分學(xué)生都不敢張嘴說(shuō)英語(yǔ)，這完全失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，也沒(méi)有體現(xiàn)它的工具性特點(diǎn)，英語(yǔ)扎扎實(shí)實(shí)成為一個(gè)考試的科目，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了給學(xué)生創(chuàng)造張嘴的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受用英語(yǔ)交流的快樂(lè)，可以運(yùn)用Free talk構(gòu)建和諧課堂，使學(xué)生真正地“學(xué)”英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；和諧課堂；自由對(duì)話

一、運(yùn)用教材結(jié)合生活實(shí)際選擇Free talk話題

在外研社2011版八年級(jí)上教材中，Module 2是用比較級(jí)描述關(guān)于自己家鄉(xiāng)變化的，對(duì)于這個(gè)模塊的Free talk環(huán)節(jié)，我給學(xué)生指的方向就是結(jié)合自己從小到大家鄉(xiāng)的變化來(lái)選擇對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生做起來(lái)不會(huì)很困難，回憶起自己小時(shí)候的家鄉(xiāng)，學(xué)生也有興趣，這樣既能達(dá)到鍛煉他們口語(yǔ)的目的，又沒(méi)有偏離應(yīng)有的英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、融入話題情景法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Free talk

學(xué)生話題確定好了以后，就需要考慮如何有效地進(jìn)行Free talk，F(xiàn)ree talk應(yīng)注重的是對(duì)話的自然性及流暢性，很多學(xué)生剛開(kāi)始可能會(huì)很緊張，或是很沒(méi)有信心，表情很?chē)?yán)肅，對(duì)話時(shí)通常沒(méi)有眼神和表情的交流，像是為了完成某項(xiàng)任務(wù)似的，這就與Free talk的初衷相違背，所以我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生不要有負(fù)擔(dān)和壓力，不要過(guò)于緊張，就像正常的交流一樣，適當(dāng)?shù)卦黾友凵衽c表情的交流，必要時(shí)可以有符合情景的動(dòng)作，這些都會(huì)使Free talk達(dá)到我們想要的效果。在做Module 6的對(duì)話時(shí)，因?yàn)樗顷P(guān)于動(dòng)物的，學(xué)生沒(méi)有思路，我就告訴他們可以扮演一下小動(dòng)物，把小動(dòng)物擬人化，后來(lái)這個(gè)組的學(xué)生中有一個(gè)人扮演了熊貓，并把熊貓瀕臨滅絕的心聲說(shuō)了出來(lái)，最后這個(gè)對(duì)話做得特別好，贏得大家一片掌聲。

三、在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中靈活運(yùn)用Free talk

1.預(yù)習(xí)檢測(cè)

在教學(xué)Module 5 Lao She Teahouse（老舍茶館）這個(gè)模塊的時(shí)候，我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是做一個(gè)關(guān)于老舍生平信息的Free talk，學(xué)生查得很詳細(xì)，第二天的課堂上，每個(gè)小組都展示了用自己搜集的信息編排的對(duì)話，其他小組的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充信息，這樣就達(dá)到了檢測(cè)全班學(xué)生預(yù)習(xí)情況的效果，通過(guò)每堂課之前的Free talk，學(xué)生在新課之前就能夠?qū)Ρ菊n內(nèi)容有大概的了解，再學(xué)習(xí)新課就會(huì)容易很多，不會(huì)掉隊(duì)。

2.強(qiáng)化復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)課上，我會(huì)領(lǐng)學(xué)生對(duì)本模塊的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理，課下，會(huì)布置學(xué)生回去做一個(gè)Free talk，內(nèi)容是課上復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有能力的學(xué)生可以把幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)串在一起，編一個(gè)符合情景的Free talk，這樣分開(kāi)要求，符合因材施教的教學(xué)原則。比如，在Module 5 Lao She Teahouse（老舍茶館）的那節(jié)復(fù)習(xí)課后，我布置的任務(wù)是做一個(gè)與茶館有關(guān)的對(duì)話，我班3組的學(xué)生全員出動(dòng)，第二天編了一個(gè)從買(mǎi)票到看劇到評(píng)劇的非常完整的Free talk，不僅用到了最近學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還用到了以前學(xué)過(guò)的很多知識(shí)點(diǎn)和句型。

3.課堂應(yīng)用

知識(shí)需要融入情境中，才能被學(xué)生理解和掌握。所以課堂上我會(huì)根據(jù)教材設(shè)計(jì)幾個(gè)Free talk，當(dāng)講到某些與大家的生活實(shí)際比較貼近的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就給他們幾分鐘，進(jìn)行即興的對(duì)話交流。比如，在Module 4中，主要講的是旅行，我就簡(jiǎn)單給他們幾個(gè)句型：How many ways to travel are there？（有多少種旅行的方式）Which one do you like best？Why？（你最喜歡哪個(gè)？為什么？）……學(xué)生會(huì)結(jié)合課文里的短語(yǔ)詞組來(lái)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的兩個(gè)人的Free talk，這考查的是學(xué)生很強(qiáng)的應(yīng)變能力和語(yǔ)言基本功，能力較強(qiáng)的學(xué)生可以，能力稍微差點(diǎn)的做得不是很好。但是好的學(xué)生還是可以帶動(dòng)起一部分中等生的，這時(shí)候應(yīng)該多鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，說(shuō)得不好沒(méi)關(guān)系，重要的是敢于張嘴，勇于表現(xiàn)，教師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，是師生和諧、教學(xué)和諧的一個(gè)重要因素。

Free talk使課堂一下子活了起來(lái)，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)和諧，師生之間配合和諧，學(xué)生與知識(shí)之間和諧，從而整個(gè)課堂和諧，在這樣的課堂中，學(xué)生不再拘束，不再害怕，釋放了學(xué)生的純真，讓學(xué)生歡快地學(xué)習(xí)，這無(wú)疑極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂，比起以往的英語(yǔ)課堂，學(xué)生一定是更愛(ài)現(xiàn)在這個(gè)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]白諾.初中英語(yǔ)課前五分鐘“Free Talk”所帶來(lái)的效果[J].時(shí)代報(bào)告，2011（6）.endprint