創(chuàng)業(yè)型大學背景下英語“云詞匯”教學應用研究

方寧+黨瑞紅+張義

摘 要：隨著科技的進步和時代的要求，傳統(tǒng)的英語詞匯教學正在與網絡和信息接軌。云空間教學為信息化和網絡化教學提供了非常好的平臺，利用網絡空間開展教學是大學教育適應信息化的大勢所趨。文章介紹了云空間詞匯教學的特點和優(yōu)勢，試圖建立一個面向創(chuàng)業(yè)型大學的詞匯庫，并探討了將該詞匯庫開發(fā)成軟件后在云空間詞匯教學上的實施。

關鍵詞：詞匯；云空間；教學

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.22.224

1 詞匯

大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修基礎課程。詞匯是學習語言的基礎，根據國家教育部規(guī)定，四級和六級的詞匯量分別為4500和5500，而GRE和托?？荚嚨脑~匯量更是高達1萬以上，詞匯量成為影響學生考試通過率的一大難題。同時，學生英文專業(yè)課的學習和將來的工作中，都不可避免要接觸大量的專業(yè)英語詞匯。這些都對學生的詞匯學習能力提出了很高的要求。

近十年多來，專家、學者們在詞匯學習策略和詞匯教學方面做了不少研究，例如： Cohen （1990），Nation （1990） 等人對詞匯學習的各種策略作了詳細的分類說明。國內如：文秋芳（1996，1997）、吳霞（1998）、王文宇（1998）、張萍（2001）分別對英語專業(yè)和非英語專業(yè)本科生、研究生的詞匯教學作了深入研究。但對英語詞匯教學改進方法的研究大多停留在理論探討上，沒有分門別類地對創(chuàng)業(yè)型大學各不同專業(yè)群英語詞匯教學進行實證研究，針對教育信息化趨勢下應運而生的云詞塊、云詞匯教學研究更是少之又少。

2 云空間教學

云空間教學是指基于云計算的空間教學，云空間是基于云計算以用戶空間為基礎的資源共建共享型的網絡服務平臺，是一個功能強大的終身學習空間。面對云空間的大范圍推廣使用，英語詞匯教學也應該順應時代的潮流，積極地做出相應的教學改革。

首先，云空間形成了一個資源共享機制，每一位老師把自己整理的教學資源上傳到個人的空間里，老師們可以登陸其他人的空間，查閱其他老師上傳的資料，豐富自己的備課材料，實現(xiàn)資源共享。另外，學生們也都建立了自己的云空間，并且在空間里完善了個人的學習信息，老師在備課的時候可以進入所教班級學生的空間，提前了解每一個學生的英語詞匯基礎、學習興趣、學習需求等，真正做到課前了解學生，心中有數，有助于英語教學有的放矢，提高教學內容的針對性。第三，教師根據學生所需的英語知識、能力、素質等要求，對英語課程教學內容進行重組，并通過超鏈接，以知識碎片的形式把每一堂課所需要的單詞、詞組、例句、音頻等資源集合在一起。云空間鏈接網絡，老師課上可以網上搜索到并打開與所教內容相關的視頻鏈接，豐富教學內容。第四，課堂時間畢竟有限，云空間里的交流群組和學習論壇等方式為老師和學生之間的交流提供了一種新的方式，并與老師進行互動。云空間強大的溝通交流功能打破了課堂的限制，突破了時間和空間的局限，提供了更多的交流機會，把課堂延伸到了課外和課下。

3 詞匯庫的建設

為了促進學生詞匯的學習，為學生提供一個更全面、更豐富的學習資源，建立一個循序漸進的四階詞匯庫。

一階詞匯庫即“基礎詞匯庫”，包括從實用詞匯中精選的高頻核心詞匯約2800個單詞，主要針對高職類院校的學生需要，及創(chuàng)業(yè)氛圍下學生應會應懂的詞匯約500個，共計3300個。

二階詞匯庫——“專業(yè)群詞匯庫”：考慮到英文專業(yè)課的學習和將來工作崗位的需要，根據不同學校的實際情況，按照專業(yè)群分類建立二階詞匯庫，共約2000個單詞。比如經管類、機電汽車類、IT電商類、實體創(chuàng)業(yè)運營類等。

三階詞匯庫——“四六級詞匯庫”，四階詞匯庫——“雅思、托福詞匯庫”這兩個詞匯庫主要針對考試需要，三階詞匯庫針對英語四六級等級考試，而四階詞匯庫則為有出國需求的學生服務。

學生可以根據自己的實際需求有針對性地選擇學習，滿足自己需要。

4 “云詞匯”教學

4.1 教學設計

把四階詞匯庫研發(fā)成“云詞匯”軟件，放到老師的云空間，開展云空間詞匯教學，學生在云空間登陸軟件自主學習。首先，“云詞匯”軟件能對學生進行身份識別，學生通過學號實名登陸，軟件顯示每個學生的在線學習時間。另外，詞匯學習內容仿照網絡游戲設置通關關卡，背誦詞匯猶如游戲通關，在不斷的通關中找到學習的樂趣。第三，該軟件支持手機終端下載，可以隨時隨地供學生使用。

4.2 對詞匯教學的意義

4.2.1 對老師的意義

首先，傳統(tǒng)的詞匯教學方法多注重學生的模仿、重復和反復記憶等，“云詞匯”教學法為英語詞匯教學提供了一種新的思路，突破了現(xiàn)有教學模式的時空限制和學習方法的局限。其次，目前大學為了提高人才培養(yǎng)質量，加強對教學過程的管理，大多實行“過程性考核”制度，對學生的學習過程和平時成績提出了要求。老師可以將云空間學習與英語的考核掛鉤，規(guī)定一定課時的學習，而“云詞匯”軟件可以幫助老師記錄每個學生的在線學習時間，記入平時成績，從而對學生課下的自主學習進行有效地監(jiān)控，因此對學生課下學習起到了很好的督促作用。

4.2.2 對學生的意義

開發(fā)“云詞匯”軟件，學生可以在云空間里通過軟件學習詞匯，為學生自主學習詞匯提供一種全新的學習方式，提高學生學習詞匯的樂趣。軟件支持手機終端下載，使用方便，學生可以擺脫過去隨身攜帶詞匯書的煩惱?！霸圃~匯”軟件可以設置不同的任務量，通過任務的完成情況，幫助學生對自己的學習進度和效率進行自我監(jiān)督，解決自控力差的問題。

5 結論

詞匯是英語學習中的一個重要方面，也是學生學習英語遇到的最大難題之一，學生花大量時間記憶單詞，但往往收效甚微。而單詞量的匱乏直接影響學生聽說讀寫譯的能力以及用英語獲取信息的能力，這就對英語詞匯教學提出了要求?；谠瓶臻g的云詞匯教學是一場教學改革，利用空間開展教學是大學教育適應信息化的大勢所趨。云空間建設作為一個優(yōu)秀平臺，對于改進英語詞匯教學的各個環(huán)節(jié)，提高英語詞匯教學質量發(fā)揮了重要作用。

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